呂爭 程錦

培養(yǎng)目標(biāo)

“信息安全與信息社會責(zé)任”部分具體涉及信息安全認(rèn)知、技能、應(yīng)對策略、個人行為規(guī)范、安全準(zhǔn)則與法律法規(guī)等內(nèi)容，這也是教師在教學(xué)中的具體培養(yǎng)目標(biāo)。筆者從知識與技能、問題解決、學(xué)科思維三個維度對教學(xué)進(jìn)行了設(shè)計(jì)，如表1所示。

培養(yǎng)路徑

基于“信息安全與信息社會責(zé)任”單元的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)中，要采用多樣化的教學(xué)方式，在真實(shí)的學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識;讓學(xué)生在不同的問題情境中，運(yùn)用計(jì)算思維形成解決問題的方案，運(yùn)用合適的信息技術(shù)手段表達(dá)自己的思想，進(jìn)行充分的交流與合作，在這個過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生信息安全應(yīng)對能力，以及良好的信息社會責(zé)任。

教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與建議

基于對“信息安全與信息社會責(zé)任”培養(yǎng)目標(biāo)分析，筆者建議在教學(xué)中要基于問題解決開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。

1.確定項(xiàng)目目標(biāo)

“信息安全與信息社會責(zé)任”部分的主要目標(biāo)是圍繞項(xiàng)目問題，通過上網(wǎng)搜索、實(shí)地調(diào)研等方式收集信息安全相關(guān)資料，完成主題作品，并進(jìn)行展示與交流。在這一過程中了解信息安全風(fēng)險以及應(yīng)對措施，樹立信息安全意識，領(lǐng)悟信息社會公民應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，將信息社會責(zé)任教學(xué)目標(biāo)落實(shí)在每一節(jié)課上。

2.制訂評價量規(guī)

評價是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師在制訂評價量規(guī)時要以激勵為主，充分尊重學(xué)生的個性和特長的發(fā)揮。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，評價方案要事先制訂并及時公布，這樣學(xué)生能非常清晰地明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教師的要求。所以評價要先于活動的設(shè)計(jì)，不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)得怎么樣、為什么學(xué)。在項(xiàng)目主題、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、小組合作、展示交流等各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動評價量規(guī)，從項(xiàng)目的整體進(jìn)行評價，有利于學(xué)生理解項(xiàng)目的要求、整體過程等（項(xiàng)目活動評價量規(guī)如表2所示）。

3.制訂方案，項(xiàng)目實(shí)施

為了完成項(xiàng)目，達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并切實(shí)通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，教師一方面要重視項(xiàng)目方案的制訂，這也是發(fā)展學(xué)生計(jì)算思維的一個重要環(huán)節(jié)，另一方面要在項(xiàng)目的實(shí)施階段充分尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如了解學(xué)生原有認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、個性特征等。教師需在活動內(nèi)容、活動任務(wù)的設(shè)計(jì)、活動流程等環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，具體流程可參照表3進(jìn)行設(shè)計(jì)。

4.項(xiàng)目展示交流，改進(jìn)提升

完成項(xiàng)目之后，要通過展示、交流環(huán)節(jié)進(jìn)一步加深學(xué)生對信息安全風(fēng)險的了解，使其掌握信息系統(tǒng)安全防范的技術(shù)方法和個人安全的操作方法，并能夠從行為規(guī)范、道德準(zhǔn)則和法律法規(guī)方面要求自己，做一名合格、合法、守規(guī)的信息社會公民。

在整個過程中，要突出提升學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力以及運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的能力，在“嘗試→驗(yàn)證→修正”的試錯過程中發(fā)展學(xué)生的計(jì)算思維，在項(xiàng)目成果的推介交流中提升學(xué)生信息社會責(zé)任。

另外，教師要提倡解決方案的多樣性，這樣既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能引發(fā)更多生成性問題。項(xiàng)目活動中，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，采用個性化教學(xué)的指導(dǎo)方式。此外，建議教師通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行評價，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，與此同時，這種方式也豐富了教師的教學(xué)手段，拓寬了師生互動交流的渠道。