摘要：碩士研究生是社會(huì)高級(jí)知識(shí)分子的重要組成部分，其對(duì)政治公共課的學(xué)習(xí)滿意度是一個(gè)值得研究探討的問題。對(duì)某“211”“985”大學(xué)的碩士研究生對(duì)政治公共課的課程設(shè)置、教師教學(xué)水平、教學(xué)組織形式、課程評(píng)價(jià)方式四個(gè)方面的滿意度進(jìn)行調(diào)查，并分析調(diào)查結(jié)果，提出提高研究生對(duì)政治公共課滿意度的對(duì)策，希望為高校提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：政治 公共課 滿意度 研究生

中圖分類號(hào)：G643? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）06-0188-02

道德素養(yǎng)在人才品質(zhì)結(jié)構(gòu)中占有重要地位。高校政治理論課的開設(shè)是高校德育的主要途徑之一，然而，經(jīng)過本科政治公共課的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究生入學(xué)考試中對(duì)政治理論的再次學(xué)習(xí)，碩士生對(duì)政治公共課的滿意度到底如何？政治公共課教學(xué)過程中存在哪些問題？為此，對(duì)某“211”“985”大學(xué)的碩士研究生對(duì)政治公共課的課程設(shè)置等相關(guān)問題的滿意度進(jìn)行了調(diào)查。

一、方法

本次調(diào)查主要采取問卷調(diào)查法，通過分析數(shù)據(jù)說明問題。問卷共分個(gè)人基本資料、滿意度調(diào)查及開放性問題三個(gè)部分，共22個(gè)小題。在滿意度調(diào)查的文本中，共分課程設(shè)置、教師教學(xué)、課堂組織形式、課程評(píng)價(jià)四個(gè)一級(jí)維度，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了二級(jí)維度，除去個(gè)人基本資料外，問卷共有17個(gè)二級(jí)維度，其中封閉式問題7道，半封閉式問題9道，開放性問題1道。

二、調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查共發(fā)放問卷50份，回收50份，發(fā)放方式為網(wǎng)絡(luò)發(fā)放和現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放，具有一定的隨機(jī)性，調(diào)查對(duì)象涵蓋某“211”“985”大學(xué)碩士研究生的各個(gè)年級(jí)，專業(yè)領(lǐng)域包括人文社科類、理工類、農(nóng)學(xué)類等，調(diào)查對(duì)象的政治面貌也覆蓋了中共黨員（包括預(yù)備黨員）、共青團(tuán)員、民主黨派和群眾等。

三、調(diào)查結(jié)果

1.對(duì)政治公共課課程設(shè)置的滿意度

從課程開設(shè)形式、時(shí)長(zhǎng)、學(xué)習(xí)渠道三個(gè)方面展開調(diào)查，得出以下結(jié)論：碩士生對(duì)開設(shè)的政治公共課有較高的滿意度。

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，在課程開設(shè)形式上，近60%的學(xué)生是比較滿意的，普遍認(rèn)為公共必修的形式保證了課程的開展，能使碩士研究生接受必要的思想政治教育;30%的學(xué)生表現(xiàn)出中等水平的滿意度;10%的學(xué)生滿意度不高;個(gè)別學(xué)生對(duì)政治課開設(shè)的形式不滿意，認(rèn)為公共必修的形式限制了研究生的選擇。

2.對(duì)教師教學(xué)水平的滿意度

在教育的場(chǎng)域中，教師是一個(gè)非常重要的因素。教師的教育水平高低和個(gè)人魅力影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課程教學(xué)的有效性。政治公共課是面向全校學(xué)生的必修課，任課教師是從事德育工作的專業(yè)教師。這些教師不同于其他專業(yè)的教師，學(xué)生對(duì)政治課教師往往有更多的價(jià)值期待。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)政治課教師的滿意度相對(duì)較高，過半數(shù)的學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方式較為滿意，中等滿意度的在30%左右，不滿意和不太滿意的占10%左右。對(duì)教師滿意度相對(duì)較高的原因是，某大學(xué)政治課教學(xué)質(zhì)量較高，這和此大學(xué)作為國家重點(diǎn)大學(xué)的地位是相符的。部分學(xué)生對(duì)教師滿意度較低，原因是少數(shù)教師教學(xué)方法、教學(xué)形式有待提高。

3.對(duì)教學(xué)組織形式的滿意度

課程組織形式有很多種，常見的有個(gè)別教學(xué)制、班級(jí)授課制、道爾頓制、分組教學(xué)等。某大學(xué)政治公共課的教學(xué)就是以班級(jí)授課制來組織的，分班方式是按一個(gè)學(xué)院的幾個(gè)專業(yè)合并在一起集中上課，班級(jí)人數(shù)在40人左右。調(diào)查顯示，近50%的碩士生對(duì)現(xiàn)有組織形式較認(rèn)同和滿意，近20%的學(xué)生認(rèn)為20人左右的班級(jí)最合適。

4.對(duì)課程評(píng)價(jià)方式的滿意度

課程評(píng)價(jià)是課程實(shí)施中不可缺少的環(huán)節(jié)，它是對(duì)課程實(shí)施效果的價(jià)值判斷，反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性。某大學(xué)政治課程考核方式為平時(shí)成績(jī)（課堂表現(xiàn)+出勤）占30%，期末總結(jié)占30%，調(diào)查報(bào)告占40%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有半數(shù)的學(xué)生對(duì)現(xiàn)行的考核方式滿意度較高，部分學(xué)生傾向于評(píng)價(jià)方式為平時(shí)成績(jī)30%+期末總結(jié)70%，無調(diào)查報(bào)告，還有一部分同學(xué)希望進(jìn)行閉卷考試。

四、提高研究生對(duì)政治公共課滿意度的對(duì)策

1.精簡(jiǎn)課時(shí)，拓寬學(xué)習(xí)渠道

調(diào)查可知，超過50%的同學(xué)對(duì)把思政課作為公共必修課是滿意的，這保證了思政課的實(shí)施和地位，但是調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，過多的課時(shí)讓學(xué)生對(duì)政治理論課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極情緒。超過70%的學(xué)生對(duì)開設(shè)一學(xué)期，每周三課時(shí)的設(shè)置不滿意，認(rèn)為開設(shè)一學(xué)期，每周兩課時(shí)比較合適。這就要求課程的設(shè)置要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和心理狀況，制定合適的課時(shí)計(jì)劃。同時(shí)，單一的上課方式也影響了課程效果。因此，要提供多種學(xué)習(xí)渠道，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。

2.分級(jí)教學(xué)和選修相結(jié)合，提高選擇的自由度

對(duì)政治課的學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)大學(xué)期間，相當(dāng)一部分學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力都達(dá)到了較高的水平，在研究生階段再次以大量的課時(shí)來學(xué)習(xí)，不但達(dá)不到預(yù)期的效果，反而會(huì)增加消極情緒。將分級(jí)教學(xué)和選修相結(jié)合不失為一個(gè)相對(duì)較好的方式。碩士生都有政治科目的考試，可以把考試成績(jī)作為參考標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到一定分?jǐn)?shù)的學(xué)生，學(xué)?？梢钥紤]其選修或者免修一些部分課程。

3.提升教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方式

作為教學(xué)主導(dǎo)的老師，要提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，做到認(rèn)知課程性質(zhì)、了解學(xué)生需要、抓住社會(huì)熱點(diǎn)、注意課堂把握，要認(rèn)識(shí)到研究生階段的學(xué)生知識(shí)面和思想的獨(dú)立性加強(qiáng)，應(yīng)增強(qiáng)老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的討論環(huán)節(jié)，給予其表達(dá)想法的機(jī)會(huì)。同時(shí)要針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)討論話題，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。通過這種方式能吸引學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

4.小班教學(xué)，全面評(píng)價(jià)

小班教學(xué)既有利于教師對(duì)課堂的把握，也利于學(xué)生參與課堂教學(xué)。班級(jí)人數(shù)少，為老師設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、組織學(xué)生討論提供了便利的先決條件，能使學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛。而考核評(píng)價(jià)方式則應(yīng)除了最終的學(xué)習(xí)總結(jié)、書面考試外，更要注意學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)，這樣既有利于克服書面考試的弊端，又有利于激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

五、結(jié)語

樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀是當(dāng)前教育科學(xué)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急，研究生群體是我國重點(diǎn)培養(yǎng)的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才之一，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂、對(duì)教師有一定的滿意度，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才能談得上學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在高校中開設(shè)政治公共課是落實(shí)“立德樹人”的重要舉措之一，希望通過此次調(diào)查，能夠?yàn)楦喔咝Ｌ峁┙梃b與參考。

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責(zé)任編輯：孫瑤

[作者簡(jiǎn)介]朱玉，西安外事學(xué)院教育系助教，碩士，研究方向：課程與教學(xué)論。