自習(xí)課上的“悄悄話”

【案例】

星期天晚上學(xué)生到校，我把關(guān)于晚自習(xí)紀(jì)律的協(xié)議書(shū)收了上來(lái)，協(xié)議書(shū)要求，學(xué)生如果在自習(xí)課上說(shuō)話超過(guò)三次就回家反省。全班同學(xué)都簽名上交了。當(dāng)天晚上自習(xí)課非常安靜，大家都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，我很開(kāi)心。

星期一上午的數(shù)學(xué)課上，有三四個(gè)學(xué)生睡覺(jué)。我發(fā)現(xiàn)后，請(qǐng)數(shù)學(xué)老師暫停講課，讓睡覺(jué)的學(xué)生站起來(lái)。

下午第一節(jié)是英語(yǔ)聽(tīng)力課（前20分鐘聽(tīng)英語(yǔ)錄音，后20分鐘自習(xí)），課上還是有學(xué)生說(shuō)“悄悄話”。下課后我去教室，在走廊上就聽(tīng)到有學(xué)生喊：“不要說(shuō)話了！”我走進(jìn)教室，先問(wèn)了一個(gè)學(xué)生有關(guān)身份證的問(wèn)題，然后說(shuō)：“剛剛哪些同學(xué)上聽(tīng)力課說(shuō)話了？請(qǐng)主動(dòng)站起來(lái)！”全班竟然沒(méi)有一個(gè)人站起來(lái)。于是我說(shuō)：“好吧，你們不主動(dòng)承認(rèn)，我就去看監(jiān)控！”

我看過(guò)監(jiān)控后，回到教室說(shuō)：“再給大家一次機(jī)會(huì)，誰(shuí)上課說(shuō)話請(qǐng)主動(dòng)站起來(lái)！”這一次，呼啦啦站起來(lái)一批同學(xué)。我點(diǎn)了幾個(gè)整節(jié)課不停講話的學(xué)生名字，讓他們晚上把家長(zhǎng)請(qǐng)過(guò)來(lái)。

下午5點(diǎn)左右，小君打電話說(shuō)她爸爸晚上上班來(lái)不了，她想用第三次機(jī)會(huì)跟我承諾，以后上課再也不說(shuō)話了。我既沒(méi)有同意也沒(méi)有否定，心里有點(diǎn)后悔，不知道自己喊家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)對(duì)不對(duì)。

下午放學(xué)時(shí)，我把要請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)的同學(xué)叫到辦公室，確認(rèn)他們的家長(zhǎng)是否能來(lái)學(xué)校，然后才讓他們回家。

晚上7點(diǎn)左右，小夢(mèng)、小蕊、婷婷和小漫的家長(zhǎng)來(lái)了。我先和家長(zhǎng)們說(shuō)了一下請(qǐng)他們來(lái)的原因，主要是因?yàn)橄挛缬⒄Z(yǔ)聽(tīng)力課，她們?cè)诎嗌险f(shuō)話，影響了同學(xué)們的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)們表示回去之后會(huì)好好跟孩子說(shuō)。我又和家長(zhǎng)說(shuō)：“真的很抱歉，其實(shí)我自己也有不妥的地方?！比缓笪蚁蚣议L(zhǎng)們解釋了原因。家長(zhǎng)們說(shuō)孩子不懂事，希望老師多多管教。我說(shuō)，希望家長(zhǎng)們多和老師配合，幫孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。大約8點(diǎn)我送家長(zhǎng)們離開(kāi)學(xué)校。

星期二下午，我讓上課說(shuō)話的同學(xué)到操場(chǎng)，我和他們一起站軍姿20分鐘。抬頭、挺胸、收腹，雙手并攏對(duì)準(zhǔn)褲縫——時(shí)間慢慢流逝，有同學(xué)表情嚴(yán)肅，也有同學(xué)覺(jué)得好玩。20分鐘后，我讓所有同學(xué)都坐下來(lái)，對(duì)他們說(shuō)：“罰站不是目的，說(shuō)話超過(guò)三次回家反省也不是目的，我是希望大家能夠安靜地專心學(xué)習(xí)?！蓖瑢W(xué)們表示理解，但也有人說(shuō)有時(shí)控制不了自己。我和他們講了培養(yǎng)自己良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，要求大家互相監(jiān)督。在我們的交流中，一節(jié)課時(shí)間很快過(guò)去了。為了不耽誤下節(jié)課，我就讓大家回教室了。

【交流】

魏俊起：案例中老師的行為有幾個(gè)值得我們思考的地方。簽訂“自習(xí)課說(shuō)話三次就回家反省”的協(xié)議書(shū)，到底是和學(xué)生一起制定的規(guī)則，還是老師單方面制定的規(guī)則？如果是老師單方面制定的，學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)質(zhì)疑其合理性？我認(rèn)為班級(jí)制度一定不能是老師單方面的規(guī)定，否則學(xué)生會(huì)對(duì)規(guī)則缺少認(rèn)同感，也缺少敬畏。

數(shù)學(xué)課學(xué)生睡覺(jué)，班主任打斷科任教師的講課去叫醒睡覺(jué)的同學(xué)，說(shuō)明班主任很有責(zé)任心，但是這樣做合適嗎？班主任最好是私下和科任教師溝通，請(qǐng)對(duì)方及時(shí)管理上課違紀(jì)的學(xué)生。

黃亞男：我認(rèn)為案例中的老師叫家長(zhǎng)值得商榷。叫家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校應(yīng)該有度，一般學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)狀態(tài)很不好或者有嚴(yán)重違紀(jì)行為時(shí)，可以請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校了解情況，共同教育。如果因?yàn)閷W(xué)生上課說(shuō)話就叫家長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)對(duì)老師不服，家長(zhǎng)對(duì)老師的管理也會(huì)質(zhì)疑。班主任能夠解決好的事情，就沒(méi)必要叫家長(zhǎng)。

陳德紅：案例中的班主任在生氣的情況下要求學(xué)生叫家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，時(shí)機(jī)不對(duì)。班主任要在平時(shí)抓住各種機(jī)會(huì)，和家長(zhǎng)做好溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子的在校情況，家校合作，共同解決問(wèn)題，這才是和家長(zhǎng)相處的“長(zhǎng)久之道”。

鄔宗炯：案例中針對(duì)自習(xí)課的協(xié)議書(shū)簽訂方式是值得商榷的。班級(jí)管理不能沒(méi)有制度，制度除校規(guī)校紀(jì)外，還有班級(jí)公約等，但制度必須和學(xué)生一起制定，制度的執(zhí)行必須有班干部參與，班級(jí)的管理必須有章可循，而不是老師因?yàn)閷?duì)某一現(xiàn)象不滿就采用隨意甚至極端的方式。我認(rèn)為班級(jí)制度的制定必須遵循流程：廣泛發(fā)動(dòng)、集體決議、量罰得當(dāng)、執(zhí)行有據(jù)。班級(jí)制度的制定應(yīng)在同學(xué)中廣泛征求意見(jiàn)，經(jīng)班級(jí)集體表決通過(guò)，再由班委和班主任共同監(jiān)督執(zhí)行，這樣才能讓制度發(fā)揮最大的作用，讓同學(xué)們對(duì)制度有敬畏之心。

李軍旗：自習(xí)課除了說(shuō)話，還有一些現(xiàn)象也是值得班主任關(guān)注的，比如梳頭、照鏡子、吃零食、借東西、傳字條、睡覺(jué)、看課外書(shū)，這些都是影響自習(xí)課效率的因素。我支持自習(xí)課制定嚴(yán)格的制度，以保證學(xué)習(xí)效率。案例中的班主任制度嚴(yán)格，如果堅(jiān)持執(zhí)行，自習(xí)課的紀(jì)律一定會(huì)明顯好轉(zhuǎn)。

王秋霞：如果把理想的自習(xí)比成一棵大樹(shù)，這棵大樹(shù)經(jīng)常會(huì)遭到風(fēng)雨的侵襲。風(fēng)雨大多來(lái)自班級(jí)內(nèi)部，如同學(xué)間的竊竊私語(yǔ)、問(wèn)題討論、走動(dòng)……當(dāng)風(fēng)雨來(lái)臨的時(shí)候，會(huì)怎么樣呢？A類學(xué)生因?yàn)槟承┰?，制造了風(fēng)雨，引起了這棵樹(shù)最初的波動(dòng)。B類學(xué)生無(wú)論是否擔(dān)有職責(zé)，會(huì)出來(lái)阻擋風(fēng)雨，維護(hù)大樹(shù)的安寧。C類學(xué)生受到了風(fēng)雨影響，雖然心中不痛快，但明哲保身、默默忍受。D類學(xué)生受到影響，加入到A類隊(duì)伍，于是風(fēng)雨就變得更猛烈了。而E類學(xué)生雖然在風(fēng)雨中，但目標(biāo)清晰、任務(wù)明確，能夠自動(dòng)屏蔽外界的一切干擾，依然專注在自己的學(xué)習(xí)中。把學(xué)生在自習(xí)課上的表現(xiàn)分成這幾類，告知學(xué)生，可以促使他們自我覺(jué)察和反省。班主任在班級(jí)致力于減少A類和D類學(xué)生的存在，樹(shù)立更多的B類學(xué)生典型，引導(dǎo)更多學(xué)生向E類學(xué)生轉(zhuǎn)化，會(huì)讓自習(xí)課逐漸變得安靜、有序。

王向前：班主任應(yīng)該結(jié)合各學(xué)科情況進(jìn)行自習(xí)課的學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生自習(xí)課是否安靜還取決于學(xué)生是否有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。很多學(xué)生因?yàn)椴粫?huì)安排學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致自習(xí)課效率低下，經(jīng)常違紀(jì)，所以自習(xí)課的學(xué)法指導(dǎo)是非常有必要的。我在高一接班之初，就配合科任教師，進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月的自習(xí)課學(xué)法指導(dǎo)?，F(xiàn)在是高二了，學(xué)生自習(xí)課的學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)效果也好。

豆志超：安靜的自習(xí)課建立在同學(xué)們的高效學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上。對(duì)班級(jí)里學(xué)習(xí)效率低下的同學(xué)，應(yīng)該指導(dǎo)他們提高學(xué)習(xí)效率。我認(rèn)為可以先指導(dǎo)他們反思自己每天是如何學(xué)習(xí)的。比如：怎么讀書(shū)背書(shū)，怎么安排自習(xí)課的任務(wù)，怎么聽(tīng)課，怎么記筆記和問(wèn)題，怎么完成作業(yè)，怎么休息……讓他們找出自己學(xué)習(xí)效率低下的時(shí)間段，想辦法改進(jìn)。當(dāng)同學(xué)們都能做到高效學(xué)習(xí)時(shí)，自習(xí)課自然安靜下來(lái)。

劉佳：自習(xí)課的紀(jì)律應(yīng)該從建班之初抓起。除了明確的紀(jì)律要求，還應(yīng)該有具體的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。高中生需要大量的自習(xí)時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行反思總結(jié)，除了完成作業(yè)，老師還要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行反思總結(jié)、完善筆記，要教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考。自習(xí)課杜絕討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然，班主任在建班之初一定要經(jīng)常巡視自習(xí)課，以幫助學(xué)生養(yǎng)成入室即靜、入靜即學(xué)的好習(xí)慣。

【總結(jié)】

高中一般每天都會(huì)有兩節(jié)課是公共自習(xí)課，供學(xué)生完成各科作業(yè)和自主學(xué)習(xí)。但由于學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)積極性的差異，導(dǎo)致學(xué)生自習(xí)課的學(xué)習(xí)效率參差不齊，有相當(dāng)一部分學(xué)生效率低下，喜歡走神或者做其他無(wú)關(guān)的事情。為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考意識(shí)，一般學(xué)校都會(huì)要求安靜自習(xí)，并且要求自習(xí)課老師只進(jìn)行答疑解惑，不講課，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要培養(yǎng)，自我管理的能力需要提高，學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)的安排也需要指導(dǎo)。

針對(duì)這些情況，班主任在自習(xí)課的管理上要注意方法指導(dǎo)、制度保障、及時(shí)跟進(jìn)、規(guī)范落實(shí)。

方法指導(dǎo)：班主任應(yīng)該配合科任教師對(duì)自習(xí)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自習(xí)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，合理分配時(shí)間。具體可以指導(dǎo)學(xué)生如何利用自習(xí)課整理筆記，如何做章節(jié)的總結(jié)，如何糾錯(cuò)等。只有學(xué)生學(xué)會(huì)安排自己的自習(xí)課時(shí)間，才會(huì)從根本上提高自習(xí)課的學(xué)習(xí)效率。

制度保障：班主任要和學(xué)生一起，結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度，制定適應(yīng)本班實(shí)際情況的自習(xí)課紀(jì)律公約，并在班級(jí)集體表決后，由班委和班主任共同監(jiān)督執(zhí)行。制度要有明確的行為規(guī)范和適度的獎(jiǎng)懲措施，貼近班級(jí)實(shí)際，便于操作。

及時(shí)跟進(jìn)：班主任要在自習(xí)課的關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)上勤到班級(jí)督促，尤其是剛上課的幾分鐘和下課前的幾分鐘，學(xué)生一般難以安靜。班主任及時(shí)跟進(jìn)，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

規(guī)范落實(shí)：對(duì)自習(xí)課上學(xué)生的行為表現(xiàn)，班主任和班委要嚴(yán)格按照集體通過(guò)的制度，落實(shí)相關(guān)獎(jiǎng)懲措施，讓制度真正發(fā)揮作用。

自習(xí)課的學(xué)習(xí)效率直接體現(xiàn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。班主任科學(xué)管理自習(xí)課秩序，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，自然會(huì)心想事成。

（本期文字由濟(jì)源第一中學(xué)8+1工作室提供）

（責(zé)編 曉 月）