方燦龍

【摘要】地理學(xué)是初中時(shí)期的一門重要課題。將個(gè)別化教學(xué)應(yīng)用于初中地理教學(xué)中可以有效地提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)難點(diǎn)。如何在初中地理教學(xué)中建立高效的課堂已成為地理教師迫切需要解決的問題。本文將以我多年的教學(xué)心得闡述如何利用個(gè)別化教學(xué)創(chuàng)建一個(gè)高效的課堂，以期為其他教學(xué)人員提供參考。

【關(guān)鍵詞】個(gè)別化教學(xué)? 初中地理? 應(yīng)用策略

【項(xiàng)目】《融合教改背景下的個(gè)別化課堂教學(xué)策略研究》（立項(xiàng)編號(hào)：ZPKTY18073）階段性研究成果。

【中圖分類號(hào)】G633.55 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）05-0175-02

課堂知識(shí)傳播是傳統(tǒng)地理教學(xué)的功能定位。知識(shí)社會(huì)的快速發(fā)展也對(duì)傳統(tǒng)的地理教學(xué)觀念產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖擊。在地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為教學(xué)的中心目標(biāo)。而培養(yǎng)和培育創(chuàng)造力的土壤是個(gè)性。只有充分發(fā)揮每個(gè)人的個(gè)性，才能激發(fā)個(gè)人的創(chuàng)造欲望。個(gè)性化發(fā)展呼喚個(gè)性化地理教學(xué)。本文著重分析了初中地理實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的主要策略。

一、個(gè)別化教學(xué)的概念和效果

個(gè)別化教學(xué)是指教師運(yùn)用不同教學(xué)方法，充分發(fā)揮個(gè)體學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容。個(gè)別化教學(xué)不是一朝一夕可以構(gòu)建的。這個(gè)過程需要教師多年不懈的努力，在積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行透徹的理解，能夠融匯貫通的將教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)過程中教學(xué)方法靈活，能夠隨時(shí)根據(jù)不同學(xué)生的聽課狀態(tài)，使用最適宜的教學(xué)方法，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)、幽默，讓學(xué)生羨慕欽佩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然高漲，學(xué)習(xí)效果就會(huì)顯著。教師的個(gè)別化教學(xué)，能夠很好的吸引學(xué)生，完美的完成教學(xué)授課，這樣的課堂，無(wú)疑是優(yōu)質(zhì)高效的，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是相當(dāng)成功的。

二、初中地理個(gè)別化教學(xué)的開展策略

1.創(chuàng)新教學(xué)理念，注重個(gè)性發(fā)展

在初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)觀念，順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，創(chuàng)建高質(zhì)量的課堂。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，許多教師把自己作為教學(xué)的主體。學(xué)生應(yīng)該無(wú)條件地服從自己。這種權(quán)威的教學(xué)方法既不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也不能適應(yīng)新課程改革的教學(xué)要求，導(dǎo)致學(xué)生主體地位難以凸顯，個(gè)性發(fā)展困難，缺乏尊重。此外，教師在教學(xué)中忽視地理素養(yǎng)的培養(yǎng)，違反了新課程的教學(xué)要求。因此，在現(xiàn)代教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。比如：在初中地理人教版《世界氣候》的《影響氣候的主要因素》中，教師可以利用多媒體PPT展示相關(guān)的地理圖片和圖形，引導(dǎo)學(xué)生更容易接受的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后，他們可以組織四組學(xué)生合作探究問題并總結(jié)影響。以氣候?yàn)橹饕蛩兀瑺I(yíng)造積極的課堂氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與合作探究，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。此外，在教學(xué)過程中，還可以利用各種類型的氣候圖作為道具，組織學(xué)生進(jìn)行游戲補(bǔ)充，總結(jié)影響因素，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高地理地圖的閱讀能力。

2.教學(xué)方法應(yīng)靈活多變，關(guān)注個(gè)別學(xué)生

教學(xué)就是要學(xué)生掌握知識(shí)。每個(gè)學(xué)生個(gè)性不同，個(gè)人理解知識(shí)的程度、深度、方式不同，在教學(xué)過程中，教師不能盲目地以一種方法進(jìn)行教學(xué)。喜歡這種方式的學(xué)生，學(xué)的會(huì)比較好，但是不喜歡的學(xué)生呢，對(duì)地理學(xué)科會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果肯定不理想。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)個(gè)體學(xué)生能力和層次，采用不同的教學(xué)方式，隨時(shí)變換不同的教學(xué)方法。

例如：為了照顧學(xué)習(xí)能力較差個(gè)別學(xué)生必須詳細(xì)講述地理概念、知識(shí)點(diǎn);為了提高自主學(xué)習(xí)能力，可以隨機(jī)提問，誘發(fā)學(xué)生思考，也可以開展課堂練習(xí)，讓學(xué)生去練習(xí);為了促進(jìn)個(gè)性發(fā)展可以拋磚引玉誘導(dǎo)學(xué)生開展合作探究。

3.結(jié)合情境探究學(xué)習(xí)，提升個(gè)別化教學(xué)成果

初中地理綜合了自然地理、人文地理和區(qū)域地理等。它是進(jìn)一步探索高水平地理知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。初中地理學(xué)習(xí)范圍廣泛，與日常生活息息相關(guān)。為了讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，更好地利用他們所學(xué)的地理知識(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程，將知識(shí)與生活緊密結(jié)合，開展探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)理解，而不是被動(dòng)接受。此時(shí)，老師的職責(zé)是指導(dǎo)和協(xié)助。

如學(xué)習(xí)《地球運(yùn)動(dòng)》“晝夜變化規(guī)律”課程中，教師可以根據(jù)本課內(nèi)容提出知識(shí)要點(diǎn)和任務(wù)，為學(xué)生提供代表陽(yáng)光的地球儀和手電筒，通過對(duì)教具的演示和討論，讓學(xué)生總結(jié)變化規(guī)律，提高學(xué)生自主探究的能力。例如，在一些地形民俗文化課程的教學(xué)中，教師希望使學(xué)生更深入地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，可依據(jù)個(gè)體學(xué)生的興趣愛好，組織地理野外考察、地理科研活動(dòng)、地理文化研究等的個(gè)別化教學(xué)，讓學(xué)生們真正意識(shí)到地理就在我們身邊，也就是我們的生活。他們對(duì)不同的地理差異有了更好的了解，對(duì)不同民族的異同也有了更深刻的印象。

結(jié)束語(yǔ)

中學(xué)地理教學(xué)中個(gè)別化教學(xué)的實(shí)施是初中地理教育發(fā)展與改革的必然趨勢(shì)。這也是培養(yǎng)初中生創(chuàng)造力的重要手段和前提。在中學(xué)地理教學(xué)過程中，應(yīng)采取個(gè)性化教學(xué)策略，為不同個(gè)體的學(xué)生提供個(gè)性化的地理課程，促進(jìn)地理教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)適應(yīng)未來發(fā)展需要的各類人才。

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