李赫

摘要：聲樂藝術(shù)不僅是表演者對于歌唱技術(shù)掌握程度的一種顯現(xiàn)方式，同時也能夠?qū)Ρ硌菡呤欠衲軌蚓珳?zhǔn)便打出演唱曲目當(dāng)中所含有的情感加以反應(yīng)。以其他藝術(shù)相比較，歌唱藝術(shù)對表演形式與內(nèi)容有著極高的統(tǒng)一性。而在實際情況當(dāng)中，一首樂曲的表演者若想能夠練好聲樂，應(yīng)充分對音樂作品加以分析與賞析，表演者只有能夠充分分析所表演曲目，才能夠更好的對演唱技巧與情感表達(dá)加以掌握。

關(guān)鍵詞：音樂作品;鑒賞分析;聲樂學(xué)習(xí)

引言：

在對聲樂作品展開分析的過程當(dāng)中，應(yīng)首先對創(chuàng)作背景、曲調(diào)結(jié)構(gòu)、作品風(fēng)格等主要內(nèi)容進行分析，在學(xué)習(xí)聲樂過程中，若能夠?qū)η孔髌酚兴渥懔私馀c鑒賞，才能夠有效促進學(xué)習(xí)者對于作品的更深層次理解，從而令自身聲樂領(lǐng)悟能力有所增長。基于此，本文首先對如何對作品時代背景、調(diào)式調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)等作用展開分析。

1.深入了解時代背景

任何一首樂曲的創(chuàng)作靈感可以說皆來自真實生活，并且每一首曲目都富有一定的意境與情感，這些意境與情感可以說是作曲人對于現(xiàn)實生活的一種表達(dá)方式。除此之外，任何一首曲目作品的創(chuàng)作皆會受到作曲人所處時代大環(huán)境的影響，因此，對不同聲樂作品所屬的創(chuàng)作背景加以深入分析對于聲樂學(xué)習(xí)者來說有著十分重要的幫助。學(xué)習(xí)者若想能夠?qū)ψ髌樊?dāng)中所含有的意境與情感有所充分理解，并且成功演唱，便需要去對聲樂作品所處的時代背景加以深入了解，同時對對作品當(dāng)中蘊含的人或事進行賞析，進而能夠促進聲樂學(xué)習(xí)者對與作曲人所想要表達(dá)的內(nèi)容與情感更好的了解。例如耳熟能詳?shù)摹懂厴I(yè)歌》這一曲目，這首曲目創(chuàng)作時代是戰(zhàn)爭時代，學(xué)習(xí)者應(yīng)首先通過對此曲所處的戰(zhàn)爭時代背景加以分析，對當(dāng)時人民與歷史情況加以了解，對其中所蘊含的民族危機加以體會，感受這一曲目當(dāng)中所蘊含的作曲者情感[1]。

2.分析并理解作品調(diào)式與調(diào)性

在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)聲樂的過程當(dāng)中，調(diào)式是其中極為重要的基礎(chǔ)內(nèi)容。學(xué)習(xí)者首先應(yīng)對各類調(diào)式之間的不同之處有充分理解與學(xué)習(xí)，這對聲樂學(xué)習(xí)者對不同風(fēng)格調(diào)式曲目作品的分析與理解有著諸多裨益。除此之外，不同民族與不同作品也有不同的調(diào)式區(qū)分，其特性也大不相同，因不同曲目在調(diào)式當(dāng)中所存有的差異化，便使曲目之間的特點與風(fēng)格也迥然不同。站在聲樂作品所蘊含情緒變化這一方角度來看，調(diào)式與調(diào)性能夠令聲樂迸發(fā)出一種不同韻味，同時，在一首聲樂作品當(dāng)中也會出現(xiàn)兩種不同的情緒變化，因此，學(xué)習(xí)者應(yīng)對不同曲目當(dāng)中所存有的調(diào)式與調(diào)性變化加以掌握，若學(xué)習(xí)者能夠?qū)@一方式加以掌握，便能夠在表演過程當(dāng)中將作品更好的展現(xiàn)給觀眾。

3.曲目曲式結(jié)構(gòu)分析

在聲樂形象目標(biāo)這一方面問題當(dāng)中，最為重要的部分便是曲式結(jié)構(gòu)，其對聲樂調(diào)性、調(diào)式等聲樂要素有著決定性的作用，其能夠令聲樂更加和諧一致，使觀眾能夠在欣賞時賞心悅目，同時也能夠?qū)⒙晿沸蜗笏茉斓母恿Ⅲw與飽滿。在聲樂表演過程當(dāng)中，學(xué)習(xí)者若能夠?qū)⑶浇Y(jié)構(gòu)整體清晰明了的掌握，便能夠?qū)β晿饭适聝?nèi)容與背景更加深入了解，同時能夠?qū)⒙晿范温洚?dāng)中的層次明確表達(dá)，對征收聲樂曲風(fēng)結(jié)構(gòu)、主要脈絡(luò)以及情緒變化更加精準(zhǔn)的掌握，隨后將曲目當(dāng)中所存有的情感變化順理成章的表達(dá)。例如在表演《黃水謠》這一曲目過程當(dāng)中，由于這一曲目的曲式結(jié)構(gòu)以ABA三段式曲式結(jié)構(gòu)為主要內(nèi)容，第一段的表演主要為將抒情所謂主要方向，在第二段會出現(xiàn)十分顯著的轉(zhuǎn)換，由抒情轉(zhuǎn)為悲情，第三段的情感是整首曲目當(dāng)中最為強烈的一段，悲傷情感更加激烈[2]。

4.對曲目作品形象與演繹風(fēng)格正確掌握

我國擁有五千歷史，可以用地大物博來形容，由于我國自身地理環(huán)境與人文因素等不同，促使五十六個民族之間形成了獨屬于自身的風(fēng)俗與文化，尤其是在聲樂表現(xiàn)這一方面，不同民族之間更是擁有自身十分獨特的習(xí)慣。首先，學(xué)習(xí)者應(yīng)在表演曲目前了解到自己所表演的剩余屬于哪一個民族，對其獨特文化背景與民族情感加以深入了解，從而能夠?qū)Ρ硌萸克嬗械恼w曲風(fēng)結(jié)構(gòu)加以學(xué)習(xí)，這一方式能夠使學(xué)習(xí)者在表演過程當(dāng)中更加貼近創(chuàng)作者，令聲樂作品自身所具備的情感與語言能夠完全的展現(xiàn)。例如學(xué)習(xí)者在便要《紅梅贊》這一曲目過程當(dāng)中，這一聲樂作品具有十分濃郁的民族風(fēng)格與民族色彩，而這也是奠定這首曲目作品悠揚婉轉(zhuǎn)、優(yōu)柔美麗曲調(diào)的基礎(chǔ)所在，同時也將我國革命先烈江姐所擁有的不屈革命精神呈現(xiàn)于表演者與觀眾眼前。學(xué)習(xí)這在對這首曲目表演過程當(dāng)中，應(yīng)對這一作品所處時代背景與任務(wù)形象深入賞析，從而令曲目當(dāng)中獨有的民族特色與濃厚的地域風(fēng)情能夠充分顯現(xiàn)，為此聲樂作品塑造出堅強而偉大的形象，而反觀部分并未對曲目作品深入賞析的學(xué)習(xí)者，由于其對與作品當(dāng)中的人物沒有一定的了解，導(dǎo)致在表演過程當(dāng)中整首作品會以失敗而告終[3]。

聲樂學(xué)習(xí)者若想能夠?qū)⑶空w形象與風(fēng)格完全掌握，便需其重視聲樂當(dāng)中所存在細(xì)節(jié)的重視程度，例如，曲目節(jié)奏與速度等方面，曲目的節(jié)奏與速度能夠為學(xué)生深入了解曲目當(dāng)中的人物形象有著極大幫助，從而令學(xué)生能夠在表演過程當(dāng)中更好將曲目所蘊含的情感與已經(jīng)加以展現(xiàn)。因此，學(xué)習(xí)者應(yīng)對自身做出一定標(biāo)準(zhǔn)，對自身諸如此類課程的學(xué)習(xí)力度加以強化。聲樂歌唱藝術(shù)并不僅僅是一種聲樂技巧的表現(xiàn)形式，其更是一種對于情感的抒發(fā)，從古至今，所有表演者都會將曲目蘊含情感與自身感情放置于首要位置，顯而易見，在歌唱藝術(shù)當(dāng)中，聲樂的靈魂便是感情，同時也是每一名表演者的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)者在開展聲樂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，應(yīng)對自身表演技術(shù)方面基礎(chǔ)加以鞏固，從而令自身表演能力能夠獲得加強。

結(jié)語：

綜合上文所述，對聲樂作品展開分析與鑒賞能夠為學(xué)習(xí)者掌握表演技巧有著重大幫助，同時，學(xué)習(xí)者在對聲樂作品所含有的時代背景、結(jié)構(gòu)、人物或事物等特點展開深入分析時，能夠幫助其自身對于曲目作品情感理解與顯現(xiàn)加以強化，進而促進學(xué)習(xí)者提升自身聲樂水準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王銘.探討音樂作品鑒賞與分析對聲樂學(xué)習(xí)的作用[J].黃河之聲，2019 （12）：61.

[2]沈成光.體驗式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].北方文學(xué)，2019 （5）：187.

[3]王瀟瀟.探究影視音樂對高校音樂教學(xué)的輔助作用[J].北方文學(xué)，2019 （12）：239.