摘 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，信息化的發(fā)展進(jìn)一步地促進(jìn)了我國中學(xué)英語教學(xué)模式的改革，本文將著重分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下中學(xué)英語移動學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的途徑， 以此來思考如何能夠更好地提高學(xué)生在中學(xué)英語課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)的效率性和自主性。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 中學(xué)英語移動學(xué)習(xí)模式

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中學(xué)英語移動學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的必要性

隨著我國社會的發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備也在高速的發(fā)展，每個(gè)中學(xué)的基礎(chǔ)信息化設(shè)備配置也是比較到位的，新課改要求，我國中學(xué)英語教學(xué)要向更深層次的方面去發(fā)展，但是由于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，它也給我國中學(xué)英語教學(xué)改革帶來了前所未有的沖擊，面對這個(gè)時(shí)代的到來，雖然給我國中學(xué)英語教學(xué)帶來了一定的機(jī)遇，但是因?yàn)槠渲熬痛嬖谝欢ǖ膯栴}沒有解決，現(xiàn)在中學(xué)英語又應(yīng)用了信息化的教學(xué)模式，使得又出現(xiàn)了新的問題，兩種問題共同存在，這也給中學(xué)英語移動學(xué)習(xí)模式帶來了不小的挫折與障礙。

老師在中學(xué)英語的教學(xué)過程中，更好地使用移動學(xué)習(xí)模式，可以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)的成效。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中很有可能會遇到一些困難或者遇到一些不會的題目，但是由于中學(xué)生的年紀(jì)還不是太大，很多同學(xué)會比較內(nèi)向，不善于表達(dá)，還有一些同學(xué)自尊心非常的強(qiáng)，所以不愿意去向老師去求助，有一種可能是學(xué)生沒有一個(gè)合適的時(shí)機(jī)去向老師請教。但是，如果能夠更好地將中學(xué)英語移動的學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到日常的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生就可以將自己遇到的困難發(fā)送給老師，然后老師便可以及時(shí)的幫助學(xué)生解決，還可以根據(jù)學(xué)生普遍存在的問題及時(shí)更改教學(xué)方式或內(nèi)容。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中學(xué)英語移動學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的途徑

1.靈活配合課改方式，凸顯模式效率性與趣味性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下，中學(xué)英語移動學(xué)習(xí)模式可以更好地幫助老師開拓教學(xué)的空間，這個(gè)作用是比較客觀存在的，但是應(yīng)該如何更好地將這種學(xué)習(xí)模式發(fā)揮最大的效用，還是需要教師互相的探討與學(xué)習(xí)。但是在中學(xué)英語移動學(xué)習(xí)模式教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中，很多的老師更加關(guān)注應(yīng)該如何將中學(xué)英語移動學(xué)習(xí)模式的多樣性更快的提高，例如表現(xiàn)的形式和如何能夠在課堂當(dāng)中凸顯其效率性和趣味性。從教學(xué)實(shí)踐的層面來講，以上設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，老師僅僅需要保證學(xué)英語移動學(xué)習(xí)模式能夠更好地契合教學(xué)的大綱以及課改的要求，能夠更好地符合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，彌補(bǔ)當(dāng)前教學(xué)過程當(dāng)中的不足，另外，還要更好的幫助老師豐富教學(xué)課堂內(nèi)容。

當(dāng)前在中學(xué)英語移動學(xué)習(xí)模式實(shí)際應(yīng)用的過程當(dāng)中，老師更應(yīng)該以滿足學(xué)生的需求為主要目的，例如學(xué)生有時(shí)候在家中學(xué)習(xí)英語知識，寫作業(yè)的時(shí)候會有一些不會的地方需要老師的引導(dǎo)和輔導(dǎo)，對于學(xué)生的這種需求，老師可以為學(xué)生提供一些可以在線輔導(dǎo)的平臺，比如微信，QQ或者學(xué)習(xí)通等等軟件，在學(xué)生使用之后，還可以將自己在試用中學(xué)英語移動學(xué)習(xí)模式過程當(dāng)中所發(fā)現(xiàn)的問題在平臺上發(fā)布出去，還可以在這個(gè)交流平臺上與一些學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)共同探討，共同學(xué)習(xí)，一起解決困難。老師還可以利用自己的空閑時(shí)間，為學(xué)生答疑解惑或者固定一個(gè)時(shí)間為學(xué)生講解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。除了可以讓學(xué)生之間互幫互助和老師幫助其更好地答疑解惑之外，老師還應(yīng)該在使用中學(xué)英語移動學(xué)習(xí)模式的過程當(dāng)中，更好地配合大綱的要求，例如使用微課堂或者使用任務(wù)型的課程方式等等，為學(xué)生建立一個(gè)主題型的探討平臺，在這個(gè)平臺上面，老師不僅可以更好地幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)的框架，還可以幫助學(xué)生對英語詞匯進(jìn)行一定的歸類與學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地利用課余的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)“where did you go on vacation”這一單元的時(shí)候，學(xué)生主要要掌握以下單詞：anyone， anywhere， wonderful， quite a few， most， something， nothing， everyone， of course， myself， yourself。對于這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，老師可以讓學(xué)生根據(jù)自己在生活中的經(jīng)歷，自己假期的活動內(nèi)容，然后讓學(xué)生去用英語描述出來，然后再將其上傳到本班級QQ群當(dāng)中與大家分享。通過這種方式，不僅可以讓學(xué)生對自己學(xué)過的這一單元的知識更加鞏固，讓學(xué)生對自己學(xué)到的知識更好地運(yùn)用，還可以更好地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流，豐富學(xué)習(xí)的趣味性，老師多多組織這種學(xué)習(xí)的活動，不僅可以更好地促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.階段性積累資源，強(qiáng)化能力拓展與基礎(chǔ)培訓(xùn)

對于中學(xué)英語移動學(xué)習(xí)模式來說，其可以更好地把英語教學(xué)和移動學(xué)習(xí)這兩個(gè)概念結(jié)合起來，在移動平臺上面可以為學(xué)生發(fā)布一定的學(xué)習(xí)任務(wù)還可以將學(xué)習(xí)所需要的資源進(jìn)行一定的歸納，具有一定的可兼容性。為了能夠更好地達(dá)到這一目的，老師應(yīng)該對自己的思維進(jìn)行一定的創(chuàng)新，不斷地學(xué)習(xí)，加快經(jīng)驗(yàn)的積累程度，并且也要充分地認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)平臺當(dāng)中學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件為學(xué)生學(xué)習(xí)所帶來的幫助。一方面要更好地鼓勵(lì)學(xué)生參與到中學(xué)英語移動學(xué)習(xí)模式的改革與創(chuàng)新當(dāng)中，另一方面還應(yīng)該將學(xué)生學(xué)習(xí)到的英語基礎(chǔ)知識與實(shí)踐應(yīng)用培訓(xùn)相融合起來，對于學(xué)生英語基礎(chǔ)的知識和基礎(chǔ)的技能應(yīng)該在技術(shù)課程方面加以強(qiáng)化培訓(xùn)，對于學(xué)生在中學(xué)英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，應(yīng)該掌握的一些基本的詞匯和一些基本的語法知識多加訓(xùn)練和培訓(xùn)，使得學(xué)生能夠更好地掌握英語的基礎(chǔ)技能，聽，說，讀，寫四個(gè)方面都能得到很好的發(fā)展。在實(shí)踐應(yīng)用發(fā)展的這個(gè)方面，老師可以嘗試為學(xué)生在課堂上播放一些英語原聲電影，讓學(xué)生欣賞與學(xué)習(xí)，還可以有老師為學(xué)生組織一些英語朗誦比賽，英語寫作比賽，以及英語文學(xué)欣賞比賽等等，從而使得學(xué)生的實(shí)踐能力得到更快的提高，另外，對于不同程度的學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生，或者學(xué)習(xí)能力在不同程度的學(xué)生，既可以更好地幫助其學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)英語知識，還可以按照自己的需求對其實(shí)踐應(yīng)用能力進(jìn)行一定的拓展與提高，使得學(xué)生綜合英語學(xué)習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用能力得到全面的培養(yǎng)與提升。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

孫聯(lián)國，男，1971年12月出生。本科學(xué)歷，民族：漢。籍貫：湖北黃岡;研究方向：初中英語。目前職稱：中學(xué)英語一級。單位名稱：東莞市東華初級中學(xué)。