俞林輝

產(chǎn)教融合是在應(yīng)對(duì)時(shí)代變化的一種教育分類的體現(xiàn)，如今許多高校為了在將來可以適應(yīng)行業(yè)以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，逐步開始把人才的培養(yǎng)與企業(yè)的生產(chǎn)進(jìn)行高度融合，形成了一種新的人才培養(yǎng)模式。而這將在極大程度上提升學(xué)生面對(duì)社會(huì)發(fā)展的各項(xiàng)能力和技能，例如適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。

在未來的高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中，必須要以學(xué)校與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)合作為重要方式，便于學(xué)生可以將理論知識(shí)用于社會(huì)實(shí)踐，從而獲得鍛煉和累積社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于高校創(chuàng)業(yè)發(fā)展的主要因素是創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，其素質(zhì)水平會(huì)直接影響到我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功概率。在目前看來，我國許多高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率很低，這與高校開展的創(chuàng)業(yè)教育中缺少良好的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資源有關(guān)。而想要改變這種現(xiàn)狀，就需要建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，并需要國家、企業(yè)和高校的聯(lián)合促進(jìn)。

一、產(chǎn)教融合的實(shí)際作用

通過校企之間的深度融合，把教學(xué)活動(dòng)和企業(yè)生產(chǎn)結(jié)合，以培養(yǎng)專業(yè)人才，這是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育和企業(yè)發(fā)展的重要方式。在高等教育廣泛發(fā)展的時(shí)代背景下，產(chǎn)教融合對(duì)于高校培育專業(yè)人才具有重要意義，其可以提升高校輸送到企業(yè)的人才質(zhì)量，提高學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)踐能力等，在一定程度上實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展與專業(yè)人才需求的深度對(duì)接，也使得學(xué)生早早地具有規(guī)劃和發(fā)展方向，目標(biāo)也會(huì)很明確。

產(chǎn)教融合還有另一個(gè)作用，就是高校的學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前可以較早地接觸到社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷地提高動(dòng)手能力，以及在企業(yè)的日常運(yùn)營(yíng)中，更好的了解和熟悉企業(yè)的整個(gè)管理理念和模式，累積更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，擁有一定的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。產(chǎn)教融合是企業(yè)與高校的共贏，企業(yè)在其中能夠獲得穩(wěn)定專業(yè)的人才輸送，實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)企業(yè)發(fā)展動(dòng)力和提升競(jìng)爭(zhēng)力，獲得企業(yè)應(yīng)有的效益。

二、導(dǎo)師對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在學(xué)生創(chuàng)業(yè)中起到引領(lǐng)和啟發(fā)的作用，對(duì)于高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)十分重要。師資力量對(duì)創(chuàng)新教育擁有主導(dǎo)性的作用，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師著重于培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，通過在課上對(duì)理論知識(shí)的闡述和啟迪以及課下引導(dǎo)學(xué)生用理論去聯(lián)系實(shí)踐的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力水平的提升。而在有了這些基礎(chǔ)后，更重要的問題是在這個(gè)就業(yè)難度大的時(shí)代背景下提升創(chuàng)業(yè)的成功率。

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)可以是高校中具有高技能的專業(yè)教師，也可以是以往已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的校友、成功的投資人和具有專業(yè)知識(shí)的行業(yè)專家等。他們往往具有豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、公司運(yùn)營(yíng)管理的理念、相對(duì)應(yīng)的專業(yè)技能和較多創(chuàng)業(yè)資源。如果將這些有益的因素匯集到創(chuàng)業(yè)教育中，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就會(huì)產(chǎn)生積極的影響，成功率也能得到提升。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師具有的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)造能力，擁有的良好道德品質(zhì)，是學(xué)校的寶貴資源，所以，高校在今后的發(fā)展中也應(yīng)重視對(duì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的打造，培育一支站在前沿的師資隊(duì)伍。

三、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培養(yǎng)機(jī)制的基本內(nèi)容

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在學(xué)校培育人才的過程中扮演著重要角色，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著直接的影響，對(duì)于學(xué)校來說，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的地位不可替代。但是，整個(gè)國內(nèi)高校的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資源是相對(duì)缺乏的，即使高校中有設(shè)置創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師職位，很多導(dǎo)師卻存在創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力不強(qiáng)等問題，從而對(duì)創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。所以必須加快對(duì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才的選拔，讓更多具有專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的人進(jìn)入創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，廣泛地吸納到人才資源儲(chǔ)備庫中。

而在選拔之后，還需要對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和培育，不斷提高隊(duì)伍中創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的能力和水平，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的引領(lǐng)和啟迪性的作用，加強(qiáng)并完善對(duì)導(dǎo)師的管理，強(qiáng)化執(zhí)行力，使得導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)高效、有序地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境對(duì)于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的培育人才也十分重要，一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)教育氣氛對(duì)于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生是有積極影響的，有利于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對(duì)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，而且，好的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師依賴于好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，這兩者存在著互惠的關(guān)系。

四、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培養(yǎng)機(jī)制的建設(shè)

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在教育教學(xué)改革中發(fā)揮著重要作用，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)中起主導(dǎo)性作用，對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力的培育起著關(guān)鍵性的作用，因此必須加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培養(yǎng)機(jī)制的建設(shè)，以下將從四個(gè)方面進(jìn)行闡述。

（一）選拔相關(guān)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

在選拔方面可以借鑒國外高校的嚴(yán)格選撥的方式，以美國和德國為例，他們的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展條件總體來說是完善的，他們對(duì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的要求有學(xué)位限制，至少是博士，還需要有豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，或者有一定相關(guān)的創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)研究經(jīng)驗(yàn)。有的高校還有更高的要求，直接提出要求創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師是社會(huì)中的管理精英或成功的企業(yè)家。這些創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)入高校，必然以自身豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和較好的創(chuàng)業(yè)能力去教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣，從而獲取他們的經(jīng)驗(yàn)并擁有同樣的能力去創(chuàng)業(yè)。

再結(jié)合產(chǎn)教融合的國內(nèi)實(shí)際，在企業(yè)中聘請(qǐng)專業(yè)的、經(jīng)驗(yàn)豐富的、實(shí)踐能力強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)人員，打造一支在知識(shí)上與實(shí)際教學(xué)相輔相成的優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生在借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能的基礎(chǔ)上，構(gòu)建屬于自己的創(chuàng)業(yè)發(fā)展路徑。

（二）培養(yǎng)和培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師能力

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師這個(gè)職業(yè)出現(xiàn)地相對(duì)比較晚，所以對(duì)這個(gè)職業(yè)了解的人并不是很多，以至于從事這樣工作的人很少，而且相對(duì)應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和能力較為缺乏。社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的培養(yǎng)不夠重視，導(dǎo)致我國的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師水平普遍不高，優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資源也是不足的。而優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍對(duì)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是極為重要的，關(guān)系到學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)發(fā)展問題。

想要打造一支優(yōu)秀的師資力量，就需要高校設(shè)置創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的培訓(xùn)組織，主要圍繞通識(shí)性與專業(yè)性兩個(gè)方面。通識(shí)性培訓(xùn)是指對(duì)非專職于創(chuàng)業(yè)教育的人，但在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域有經(jīng)驗(yàn)和能力的領(lǐng)導(dǎo)干部或?qū)I(yè)人員的培訓(xùn)，專業(yè)性培訓(xùn)是指對(duì)專職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，或者從企業(yè)中雇傭的具有知識(shí)能力的人的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容是創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)杰出案例、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)等內(nèi)容。也可以發(fā)揮產(chǎn)教融合的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，派遣創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師到企業(yè)中參與管理和創(chuàng)業(yè)，以親身經(jīng)歷傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

（三）管理創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的主要措施

管理創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師主要是要完善管理制度和強(qiáng)化執(zhí)行力。首先，要在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的選取方面建立合理的篩選體系，也要完善科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。且要建立良好的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)方案，在學(xué)習(xí)教育中定期進(jìn)行創(chuàng)業(yè)問題交流，分享心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果。其次，派遣優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師到國外考察和學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)理念，開拓他們的眼界，拓寬思維。實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)避短，把學(xué)的知識(shí)和方法運(yùn)用到我國的創(chuàng)業(yè)教育中，增強(qiáng)整體的教學(xué)能力。再次，針對(duì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師建立一個(gè)考核制度，要不斷地探索并建立起科學(xué)且適合中國國情的一個(gè)制度。要把創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和普通教師的考核區(qū)分開來，設(shè)立專門的小組去考察創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的業(yè)績(jī)成果，以及從學(xué)生的角度設(shè)立學(xué)生評(píng)價(jià)導(dǎo)師制度，以加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的管理。可以通過提高福利待遇，激勵(lì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師全身心地投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育事業(yè)中。最后，可以建設(shè)雙導(dǎo)師制度，也就是結(jié)合校內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行聯(lián)合推動(dòng)。校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)對(duì)基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)知識(shí)理論的傳授和創(chuàng)業(yè)思路的構(gòu)建，而校外的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師可以利用產(chǎn)教融合平臺(tái)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生獲得一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

（四）打造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

除了建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度之外，還需要營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。高校在這方面需要加強(qiáng)并完善學(xué)科教育體系，在當(dāng)下的產(chǎn)教融合平臺(tái)上，探索適合于時(shí)代的創(chuàng)業(yè)課題。在人才培養(yǎng)方面，要促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展，建立起創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐教育相結(jié)合的綜合體系，在提高知識(shí)理論的基礎(chǔ)上，建立關(guān)于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的一套培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)高效、穩(wěn)定的人才培養(yǎng)計(jì)劃。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的資源投入，為創(chuàng)業(yè)者提供合適的場(chǎng)地和相關(guān)設(shè)施，有條件去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)交流，開展一些不同等級(jí)的創(chuàng)業(yè)比賽、校際創(chuàng)業(yè)交流和國內(nèi)外學(xué)校的相互派遣學(xué)習(xí)等活動(dòng)，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

在如今高等教育大眾化的時(shí)代背景之下，產(chǎn)教融合是高校為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展的需要而進(jìn)行的教育改革，目的就是提升學(xué)生在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新歷程中的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，為社會(huì)和企業(yè)培育和輸送專業(yè)人才，這也是高校主動(dòng)順應(yīng)國家提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的創(chuàng)新發(fā)展理念。在產(chǎn)教融合的角度下，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育我們需要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍的選拔和培育制度的建設(shè)，以配套于教學(xué)改革的發(fā)展需要。

（本文作者單位：江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院?；痦?xiàng)目：江西省教育廳社政處立項(xiàng)課題，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)研究——以江西省為例，（項(xiàng)目編號(hào)：GL1531）。）