繪本教學(xué)在低年級語文教學(xué)中的重要性

郭睿

摘 要：繪本，是新時代出現(xiàn)的、由傳統(tǒng)高品位的文學(xué)和藝術(shù)交織出的，具有文學(xué)性和藝術(shù)性的文學(xué)新樣式。它出現(xiàn)于19世紀晚期，到20 世紀中期開始充分發(fā)展。繪本有一個重要的特點就是文字非常少，但正因為文字少，又要結(jié)合著圖畫清晰地表達故事的內(nèi)容，這就需要作者能夠做到語言精練，通俗且易理解。

關(guān)鍵詞：低年級語文 繪本教學(xué)

在繪本故事中，不可或缺的，也是拋開文字的限制，最能激發(fā)孩子想象力的就是插圖。繪本本身更傾向于用精美的圖畫講故事，在圖片中引發(fā)孩子的思考。比如我執(zhí)教過的《狐貍爸爸鴨兒子》這篇繪本故事，孩子在閱讀的過程中，完全可以拋開文字的限制，根據(jù)圖片的內(nèi)容，在頭腦中展開豐富的聯(lián)想與想象，把思維打開，對促進孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，以及開發(fā)孩子的思維起到了很大的作用。對培養(yǎng)孩子的認知能力、觀察能力、溝通能力、 想象力、創(chuàng)造力，還有情感發(fā)育等多個方面，都有著非常深遠的影響。

很多研究繪本的專家認為，在眾多形式的圖書中，繪本是最適合孩子閱讀的圖書形式。兒童心理學(xué)的研究人員也通過不斷的研究表明，孩子認知圖畫的能力從很小就已經(jīng)開始慢慢養(yǎng)成了。雖然年紀很小的孩子還不識字，但他們已經(jīng)具備了一定程度的讀圖能力，如果從這個時期開始，家長和老師能有意識地，系統(tǒng)地陪伴孩子閱讀繪本故事，將會為孩子未來語文學(xué)科的學(xué)習(xí)打下非常堅實的基礎(chǔ)。

繪本圖畫有很多優(yōu)點，比如具體形象、生動有趣，文字簡潔明練，讀起來朗朗上口，是小學(xué)低年段語文教學(xué)中一種適合運用的非常好的形式。那么，我們又如何以繪本的形式對小學(xué)生進行系統(tǒng)的教學(xué)呢？

一、小學(xué)語文學(xué)習(xí)中融入繪本教學(xué)的重要性

小學(xué)語文作為教育教學(xué)的主體，不僅要著力培養(yǎng)學(xué)生的聽、讀、說、寫能力，更是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。而繪本所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度以及價值觀，和教育目標是相符的。而且我們前面提到了，它巧妙地將文字與圖畫結(jié)合起來，給孩子留下了足夠的想象空間，因此非常容易被接受并同時引起學(xué)生極大的閱讀興趣，在教學(xué)的過程中，通過圖片內(nèi)容對孩子進行語言表達的訓(xùn)練，并能夠通過圖片內(nèi)容，進行圖片之外的內(nèi)容的想象能力的培養(yǎng)與表達，從而逐漸提高學(xué)生的語言表達能力，進而提高語文素養(yǎng)，使其獲得越來越多的知識，得到精神上的滿足。

二、繪本教學(xué)的意義

把繪本作為低年段語文教學(xué)的輔助材料，將其適當?shù)貛胝Z文課堂是我一直以來的研究方向，我希望能夠選擇一些適合孩子的繪本故事，通過我們教師合理的引導(dǎo)與啟發(fā)，向孩子傳遞健康正確的人生觀和價值觀，打開孩子心靈的大門。

我前面有提到我執(zhí)教的一個繪本故事《狐貍爸爸鴨兒子》，這個繪本故事最先吸引我和孩子們的，是書中唯美，又可愛的畫面，以及簡潔生動的語言。只看封面，就已經(jīng)極大地引起了孩子的興奮之情，以及想要繼續(xù)閱讀下去的欲望。在設(shè)計教案時，我在每個環(huán)節(jié)對孩子的回答，都進行了多種多樣的，充分的預(yù)設(shè)，而秉承的原則就是在教學(xué)過程中，一定做到不反駁，不打消孩子的積極性，讓孩子在不脫離文本的前提條件下，盡可能多地在頭腦中思考并生成新的東西。都說有一千個讀者就有一千個哈姆雷特，同樣的，我認為，一千個孩子讀同一篇繪本故事，也會有多種不同的感受和領(lǐng)悟。事實證明，在我們共同學(xué)習(xí)這篇繪本故事的時候，孩子們不僅沒有局限于文字，還根據(jù)圖畫內(nèi)容，在原有文字的基礎(chǔ)上充分豐富了故事的情節(jié)。而在孩子們想象的翅膀之下，原本平面的圖片也變得生動，立體起來。課堂上我們積極地探索體會，活靈活現(xiàn)的演繹和表達，孩子在樂學(xué)的過程中輕松掌握了更多語言表達的方法。

針對繪本教學(xué)，我認為更加重要的一個意義在于讓孩子因為興趣而愛上閱讀，并且在閱讀的過程中可以不斷地進行思考。隨著年級的增長，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提升，閱讀中自然而然地就會從圖畫向文字過度，而這時良好的閱讀習(xí)慣已經(jīng)在不知不覺中養(yǎng)成，良好的思維力已經(jīng)培養(yǎng)。

三、如何提高繪本教學(xué)在語文教學(xué)中的實際應(yīng)用

如今在小學(xué)低年級的語文教學(xué)中，很多地方已經(jīng)開始適當?shù)貞?yīng)用兒童繪本，為了能使繪本教材物盡其用，真正起到教育作用，我們確實需要在自身的學(xué)習(xí)與提高上下功夫。

首先，要明確繪本教學(xué)在語文教學(xué)中所占的比重。

繪本教學(xué)可以為語文教學(xué)起到很好的輔助作用，但絕對不可喧賓奪主地成為語文教學(xué)的主體。那么如何將其更好的穿插在語文教學(xué)之中呢，我個人認為，可以將繪本教學(xué)作為語言表達教學(xué)的一部分，在課本上的單元教學(xué)結(jié)束之后，作為能力提升。

其次，需提高對繪本的認知和把握能力

在這個問題上，我們可以通過進行繪本教學(xué)方法的專業(yè)性的，系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，以解決和應(yīng)對我們在教學(xué)過程中遇到的各種難題。

再次，就是在對繪本的選擇上下功夫

現(xiàn)下流行繪本熱，因而兒童繪本種類繁多，我們在進行繪本選擇時，必須能夠站在學(xué)生的角度，秉著考慮學(xué)生的需要，明確學(xué)生將可能在繪本閱讀中獲得什么的前提條件。精心選擇高質(zhì)的兒童繪本。

總之我認為，利用繪本在編寫方式上獨有的優(yōu)勢，將繪本教學(xué)有目的，合理安排地融入語文教學(xué)中，將對孩子語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，語文基本素養(yǎng)的提升，以及未來的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成起到非常重要的作用。