郭婷

摘 要 隨著經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步，以及中國與國際接軌速度的提高，國人和國際友人接觸的機會越來越多，作為使用面最大的英語在教學(xué)中也變得越來越重要。教育改革的不斷發(fā)展使得各學(xué)科不斷改進教學(xué)方式，豐富其教學(xué)活動。因此，我們有必要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語應(yīng)試教育教學(xué)方法，采用混合式教學(xué)模式就是效果不錯的一種嘗試。本文將從英語混合模式教學(xué)的概念、現(xiàn)狀、重要性以及方法四個方面對英語混合式教學(xué)模式改革策略進行分析。

關(guān)鍵詞 英語 混合式教學(xué) 改革策略 方式方法

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.01.066

Abstract With the development of economy and society， as well as the improvement of the speed of China's integration with the world， there are more and more opportunities for Chinese people to contact with international friends， and English， as the most widely used language， is becoming more and more important in teaching. With the development of education reform， the teaching methods of various subjects are improved and the teaching activities are enriched. Therefore， it is necessary for us to change the traditional teaching method of English exam oriented education. The hybrid teaching mode is a good attempt. This paper will analyze the reform strategies from the four aspects of the concept， status， importance and methods.

Keywords English; blended teaching; reform strategy; methods

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以老師為主體，學(xué)生從屬于老師，無法從源頭真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，教師要改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)形式，融合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，借此豐富英語課堂的教學(xué)形式，拓展英語教學(xué)活動，活躍英語課堂的氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，提升英語課堂的教學(xué)效率。

1 英語混合式教學(xué)模式的概念

英語混合式教學(xué)在英語教學(xué)領(lǐng)域是一種比較新穎的教學(xué)方式，主要是將傳統(tǒng)的教學(xué)方式和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，將傳統(tǒng)教學(xué)課堂上的教學(xué)元素融入網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)當(dāng)中，從而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)老師和學(xué)生良好的互動，讓學(xué)生成為英語教學(xué)活動中的主體，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自主學(xué)習(xí)英語的能力，以改傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷和不足，充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代發(fā)達網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，提升老師教學(xué)效果。[1]

2英語教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

現(xiàn)在許多英語教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)觀念的影響，很難轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)形式和教學(xué)習(xí)慣。在英語教學(xué)方面不求有功，但求無過;教學(xué)過程循規(guī)蹈矩，思想陳舊，墨守成規(guī)。在上課的時候習(xí)慣于單純地向?qū)W生講解知識，容易形成滿堂灌的教學(xué)狀況，課堂相對枯燥乏味。而英語這門課程對學(xué)生來說有其特殊性，學(xué)生在日常生活中不太容易接觸到，因此，學(xué)生對英語感覺比較陌生，在上英語課的時候興趣也相應(yīng)地不高。興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高，自然就很難有學(xué)習(xí)英語的積極性。

2.2英語教師精力有限

一般傳統(tǒng)的教學(xué)方法多是老師上課為學(xué)生講解英語重點知識，為學(xué)生布置相關(guān)的課后作業(yè)，目的是為了讓學(xué)生記住這些知識，而這樣做事實上既占用了學(xué)生的休息時間，也非常浪費老師的精力。學(xué)生做完課后作業(yè)，老師就需要為學(xué)生批改，占用時間精力，就很難再有時間為學(xué)生講解疑難問題。學(xué)生的難題慢慢積攢，長此以往，學(xué)習(xí)漏洞越來越大，英語水平很難得到大幅度提升。但老師在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，除了上課為學(xué)生講解重點知識，然后為學(xué)生布置任務(wù)來加深學(xué)生的印象這種方式之外，也很難再有其他形式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，即使這種方式浪費學(xué)生的時間和老師的精力。因此，在英語教學(xué)過程中老師的精力有限也是亟待解決的一個重點難題。[2]

2.3教學(xué)方式單一

傳統(tǒng)英語教學(xué)方式單一，老師和學(xué)生的關(guān)系是管理者和被管理者的關(guān)系。老師在教學(xué)活動中占據(jù)主導(dǎo)地位，為學(xué)生上課的時候，僅僅是把重點知識傳授給學(xué)生，填鴨式的教學(xué)，不管學(xué)生能否接受，即使學(xué)生不能接受，迫于老師管理者的身份，也不敢向老師提出問題和意見，因為學(xué)生對老師具有一種懼怕的心理。而教學(xué)方式單一也是造成英語課堂氣氛低沉的原因之一，學(xué)生興趣不足直接導(dǎo)致英語的課堂教學(xué)效率低下。

2.4英語的實際運用能力不高

英語在我國雖然普及度已經(jīng)非常高，但在生活中除了碰到外國友人需要用英語溝通之外，很難再有機會實際運用到英語。英語不像語文、數(shù)學(xué)這些學(xué)科一樣，在日常生活中隨處可見。英語是一門外國語言，學(xué)生與學(xué)生之間進行交流的時候很少用到，所以平時很難鍛煉學(xué)生實際運用英語的能力。不僅如此，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式偏重于學(xué)生的成績，注重學(xué)生的英語讀寫能力，相對忽視了英語教學(xué)過程中聽力理解和口語交流的能力，老師的不重視，也是導(dǎo)致學(xué)生英語實際運用能力不高的一大重要原因。

3 英語混合式教學(xué)模式改革的重要性

3.1 拓展了英語教學(xué)的時間、地點

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，老師講解英語的地點主要在課堂，時間也僅僅只有上課的那一段時間，除了講解知識的時間，老師還要為學(xué)生答疑解惑，所以課堂時間就非常緊張。雖然學(xué)生可以在課下向老師請教問題，但是大部分學(xué)生其實不愿意利用課后休息的時間去學(xué)習(xí)英語。但如果結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行混合式教學(xué)，老師錄制自己的講課視頻，將其分享給學(xué)生，讓學(xué)生在家里學(xué)習(xí)，彌足珍貴的課堂時間就可以充分被利用來就疑難問題向老師請教。[3]課后老師依然可以解決個別學(xué)生的難題，老師講課的地點不再局限于課堂，而是轉(zhuǎn)變成了在任何條件允許的地方。由此可見，英語混合式教學(xué)模式改變了英語教學(xué)的時間和空間，為英語教學(xué)提供了極大的便利。

3.2 活躍了英語的課堂氣氛

傳統(tǒng)教學(xué)方式枯燥乏味，融合了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的英語混合式教學(xué)模式提高了英語課堂的趣味性，老師在講課的時候可以利用多媒體信息平臺，向?qū)W生展示有關(guān)教材內(nèi)容的各種視頻、音頻和圖片，生動形象地向?qū)W生展示重點內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在活躍課堂氣氛的同時也加深了學(xué)生對英語重點知識的印象，達成了事半功倍的教學(xué)效果。

4英語混合式教學(xué)模式改革的方法

4.1 明確英語教學(xué)目標(biāo)

老師要明白英語教學(xué)的任務(wù)，才可以付出更有效的努力?，F(xiàn)階段英語混合式教學(xué)的主要任務(wù)并不是為了提高學(xué)生的英語成績，而是培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，提高學(xué)生聽說讀寫各方面的能力，促進學(xué)生語言運用能力全面發(fā)展。英語混合式教學(xué)模式的改革要立足于學(xué)生全面發(fā)展之上，通過各種方式進行教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供良好的環(huán)境支持，以此來實現(xiàn)英語混合式教學(xué)模式的總目標(biāo)。[4]

4.2 提升英語老師的教學(xué)能力

英語教學(xué)的效果直接受到英語老師教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)的直接影響，為保證高效完成英語教學(xué)，提高英語老師的教學(xué)能力和個人素質(zhì)勢在必行。因此，各高校應(yīng)加強對英語老師的專業(yè)能力培訓(xùn)，提高老師的教學(xué)能力，提高英語課堂的課堂效率。

此外，各學(xué)校還要及時轉(zhuǎn)變英語老師的教學(xué)觀念。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)達的今天，傳統(tǒng)觀念的教學(xué)方式已經(jīng)明顯進入“瓶頸期”，然而部分老師受傳統(tǒng)教育觀念影響比較大，不愿意做出改變，因此必須對老師的思想進行及時更新。事實上，不僅老師的思想觀念要做出改變，在培訓(xùn)老師專業(yè)技術(shù)能力水平之外，還需要同步提升老師對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理解和應(yīng)用能力，以方便老師充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生進行高效教學(xué)。老師在掌握了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用以后，可以在傳統(tǒng)觀念教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)平臺向?qū)W生傳授知識，課前老師可以通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生分享本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，由學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，通過這種方式老師不僅可以提高自己的課堂效率，還可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。

4.3 建立完善的英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)陣地

在英語混合式教學(xué)模式之下，老師要建立完善的英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)陣地，保證學(xué)生運用豐富的英語資源進行學(xué)習(xí)，在建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)陣地的時候，老師要注意選擇優(yōu)秀的、符合學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求的資料，否則可能會適得其反。首先老師要注意選擇網(wǎng)上英語資料的時候一定要注意選擇符合課本內(nèi)容的資料，最基本的要做到貼近課本內(nèi)容，和課本內(nèi)容基本相關(guān)。其次，要選擇比較有趣味性的英語資料，否則學(xué)生不會有興趣去學(xué)習(xí)，可以選擇貼近課本內(nèi)容的英語視頻、音頻以及圖片資料等，提高學(xué)生的觀看興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，要選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的網(wǎng)絡(luò)英語資料，太簡單的資料對學(xué)生學(xué)習(xí)英語沒有幫助，而太難的資料學(xué)生理解不了，也沒有辦法幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的能力。綜上所述，英語混合式教學(xué)模式的改革要根據(jù)以上三點選擇符合學(xué)生需求的資料，建立起完善的英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)陣地。

4.4 完善英語評價考核體系

英語混合式教學(xué)模式下還要完善英語評價和考核體系。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，老師通常只能通過書面考試的形式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這一做法只能看出學(xué)生英語的筆試能力和閱讀理解能力，卻無法評價學(xué)生的口語交流能力。而英語混合式教學(xué)模式可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生進行口語考試，將學(xué)生分組進行英語對話，然后將對話內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上，由老師評價打分。老師對學(xué)生英語運用水平的了解可以更全面，從而更高效地幫助學(xué)生查漏補缺。

總而言之，在教育改革的大背景下，高校要將傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛旌鲜浇虒W(xué)模式，進而提高英語課堂的教學(xué)效率，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生英語的核心素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上促進學(xué)生全面健康的發(fā)展。

參考文獻

[1] 馬海燕，李新元.大學(xué)英語課堂混合教學(xué)模式探析——評《大學(xué)英語混合式教學(xué)探究》[J].高教探索，2019（07）：136.

[2] 胡安林.高職英語線上線下混合式教學(xué)模式方案的設(shè)計和實施分析[J].海外英語，2019（09）：80-81，84.

[3] 袁園.大學(xué)英語混合式教學(xué)模式的實踐共同體探究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2018.31（23）：151-152.

[4] 邵旦，沈文怡.基于云班課平臺的高職公共英語混合式教學(xué)的應(yīng)用與探究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019（16）：155-156+159.