新時(shí)期幼兒學(xué)前教育的策略和方法

摘 要：現(xiàn)階段，隨著社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)的不斷提高，幼兒教育問(wèn)題逐漸受到越來(lái)越多家長(zhǎng)的關(guān)注，對(duì)于幼兒教育要求也不斷提高。新時(shí)期背景下，幼兒教師在開展教育活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該充分結(jié)合幼兒特點(diǎn)，通過(guò)內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)方法，從而使教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 學(xué)前教育 方法

學(xué)前教育是幼兒基礎(chǔ)教育的重要部分，其對(duì)于幼兒的智力開發(fā)、能力培養(yǎng)有著重要作用。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該為幼兒建立良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，并且通過(guò)各種教學(xué)方法提高幼兒綜合素質(zhì)。

一、借助游戲開展教學(xué)

游戲是幼兒教育中不可或缺的重要內(nèi)容，其不僅是豐富幼兒學(xué)習(xí)生活的元素，還是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要手段。與成人相比，幼兒無(wú)論是在智力方面還是思想方面都處于成長(zhǎng)階段，因此教師應(yīng)該從幼兒心理狀態(tài)出發(fā)。因此，教師在組織游戲的過(guò)程中，應(yīng)該保證游戲的科學(xué)性、合理性、操作性。幼兒在游戲活動(dòng)當(dāng)中往往會(huì)非常投入，注意力始終處于集中狀態(tài)，對(duì)于周圍事物相對(duì)敏感，能夠?qū)ν饨绛h(huán)境進(jìn)行有效的辨別。因此，經(jīng)常開展游戲活動(dòng)，對(duì)于幼兒觀察力的提高有著重要作用。另外，某些游戲的開展需要借助特殊的場(chǎng)景與情節(jié)，而在進(jìn)行情節(jié)場(chǎng)景設(shè)定的過(guò)程中，幼兒會(huì)盡情發(fā)揮自身的想象能力，根據(jù)游戲內(nèi)容進(jìn)行規(guī)則的制定，能夠在一定程度上促進(jìn)幼兒邏輯思維能力、創(chuàng)造能力、想象能力的提高。

二、建立開放式互動(dòng)平臺(tái)

近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒教育越來(lái)越受家長(zhǎng)與社會(huì)的關(guān)注，各種先進(jìn)教學(xué)模式層出不窮，為我國(guó)幼兒教育事業(yè)帶來(lái)了重大改變。開放式互動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)建能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高幼兒交際能力，使幼兒能夠更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)與探索當(dāng)中。構(gòu)建開放式互動(dòng)平臺(tái)主要分為兩個(gè)方面：①創(chuàng)建良好交際環(huán)境。良好的生活環(huán)境是保證幼兒身心健康發(fā)展、促進(jìn)幼兒交際的重要條件。實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待每位幼兒，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行彼此之間友誼的建立，加強(qiáng)集體凝聚力。另外，在開展游戲活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該給予幼兒足夠的主動(dòng)權(quán)，讓幼兒彼此之間自行建立伙伴關(guān)系，為幼兒構(gòu)建良好的互動(dòng)環(huán)境。②搭建跨班級(jí)幼兒互動(dòng)平臺(tái)。除需要加強(qiáng)同一班級(jí)幼兒互動(dòng)之外，還應(yīng)該讓幼兒試著接觸其他班級(jí)幼兒，通過(guò)跨班級(jí)幼兒互動(dòng)平臺(tái)的搭建，能夠在一定程度上促進(jìn)校園所有幼兒之間的團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)幼兒交際能力。

三、加強(qiáng)藝術(shù)啟蒙教育

幼兒教育又被稱為啟蒙教育，是幼兒身心發(fā)展、思想品質(zhì)教育的重要時(shí)期，其對(duì)于幼兒未來(lái)發(fā)展有著重要影響。貪玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)是幼兒的主要特點(diǎn)，開展幼兒教育活動(dòng)過(guò)程中，教師除引導(dǎo)幼兒進(jìn)行讀寫訓(xùn)練之外，還應(yīng)該適當(dāng)為幼兒灌輸藝術(shù)啟蒙教育，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)。例如，教師可以組織幼兒進(jìn)行唱歌、跳舞、畫畫等活動(dòng)，通過(guò)優(yōu)美的旋律、動(dòng)聽的歌曲營(yíng)造輕松、愉悅的活動(dòng)氛圍，使幼兒在音樂(lè)聲中逐漸豐盈自身的思想情感，通過(guò)音樂(lè)，能夠在潛移默化中陶冶幼兒的情操，讓幼兒始終保持豐盈、飽滿的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。另外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多讓幼兒接觸簡(jiǎn)單易懂、旋律輕快的歌曲，例如《小兔子乖乖》《蟲兒飛》《藍(lán)精靈》等，提高幼兒音樂(lè)素養(yǎng)。

除此之外，教師還可以讓幼兒在活動(dòng)中翻看一些畫冊(cè)，并根據(jù)畫冊(cè)內(nèi)容進(jìn)行描繪，提高幼兒繪畫興趣，開拓學(xué)生想象思維。教師在活動(dòng)安排方面要具有目的性，讓幼兒繪畫完簡(jiǎn)單的事物之后，可以讓幼兒為已經(jīng)完成的作品上色，還原事物的本質(zhì)，從而提高幼兒對(duì)外界事物的印象與認(rèn)知。

另外，舞蹈啟蒙也是幼兒教育階段必不可少的內(nèi)容，其對(duì)于提高幼兒審美能力、情感表達(dá)能力有著重要幫助。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以圍繞朗誦、跳舞開展教學(xué)活動(dòng)，先為幼兒播放各類表演節(jié)目，并結(jié)合音樂(lè)引導(dǎo)幼兒跳舞。從某種程度上講，舞蹈剛好迎合了幼兒活潑、好動(dòng)、貪玩的天性，科學(xué)合理的舞蹈啟蒙有助于幼兒智力的開發(fā)、情趣的培養(yǎng)，對(duì)于幼兒未來(lái)發(fā)展有著重要意義。

四、促進(jìn)幼兒智力開發(fā)

智力開發(fā)是幼兒教育階段的重點(diǎn)任務(wù)，其在一定程度上影響著幼兒的未來(lái)發(fā)展。據(jù)相關(guān)研究數(shù)據(jù)顯示，人類成長(zhǎng)與大腦發(fā)育與幼兒時(shí)期的教育有著很大關(guān)聯(lián)，通常可通過(guò)四個(gè)方面進(jìn)行兒童智力的開發(fā)：①動(dòng)作訓(xùn)練，通過(guò)肢體表達(dá)促進(jìn)幼兒智力開發(fā);②培養(yǎng)幼兒觀察能力;③鍛煉幼兒思維邏輯能力;④提高幼兒創(chuàng)造力、想象力。實(shí)際生活中，幼兒智力的提高主要來(lái)自外界的刺激，因此，教師應(yīng)該為幼兒提供充足的生活經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)容，以此促進(jìn)幼兒智力的

發(fā)展。

例如，教師在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的過(guò)程中，可以與思想道德教育相結(jié)合，為幼兒灌輸熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、尊敬師長(zhǎng)、尊敬父母等內(nèi)容。這樣，不僅提高了幼兒識(shí)字能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，并且還有助于幼兒個(gè)性的樹立與思想感情的培養(yǎng)。另外，教師可以通過(guò)繪畫、剪紙、手工制作等方式培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、操作能力，在提高幼兒實(shí)踐能力的同時(shí)，還能夠在一定程度上促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高。除此之外，教師還可以采用直觀教學(xué)方式培養(yǎng)幼兒的觀察能力，借助教學(xué)工具為幼兒設(shè)置合理化教學(xué)情境。例如，教師可以制作一個(gè)三層書架，每層放不同物品，比如上層放玩具、下層放書本、中間放文具。教師可以讓幼兒進(jìn)行觀察，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行物品分類，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的同時(shí)，還能夠在一定程度上提高幼兒的觀察能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)幼兒教育模式中，教師主要側(cè)重于對(duì)幼兒的“看管”，除基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)之外并不存在其他教育內(nèi)容，已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)階段的實(shí)際教學(xué)需求。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該借助游戲開展教學(xué)、加強(qiáng)藝術(shù)啟蒙教育、建立開放式互動(dòng)平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒智力的開發(fā)與能力的培養(yǎng)，為幼兒未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介

吳瑞（1972.04—），女，漢族， 山東省棗莊市臺(tái)兒莊區(qū)，幼兒園教師，從事幼兒教育，畢業(yè)院校：山東師范大學(xué)