國內(nèi)高校本科生海外研修學(xué)分轉(zhuǎn)換研究

周毅

摘 要 隨著新時期高等教育國際化工作的推進(jìn)，越來越多的本科生開始參與海外研修，本文以蘇州大學(xué)為例，對國內(nèi)高校本科生參加海外研修回國后的課程認(rèn)定及學(xué)分轉(zhuǎn)換做一個初步探索，希望能為今后高校在制訂學(xué)校相關(guān)管理規(guī)定的時候提供些許建議與參考。

關(guān)鍵詞 本科生 海外研修 學(xué)分轉(zhuǎn)換

中圖分類號：G648.9? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.01.010

AbstractWith the promotion of internationalization of higher education in the new era， more and more undergraduates begin to participate in overseas study. Taking Soochow University as an example， this paper makes a preliminary exploration on the course recognition and credit conversion of domestic undergraduates after they return home from overseas study， hoping to provide some suggestions and references for colleges and universities in the future when formulating the relevant management regulations of the university.

Keywords undergraduate; overseas training; credit transfer

隨著經(jīng)濟(jì)全球化日益加速，高等教育也必然隨之國際化，以此適應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)文化交流與合作的新形勢。這既是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的時代需要，也是提高學(xué)校辦學(xué)水平的必然。本科生參與國際交流無論對于其今后的學(xué)術(shù)發(fā)展以及個人成長均具有重要作用，隨著近年來國內(nèi)高校辦學(xué)國際化程度的不斷提高，境外許多知名大學(xué)都進(jìn)一步加強(qiáng)了與國內(nèi)高校之間的合作與交流，其中有相當(dāng)數(shù)量的境外學(xué)校都與國內(nèi)高校有本科生交換項目，即雙方學(xué)?；ヅ蓪W(xué)生到對方學(xué)校學(xué)習(xí)（一般學(xué)習(xí)期限為一學(xué)期或一年），學(xué)習(xí)期滿， 接受學(xué)校發(fā)給學(xué)生所修課程成績單，派出學(xué)校對學(xué)生所修課程、成績及學(xué)分進(jìn)行認(rèn)定和轉(zhuǎn)換。而對于國內(nèi)學(xué)生在交流學(xué)校所修課程如何進(jìn)行統(tǒng)一管理，規(guī)范成績認(rèn)定及學(xué)分轉(zhuǎn)換的程序，以至于進(jìn)一步推動國內(nèi)本科教育的國際化水平，成為了越來越多高校思考的重點。 本文以蘇州大學(xué)為例，講述蘇州大學(xué)在本科生海外研修學(xué)分轉(zhuǎn)換方面的相關(guān)做法，以期為國內(nèi)高校在制訂學(xué)校相關(guān)管理規(guī)定的時候提供些許建議與參考。

近年來蘇州大學(xué)高度重視國際化工作，積極開展國際交流，先后與美國、加拿大、日本、德國等208所高校及教育機(jī)構(gòu)簽訂友好合作協(xié)議書和備忘錄，[1]積極承辦高層次國際學(xué)術(shù)會議，零距離對接國際學(xué)術(shù)前沿。大力提高具有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的在校生比例，為此學(xué)校每年提供一定數(shù)額的資金資助學(xué)校本科生、研究生赴國（境）外高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)進(jìn)行課程研修或?qū)嵙?xí)實踐，充分完善國、省、校三級公派體系，為廣大本科生提供國際交流的平臺。除提供交流平臺，為鼓勵學(xué)生參與國際交流，蘇州大學(xué)通過劃撥出專項資金設(shè)立“蘇州大學(xué)生本科生出國（境）交流經(jīng)費資助”，每年為超過300名赴海外研修的學(xué)生提供經(jīng)費資助，資助額度由0.5萬元至5萬元不等，而針對經(jīng)濟(jì)條件困難，家庭收入不足以承擔(dān)海外研修費用的同學(xué)，參照國家公派出國的待遇，為這部分學(xué)生提供全額經(jīng)費資助，“蘇州大學(xué)生本科生出國（境）交流經(jīng)費資助”的設(shè)立在一定程度提升了蘇州大學(xué)本科生赴海外進(jìn)行交流的熱情，也得到了來自于學(xué)生及家長的一致好評。

同時為了加強(qiáng)本科生在國（境）外大學(xué)交流學(xué)習(xí)期間所修課程的管理，規(guī)范課程認(rèn)定及學(xué)分轉(zhuǎn)換的程序，進(jìn)一步提高本科教育的國際化水平，蘇州大學(xué)也根據(jù)學(xué)校的具體情況，制定并出臺了《蘇州大學(xué)本科生赴國（境）外大學(xué)交流學(xué)習(xí)的課程認(rèn)定及學(xué)分轉(zhuǎn)換管理辦法（試行）》（蘇大教〔2013〕121號），該文件的出臺從不僅從制度層面進(jìn)一步加強(qiáng)了本科生赴境外大學(xué)的學(xué)習(xí)管理，也進(jìn)一步了規(guī)范學(xué)生在境外大學(xué)學(xué)習(xí)獲得的課程學(xué)分及成績的認(rèn)定及轉(zhuǎn)換。

1 蘇州大學(xué)本科生課程認(rèn)定及學(xué)分轉(zhuǎn)換現(xiàn)狀

學(xué)分轉(zhuǎn)換的前提是基于學(xué)校與海外院校、科研機(jī)構(gòu)所簽訂的交流協(xié)議，為保證學(xué)生能夠在海外期間課程學(xué)習(xí)完成回校之后順利轉(zhuǎn)換學(xué)分，近年來蘇州大學(xué)在與海外院校簽訂本科生交流協(xié)議的時候都會注意在協(xié)議中體現(xiàn)這部分內(nèi)容（或是以備忘錄的形式另外體現(xiàn)），協(xié)議簽訂完成以后在校內(nèi)發(fā)布交流項目通知，各學(xué)院積極動員有意向參加海外交流的學(xué)生報名，學(xué)生的報名一般需要經(jīng)過學(xué)院學(xué)生工作辦公室主任審核、學(xué)院分管本科教學(xué)工作的副院長審批、教務(wù)部審核最終由國際合作交流處來進(jìn)行學(xué)生的初步錄取，初步錄取的同學(xué)一般在參加海外高校組織的考核后才能最終錄取，派出前會接受學(xué)校組織的行前培訓(xùn)，對海外交流期間需要注意的相關(guān)事項予以培訓(xùn)，派出以后學(xué)生所在學(xué)院安排專人對海外交流的學(xué)生定期聯(lián)系、溝通，同時對他們在海外期間的課程選修給予相關(guān)建議，以確保學(xué)生在外期間修讀的課程及學(xué)分回校以后可以順利認(rèn)定為蘇州大學(xué)的學(xué)分。

為加強(qiáng)蘇州大學(xué)本科生在國（境）外大學(xué)交流學(xué)習(xí)期間所修課程的管理，規(guī)范課程認(rèn)定及學(xué)分轉(zhuǎn)換的程序，進(jìn)一步提高學(xué)校本科教育的國際化水平，蘇州大學(xué)在調(diào)研省內(nèi)外高校課程認(rèn)定及學(xué)分轉(zhuǎn)換條例的基礎(chǔ)上，結(jié)合蘇州大學(xué)的實際情況，制訂并出臺了《蘇州大學(xué)本科生赴國（境）外大學(xué)交流學(xué)習(xí)的課程認(rèn)定及學(xué)分轉(zhuǎn)換管理辦法（試行）》，該管理辦法從：課程認(rèn)定和學(xué)分轉(zhuǎn)換的范圍、課程認(rèn)定和學(xué)分轉(zhuǎn)換的基本原則、課程成績和等級評定及課程認(rèn)定和學(xué)分轉(zhuǎn)換的程序等四個方面對本科生課程認(rèn)定及學(xué)分轉(zhuǎn)換做出了詳細(xì)的規(guī)定，自該管理辦法出臺實行五年多以來，蘇州大學(xué)累計為近2000名本科生辦理了課程認(rèn)定及學(xué)分轉(zhuǎn)換工作。

根據(jù)《蘇州大學(xué)本科生赴國（境）外大學(xué)交流學(xué)習(xí)的課程認(rèn)定及學(xué)分轉(zhuǎn)換管理辦法（試行）》（蘇大教〔2013〕130號），本科生參加校際合作的國（境）外交流項目，在交流期間所修讀的符合要求的課程和學(xué)分可予以認(rèn)定。在參加項目前，學(xué)生需按照校內(nèi)有關(guān)規(guī)定在線辦理離校手續(xù)，辦理完成離校手續(xù)之后，本人的學(xué)籍狀態(tài)為“在籍不在校”，學(xué)生在結(jié)束交流后可以在返校之后的任何時間提交課程認(rèn)定及學(xué)分轉(zhuǎn)換申請（考慮到國外高校寄送成績單的時間各不一致，因此并未規(guī)定學(xué)生一定需要在規(guī)定的時間內(nèi)提交申請，當(dāng)然也有部分學(xué)生由于在海外研修所取得的成績不理想而放棄轉(zhuǎn)換這部分學(xué)分），經(jīng)所在學(xué)院（部）審核，教務(wù)部復(fù)核，符合要求的課程及成績可以即時計入當(dāng)學(xué)期教務(wù)管理系統(tǒng)中，并在本人課程成績單上予以顯示（并標(biāo)注：課程轉(zhuǎn)換自某境外大學(xué)）。課程認(rèn)定及學(xué)分轉(zhuǎn)換辦理完成之后，由學(xué)院的負(fù)責(zé)教務(wù)工作的老師將學(xué)生的學(xué)分轉(zhuǎn)換單原件、海外高校提供的成績單原件以及其他支撐材料一并歸入學(xué)生學(xué)籍檔案，教務(wù)部留存復(fù)印件以備查，同時在辦理完成一次學(xué)分轉(zhuǎn)換之后原則上不允許學(xué)生進(jìn)行修改或者撤回學(xué)分轉(zhuǎn)換。

2 蘇州大學(xué)本科生課程認(rèn)定及學(xué)分轉(zhuǎn)換工作中存在的相應(yīng)問題

2013年蘇州大學(xué)出臺的《蘇州大學(xué)本科生赴國（境）外大學(xué)交流學(xué)習(xí)的課程認(rèn)定及學(xué)分轉(zhuǎn)換管理辦法（試行）》（蘇大教〔2013〕130號）盡管從多個方面對于本科生出國（境）交流的多個方面進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定，但是對于下列方面仍存在著一定的問題：

2.1 對于可以轉(zhuǎn)換課程的性質(zhì)、學(xué)分?jǐn)?shù)未有明確規(guī)定

以蘇州大學(xué)2019級人才培養(yǎng)方案為例，課程主要分為8大類：“通識選修課程、新生研討課程、公共基礎(chǔ)課程、大類基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程、公共選修課程以及跨專業(yè)選修課程”。[2]學(xué)生在回校進(jìn)行課程認(rèn)定及學(xué)分轉(zhuǎn)換的時候，并沒有對學(xué)生可以轉(zhuǎn)換的課程性質(zhì)以及可轉(zhuǎn)換的學(xué)分總數(shù)有明確的規(guī)定，這在一定程度上其實影響到了該生在本校實際接受的教育“量”，學(xué)生可以通過參加頻繁的海外研修來進(jìn)行課程認(rèn)定及學(xué)分轉(zhuǎn)換，將其需要在本校完成的學(xué)生總數(shù)的30%、50%甚至更多比例的學(xué)分通過海外研修學(xué)分轉(zhuǎn)換來獲得。雖然我們處于一個日益強(qiáng)調(diào)高校辦學(xué)國際化的時期，但是試想如果對于一位本科生而言，如果我們對于他在本校所需要修讀的最低課程數(shù)、學(xué)分?jǐn)?shù)沒有一個基本的保底要求的話，那這樣通過“國際化”所培養(yǎng)出來的本科生，他到底是屬于本校培養(yǎng)，還是屬于通過過度“國際化”來培養(yǎng)出來的呢？因此，如何在推進(jìn)高校辦學(xué)國際化水平的同時，又保證高校本科人才培養(yǎng)的“底色”，這是一個不得不需要引起重視的問題！

2.2 對于短期游（訪）學(xué)項目的課程認(rèn)定及學(xué)分轉(zhuǎn)換偏寬松

境內(nèi)知名高?；蛑型夂献鬓k學(xué)的本科院校通過開展短期課程學(xué)習(xí)或?qū)W術(shù)夏令營的形式來宣傳本校辦學(xué)成果并吸引優(yōu)秀本科生報考本校研究生已成為了常見做法。以江蘇省內(nèi)“江蘇高校學(xué)生境外學(xué)習(xí)政府獎學(xué)金項目”為例，該項目面向江蘇省內(nèi)高校在讀本科生，每年選派一批本科在校生于暑期以團(tuán)組形式赴世界名校開展為期4-5周的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)期滿后將獲得國外合作大學(xué)提供的課程結(jié)業(yè)證書及成績單，省內(nèi)高校根據(jù)學(xué)生境外學(xué)習(xí)成績對其所修讀課程進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定并記入學(xué)生成績系統(tǒng)。蘇州大學(xué)作為省屬本科院校，近三年每年參與該項目的人數(shù)均不少于90人，學(xué)生通過參加這個項目回校申請課程認(rèn)定及學(xué)分轉(zhuǎn)換，根據(jù)境外高校提供的成績單、學(xué)時證明，大部分參加該項目的學(xué)生都可以完成4-6個學(xué)分的認(rèn)定，對于這部分學(xué)生而言，他們僅通過一個月的海外學(xué)習(xí)，便完成了在校學(xué)習(xí)學(xué)生需要修讀2-3門課才能獲得的學(xué)分?jǐn)?shù)，不得不說，對于參加項目的學(xué)生而言，這無疑是一個好消息，這也在一定程度上促成了這個項目在蘇州大學(xué)的報名火爆。除此以外，對于其他寒暑假境外研修或短期游（訪）學(xué)項目中，也存在同樣的現(xiàn)象，即對于短期訪學(xué)性質(zhì)的海外交流采取了一種較為寬松的學(xué)分轉(zhuǎn)換，這當(dāng)然對于鼓勵學(xué)生參與國際交流項目來說是有益的，但是從深層次來講，這對于人才培養(yǎng)來講并不見得是一件好事，因為很多專業(yè)性很強(qiáng)、需要在本校完成授課的課程僅僅通過暑期一個月的學(xué)習(xí)可能是無法等同的，因此對于這部分項目的課程認(rèn)定及學(xué)分轉(zhuǎn)換可能還有待進(jìn)一步完善。

2.3 其他相關(guān)問題

由于學(xué)科的差異性、各學(xué)院對于本科生海外研修的支持力度，本科生赴海外研修在各學(xué)院、各專業(yè)之間存在冷熱不均現(xiàn)象，對于是否認(rèn)可、鼓勵學(xué)生進(jìn)行海外研修學(xué)分轉(zhuǎn)換也存在著意見不一。相信這是一個廣泛存在的問題，在這里也不做進(jìn)一步探討。

3 結(jié)束語

隨著高校辦學(xué)國際化的推進(jìn)，今后將有更多的國內(nèi)高校也將面臨本科生海外研修學(xué)分轉(zhuǎn)換這一新問題，如何制訂出臺既滿足參加海外研修項目學(xué)生回校后學(xué)分轉(zhuǎn)換的訴求，同時又能保證本校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，相信這是一個任重而道遠(yuǎn)的事情。

參考文獻(xiàn)

[1] 數(shù)據(jù)來源于《2018年蘇州大學(xué)辦學(xué)國際化情況一覽》：http：//report.suda. edu.cn/201904/f49a1470-46aa-48ca-9eb6-5c72b2baa274.html.

[2] http：//jwb.suda.edu.cn/2019j/list.htm