王明輝

信息化時代的到來顯然使得信息流變得空前膨脹，計算機作為人們?nèi)粘＾k工、學(xué)習(xí)和休閑的載體，具有重要的作用。現(xiàn)階段，無論是年輕人還是老年人對于計算機的基礎(chǔ)操作都有一定的了解，但對于盲人這個群體來說，計算機具有較高、較難的操作性，導(dǎo)致了大量的盲人信息來源會有局限甚至和社會脫節(jié)嚴重。顯然盲人計算機教學(xué)與其他學(xué)科整合教學(xué)的興起，為盲人提供了新的契機。

1引言

現(xiàn)階段，據(jù)不完全統(tǒng)計我國盲人就業(yè)現(xiàn)狀堪憂，于盲人而言最為廣泛的職業(yè)則是服務(wù)行業(yè)，這很大程度上使得盲人不具備社會生存競爭力，盲人在就業(yè)思想傾向上被拘束，長此以往，盲人的社會地位乃至生存空間將被一再壓縮。盲人計算機教學(xué)與其他學(xué)科整合教學(xué)的目的是通過信息化的技術(shù)手段，讓盲人接觸高體量的信息流，從多種多樣的學(xué)科信息中篩選感興趣的學(xué)科作為長期發(fā)展的方向，一方面幫助盲人能夠接納新穎的知識層面，掃除知識盲區(qū)，另一方面幫扶盲人確立人生目標(biāo)以及就業(yè)方向向著多樣化發(fā)展。

2重視情感教育，培養(yǎng)盲人學(xué)習(xí)興趣

由于盲人的視覺出現(xiàn)問題，沒有辦法通過眼睛去了解、概化世界，因而僅從聽、說的方式難以豐富他們的世界觀、價值觀和人生觀，為他們的生活帶來了極大的不便。長此以往，盲人容易形成孤僻的性格，害怕和陌生人交流溝通，在獨立思考期間容易陷入死結(jié)，從而在和人交往過程中容易衍生自卑感，這很大程度滋生了盲人心理不健康的問題，像是自私、暴躁和猜疑等心理狀態(tài)成了他們自我保護的主觀形式。為次，在盲人計算機教學(xué)與其他學(xué)科整合教學(xué)期間，教師應(yīng)當(dāng)著重對盲人學(xué)生采取鼓勵式教學(xué)，對學(xué)生心理進行疏導(dǎo)，了解學(xué)生內(nèi)心郁結(jié)，對癥下藥，通過有效溝通為學(xué)生搭建樂觀、積極且開闊的生活態(tài)度，進而讓學(xué)生主觀融入到社會群體中。

情感教育應(yīng)當(dāng)貫穿整個計算機教學(xué)與其他學(xué)科整合教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)格外重視對盲人學(xué)生熱情的培養(yǎng)?；诿と藢W(xué)生不論是生活還是行為上都受到了一定的限制，使得學(xué)生獲取信息的途徑匱乏、信息更新滯后，這也使得學(xué)生對于計算機學(xué)習(xí)飽有了一定的熱情和興趣。但在實際教學(xué)中，對于盲人來說起初接觸會短暫碰壁，這使得很多盲人學(xué)生打退堂鼓，認為自身能力不足從而放棄。因此，教師應(yīng)當(dāng)告知計算機學(xué)習(xí)是有一定的難度，但是其重要程度顯然要比難度多得多，通過長時間積累，由淺入深、由表及里地學(xué)習(xí)足以克服困難。興趣是最好的老師，只有讓盲人真正地喜歡上計算機，才能促使盲人克服計算機學(xué)習(xí)的困難，持之以恒地學(xué)習(xí)。

3優(yōu)化計算機教學(xué)內(nèi)容，采用多元化教學(xué)

為了實現(xiàn)盲人計算機教學(xué)與其他學(xué)科整合教學(xué)效益的最大化，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化計算機教學(xué)內(nèi)容，盲人基于身體條件，和普通學(xué)生存在著差異性，這是無可厚非的。盲人由于眼睛的限制，很多操作沒有辦法像普通學(xué)生一樣，對教師的傳授即刻做出響應(yīng)，普通的計算機教學(xué)課程內(nèi)容和盲人計算機學(xué)習(xí)并不兼容，因而必須根據(jù)盲人實際操作學(xué)習(xí)的過程優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，核心就是服務(wù)盲人計算機教學(xué)。對于盲人而言，學(xué)會使用計算機能夠借由各個媒體掌握更多信息，掌握更多的生存技能，是一門可以賴以生存的技術(shù)。因此，在計算機教學(xué)內(nèi)容中貫穿其他學(xué)科教學(xué)，不僅為盲人學(xué)生提供基礎(chǔ)的生存資料，還是為學(xué)生拓寬生存技術(shù)的范疇。為了避免盲人學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的盲目性，教師應(yīng)當(dāng)注重實操，諸如盲人學(xué)生遇到問題就重啟電腦的現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)整合操作失誤的案例，幫助盲人學(xué)生概化操作錯誤，使得學(xué)生養(yǎng)成積累經(jīng)驗的習(xí)慣。

此外，在盲人計算機教學(xué)與其他學(xué)科整合教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，采用多元化的教學(xué)方式，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，教師在為盲人學(xué)生教授操作過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生熟悉操作界面以及操作平臺，通過音頻的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，采用反復(fù)記憶法，不斷刺激學(xué)生的肌肉記憶，讓學(xué)生將電腦操作諳熟于心。

4創(chuàng)新教學(xué)觀念，拓寬學(xué)生視野

教師在計算機教學(xué)與其他學(xué)科整合教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極延展學(xué)生的世界觀，幫扶學(xué)生認知世界的美好，以及詮釋欠缺并不是不努力的原因，為盲人學(xué)生構(gòu)建未來宏圖，帶領(lǐng)學(xué)生積極展望未來。鼓勵學(xué)生積極提問，做學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生知道計算機學(xué)習(xí)不僅只是學(xué)習(xí)的媒介，更是他們生活交流的新媒介。

5結(jié)束語

盲人計算機教學(xué)與其他學(xué)科整合教學(xué)的實施具有重要的現(xiàn)實意義，將幫助更多人生目標(biāo)不明確的盲人尋找到切實可行的方式擺脫人生迷離的狀態(tài)，為盲人創(chuàng)造更好的生活環(huán)境。