高中語文有效教學方法探討研究

楊斌杰

【內(nèi)容摘要】語文教師運用有效方法開展教學，帶來的不僅是學生掌握語文知識的增多，核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，高考高分成績的取得等，而且能夠推動高中語文教學改革順利發(fā)展，是值得高中語文教師重點探討和研究的課題。那具體的有效教學方法有哪些，語文教師又該如何去運用呢，本文從高中語文教學存在的問題入手，進而提出高中語文教學的多種有效策略。

【關鍵詞】高中語文;有效教學方法;方法探究;興趣教學

前言

新課程背景下的高中語文教學更加注重有效性，這就對當前的語文教學提出了更多的要求，也給高中語文教師帶來了更高的挑戰(zhàn)，采用多種有效教學方法開展教學成為時代發(fā)展的必然。同時素質(zhì)教育改革的大力推進，使得高中語文提升教學效率的緊迫性大幅提升，開展有效教學，使學生取得進步等也成為高中語文教師的共識。但是由于受到一些因素的影響，有些語文教師的教學并沒有取得應有的效果，這就導致一系列問題產(chǎn)生，如學生進步緩慢或根本就沒有進步，語文考試成績分數(shù)不高，學生綜合素質(zhì)低等，這不但與素質(zhì)教育發(fā)展的要求相背離，更與高中語文教學改革的目標背道而馳。如語文教學長期如此，勢必會被時代的發(fā)展趨勢所淘汰，給語文教育造成不可估量的損失，給學生帶來意想不到的損害。因此，高中語文教師提升教學有效性的目標依舊任重而道遠。

一、高中語文教學存在的問題剖析

1. 采用傳統(tǒng)方式教學

采用傳統(tǒng)方式開展高中語文教學，是很大一部分教師存在的問題。在這里并不是說教師臺上講解，學生臺下被動聽講的傳統(tǒng)模式?jīng)]有存在的意義，而是長期以來，眾多語文教師并沒有在教學模式上進行改變，依然是多年前的傳統(tǒng)教學。殊不知，隨著時代變遷，學生們的觀念已經(jīng)發(fā)生了實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，思想變得比較活躍，意識變得比較超前等，之前教師一人獨占課堂下的枯燥傳統(tǒng)模式已經(jīng)不能適應新時代學生的聽課需求。在這種時代在變，模式卻未變的教學環(huán)境下，學生們的聽課興趣可想而知。

2. 局限于課堂教學

很多語文教師教學時局限于課堂教學，這樣一來，不僅學生掌握的知識有限，更重要的是禁錮學生思維，會讓學生主動學習以及創(chuàng)新意識變得模糊，教師怎么教，學生就怎么學，完全失去主體學習的地位，長期如此，高中語文教育培養(yǎng)出來的就有可能是我們所謂的“書呆子”等。這完全不符合新時代語文學科下素質(zhì)教育的培養(yǎng)要求，也是我們作為語文教育工作者最不愿意看到的狀況。鑒于此，擴大語文教學視野，拓寬學生思路，培養(yǎng)德智體美勞素質(zhì)全面發(fā)展才是高中語文教育的迫切任務所在。

3. 缺乏足夠的寫作教學

目前的高中語文教學，側(cè)重點不明確，通常是眉毛胡子一把抓，結(jié)果是學生各方面的語文技能都較欠缺，寫作技能也不例外。同時近年來，作文在考試中的分值比重逐漸增大，學生作文水平的高低，直接影響著語文整體成績的高低，而作為語文重點內(nèi)容的作文教學卻沒有得到應有的重視，有些教師對作文內(nèi)容往往是一帶而過，學生不得其法，導致寫作水平長期在低水平徘徊。

二、高中語文有效教學方法探討研究

高中語文教學有效性的取得，需要教師從多方面入手，并以一切從學生出發(fā)為原則選擇合適的有效教學法，這樣多管齊下，師生緊密配合，最終達成預期教學目標。

1.明確教學目標與教學思路

作為一名合格的高中語文教師，要有清晰的教學思路與明確的教學目標。語文學習的重要作用是幫助學生積累語言，培養(yǎng)文學素養(yǎng)和良好的思維，通過不斷學習提升學生聽說讀寫全方面能力，包括表達能力、閱讀能力、寫作能力等。所以語文教師在教學過程中，要轉(zhuǎn)變思維理念，走出唯書本論的誤區(qū)，朝著明確的教學目標與方法，有針對性地培養(yǎng)學生多種學習能力，提升素質(zhì)教育下學生學習的綜合能力。

2.加強多媒體教學與傳統(tǒng)教學的聯(lián)系

網(wǎng)絡信息技術的快速發(fā)展，為高中語文提供了多種多樣的現(xiàn)代化教學手段，如多媒體教學。多媒體教學以其新穎性，生動性，直觀性，高效性等深受廣大師生的喜愛，高中語文教師利用多媒體輔助傳統(tǒng)教學往往會取得事半功倍的效果。在現(xiàn)階段，雖然運用現(xiàn)代化的教學手段開展語文教學較普遍，但是這并不意味著可以完全取代傳統(tǒng)教學，傳統(tǒng)教學還是有存在的必要性，并且教師講解課本內(nèi)容的環(huán)節(jié)是不可或缺的。在這一過程中，需要語文教師做出一定的改變，如增加提問環(huán)節(jié)，增強師生互動的頻率等，這樣再加上合理運用多媒體教學，兩者緊密配合，一主一輔，學生學習語文的興趣重新被激發(fā)出來，高中語文教學的有效性也會如期達成。

3.加強課內(nèi)課外教學的聯(lián)系

語文學科與我們的生活息息相關，這就意味著高中語文教學不應只局限于課堂內(nèi)，學生不但要在課堂內(nèi)學習課本知識，還要在課堂外搜集相關的知識完成學習，如作文。作文作為語文教學的重難點內(nèi)容，一直受到師生的高度關注，但是由于受困于教學的范圍，作文教學的效果不盡如人意。因此，語文教師可將寫作的陣地由課內(nèi)轉(zhuǎn)至課外，讓學生在實際生活中去體驗，去感悟人生的真諦，如語文教師可定期組織學生們參觀游覽革命圣地，名勝景區(qū)等，參觀后讓學生從中選題，寫出觀后感或心得體會等。這樣學生有感而發(fā)，所創(chuàng)之作必定是內(nèi)容豐富的優(yōu)秀作文。

結(jié)論

高中語文有效教學方法的運用，不僅關系到學生掌知識的程度，還關系到素質(zhì)教育推進的力度，語文教師要從實際出發(fā)，打破原有體制下的傳統(tǒng)教學理念，采用適合師生的多種有效教學法，激發(fā)學生學習興趣，從而確保高中語文多項目標的順利實現(xiàn)。

【參考文獻】

[1] 聶傳浩.高中語文有效教學方法實踐探究[J].中華少年，2018（6）：145.

[2] 張虹.淺談高中語文有效教學方法[J].中學課程輔導（教師通訊），2017（17）：93.

（作者單位：甘肅省臨夏中學）