蘇凡

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?基于對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件發(fā)生時(shí)思政課在線教學(xué)中存在問(wèn)題的思考，探討職業(yè)學(xué)校思政課在線教學(xué)的利與弊。先闡述突發(fā)公共衛(wèi)生事件發(fā)生時(shí)職業(yè)學(xué)校思政課在線教學(xué)的必要性，分析職業(yè)學(xué)校思政課在線教學(xué)存在的問(wèn)題，提出在線教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策，在確保教學(xué)質(zhì)量不減、標(biāo)準(zhǔn)不降的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升教學(xué)效果，保障突發(fā)公共衛(wèi)生事件期間教學(xué)任務(wù)順利完成，同時(shí)為其他思政課教師開(kāi)展在線教學(xué)提供些許參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?突發(fā)公共衛(wèi)生事件;職業(yè)學(xué)校;思政課;在線教學(xué);利與弊

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）41-0132-02

在突發(fā)公共衛(wèi)生事件發(fā)生時(shí)，各地學(xué)?？梢赃\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展靈活多樣的“停課不停學(xué)”線上學(xué)習(xí)模式，保證各項(xiàng)教學(xué)工作順利開(kāi)展?；诖耍瑢?duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件期間南京某職業(yè)學(xué)校思政課在線教學(xué)的利與弊展開(kāi)分析，其目的在于進(jìn)一步改進(jìn)思政課在線教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，確保思政課的育人作用得到充分發(fā)揮。

一、在突發(fā)公共衛(wèi)生事件發(fā)生時(shí)開(kāi)展思政課在線教學(xué)的必要性

（一）有效避免公共衛(wèi)生事件在校園傳播

突發(fā)公共衛(wèi)生事件是指突然發(fā)生，造成或者可能造成社會(huì)公眾健康嚴(yán)重?fù)p害的重大傳染病、群體性不明原因疾病、重大食物和職業(yè)中毒以及其他嚴(yán)重影響公眾健康的事件。學(xué)校作為教書(shū)育人的重要場(chǎng)所，也是人員聚集場(chǎng)所，學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，返校途中若發(fā)生感染，會(huì)在校園內(nèi)大量傳播。因此，開(kāi)展在線教學(xué)，讓教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間減少近距離接觸，從而有效阻斷傳播和蔓延，為學(xué)生和教師的健康提供了保障。

（二）有效發(fā)揮思政課的育人作用

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者，主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力。習(xí)近平總書(shū)記曾強(qiáng)調(diào)：“人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程，而育人是本。人無(wú)德不立，育人的根本在于立德。這是人才培養(yǎng)的辯證法。辦學(xué)就要尊重這個(gè)規(guī)律，否則就辦不好學(xué)?！币虼?，在職業(yè)教育的過(guò)程中，也應(yīng)注重將育人與育才相統(tǒng)一，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

思政課是落實(shí)立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，承擔(dān)著給學(xué)生心靈埋下真、善、美的種子、引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子的重任。在突發(fā)公共衛(wèi)生事件時(shí)，思政課應(yīng)將課程學(xué)習(xí)和衛(wèi)生專題教育相結(jié)合，通過(guò)對(duì)生命教育、公共安全教育、心理健康教育等方面的講授，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，尊重客觀世界、科學(xué)理性行事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生立志成為黨和人民需要的人才。

（三）促使學(xué)生合理規(guī)劃時(shí)間

受突發(fā)公共衛(wèi)生事件影響，學(xué)校延遲開(kāi)學(xué)，超長(zhǎng)寒假讓大多數(shù)沒(méi)有升學(xué)壓力的職業(yè)學(xué)校學(xué)生放松自我、顛倒作息、沉迷游戲，變得越來(lái)越散漫。在事件得到基本控制前，學(xué)生無(wú)法返回校內(nèi)學(xué)習(xí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展在線教學(xué)，不僅能讓學(xué)生“收心”，幫助學(xué)生合理規(guī)劃安排學(xué)習(xí)與娛樂(lè)的時(shí)間，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)還能根據(jù)課程授課計(jì)劃與目標(biāo)，保證課程有序開(kāi)展。

二、突發(fā)公共衛(wèi)生事件期間職業(yè)學(xué)校思政課在線教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）思政教師在線教學(xué)能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)

傳統(tǒng)的思政課教學(xué)是通過(guò)面對(duì)面授課的方式開(kāi)展，雖然互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)普及，眾多課程都已建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源，并且錄制了微視頻，但只能用于輔助日常教學(xué)，并不能成為職業(yè)學(xué)校教學(xué)的主要方式。受突發(fā)公共衛(wèi)生事件影響，教師在線授課、學(xué)生居家學(xué)習(xí)，是在線教學(xué)方式的主要形態(tài)。由于教師缺乏在線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，雖然教師利用騰訊視頻、共享文稿、平臺(tái)討論等方式開(kāi)展教學(xué)，但師生教學(xué)空間分離、教學(xué)行為分離，導(dǎo)致教師無(wú)法及時(shí)準(zhǔn)確把控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果不理想。此外，受突發(fā)公共衛(wèi)生事件影響，部分教師用于開(kāi)展在線教學(xué)的資料和設(shè)備準(zhǔn)備不充分，備課和上課難以順利進(jìn)行，嚴(yán)重影響了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

（二）職業(yè)學(xué)校思政課在線教學(xué)內(nèi)容需進(jìn)一步完善

無(wú)論是在線教學(xué)方式還是傳統(tǒng)教學(xué)方式，其目的都是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而為學(xué)生奠基一生成長(zhǎng)的綜合素質(zhì)與能力。在建設(shè)思政課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重資源的篩選，要將課程與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，貼近學(xué)生生活、貼近職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生居家學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。我們發(fā)現(xiàn)，在講授過(guò)程中利用3分鐘以內(nèi)的短視頻引入案例，相比播放20分鐘的新聞?lì)?、紀(jì)錄片類視頻，能夠讓學(xué)生們更有耐心地看完并參與討論，達(dá)到更好的教學(xué)效果。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中也要尊重學(xué)生居家學(xué)習(xí)的規(guī)律，在教學(xué)方式、授課時(shí)長(zhǎng)上予以相應(yīng)調(diào)整，不能等同正常課堂教學(xué)模式。

（三）職校學(xué)生對(duì)思政課的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣有待提升

在對(duì)南京某五年制高職學(xué)生傳統(tǒng)思政課課程開(kāi)展現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，仍有24.28%的學(xué)生認(rèn)為思政課一般、并不重要，有44.83%的學(xué)生表示對(duì)思政課不是很有興趣，甚至有8.78%的學(xué)生表示不知道學(xué)習(xí)思政課的意義。興趣是學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，與學(xué)習(xí)自主性密切相關(guān)。新型的在線教學(xué)授課方式讓學(xué)生對(duì)思政課的開(kāi)展充滿著好奇與興趣，但隨著每周課程的開(kāi)展，學(xué)生與教師的課堂互動(dòng)越來(lái)越少，學(xué)生課后作業(yè)完成率也越來(lái)越低，甚至有學(xué)生在上課時(shí)間一邊在線學(xué)習(xí)，一邊打游戲、睡覺(jué)或者做與在線學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。雖然學(xué)生的主體地位在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中尤為突出，但是由于學(xué)生對(duì)思政課缺乏興趣、認(rèn)識(shí)不高，所以不僅沒(méi)能突出學(xué)生的主體地位，還導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣逐漸下降。由此可見(jiàn)，職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)思政課的認(rèn)識(shí)還需進(jìn)一步深化，正確認(rèn)識(shí)在線學(xué)習(xí)的價(jià)值，轉(zhuǎn)變思想觀念，提高學(xué)習(xí)興趣。

（四）學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易走神，學(xué)習(xí)效果無(wú)法保障

吸引學(xué)生注意力是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，只有吸引學(xué)生注意力，才能讓學(xué)生積極參與到在線教學(xué)中?，F(xiàn)如今，在參與思政課在線教學(xué)時(shí)，大部分學(xué)生都存有思想開(kāi)小差、注意力不集中等現(xiàn)象。同時(shí)還因?yàn)樗颊n具有較強(qiáng)的理論性，導(dǎo)致學(xué)生存在嚴(yán)重的走神現(xiàn)象，甚至還有部分學(xué)生懷著僥幸心理，認(rèn)為隔著屏幕教師無(wú)法掌握自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，出現(xiàn)不學(xué)習(xí)的心理和行為，直接影響教學(xué)任務(wù)的完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也無(wú)法得到保障。

三、突發(fā)公共衛(wèi)生事件期間職業(yè)學(xué)校思政課在線教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

（一）發(fā)揮學(xué)校統(tǒng)籌作用，推進(jìn)思政課開(kāi)展

突發(fā)公共衛(wèi)生事件期間的思政課教學(xué)需要學(xué)校各種教育資源協(xié)同配合，職業(yè)學(xué)校應(yīng)發(fā)揮統(tǒng)籌作用，有效推進(jìn)職業(yè)學(xué)校思政課在線教學(xué)的開(kāi)展。（1）思政課應(yīng)與心理健康教育協(xié)同配合。通過(guò)創(chuàng)建“思政心理‘戰(zhàn)”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的方式，幫助學(xué)生克服不良情緒，確保學(xué)生身心健康，從而保證在線學(xué)習(xí)的效率。（2）思政課應(yīng)與課程思政協(xié)同配合。結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，分析專業(yè)課中存有的思政課元素，完善“大思政”體系，提高突發(fā)公共衛(wèi)生事件期間的思政課在線教學(xué)成效。（3）思政課應(yīng)與學(xué)生思想工作協(xié)同配合。教師需要密切跟蹤學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的心理變化進(jìn)行記錄，修改完善現(xiàn)有的教學(xué)方案，進(jìn)而提高思政課在線教學(xué)質(zhì)量。

（二）發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，提高思政課質(zhì)量

一方面思政課內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。突發(fā)公共衛(wèi)生事件發(fā)生時(shí)，教師通過(guò)在線教學(xué)把最新形勢(shì)和新進(jìn)展傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠了解黨與國(guó)家的方針政策。另一方面思政課要為學(xué)生開(kāi)展科學(xué)、有效的在線教學(xué)，就要掌握思政課與時(shí)政的聯(lián)系，如在突發(fā)公共衛(wèi)生事件期間，全國(guó)各地涌現(xiàn)出大批沖在一線、肩負(fù)起時(shí)代使命責(zé)任的最美逆行者和英雄的先進(jìn)事跡，他們不僅是新時(shí)代的楷模，更是思政課程教學(xué)中的鮮活教材、生命健康教育和感恩教育的最好案例。將相關(guān)素材融入思政課教學(xué)，能夠有效提高課程吸引力和感染力，助力“五育并舉”，讓學(xué)生接受思想洗禮。

（三）發(fā)揮共享網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，達(dá)到理想教學(xué)效果

不同于課堂教學(xué)，思政課在線教學(xué)主要是以網(wǎng)絡(luò)為紐帶，把處于空間分離的教師和學(xué)生有效連接。教師除了需要積極學(xué)習(xí)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和相關(guān)在線教學(xué)軟件使用技能，提高自身信息化教學(xué)能力以外，還應(yīng)當(dāng)采取啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握思政知識(shí)。教師可以在QQ群或其他平臺(tái)，將政治性強(qiáng)、思想性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，用適宜且有趣的表達(dá)方式讓抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)具體，并運(yùn)用云提問(wèn)、云討論的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)思政理論的好奇心，集中學(xué)生注意力。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)建符合主流價(jià)值觀的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)，促使思政課在線教學(xué)遵循思政教育規(guī)律，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（四）發(fā)揮學(xué)生主體作用，配合教學(xué)的安排

在突發(fā)公共衛(wèi)生事件期間的職業(yè)學(xué)校思政課在線教學(xué)中營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對(duì)思政課在線教學(xué)而言，教學(xué)重點(diǎn)的確定、教學(xué)秩序的維護(hù)，以及教學(xué)質(zhì)量的提高，都與學(xué)生的參與有著密切聯(lián)系。應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺(jué)調(diào)整情緒狀態(tài)，在積極響應(yīng)國(guó)家和學(xué)校號(hào)召，做好自身和家人防護(hù)的同時(shí)，以積極、樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度配合在線教學(xué)，做到學(xué)習(xí)、健康兩不誤。

綜上所述，突發(fā)公共衛(wèi)生事件會(huì)對(duì)學(xué)校正常教學(xué)造成影響，思政課在線教學(xué)是應(yīng)急對(duì)策，但同樣預(yù)示著未來(lái)思政課教學(xué)的轉(zhuǎn)型。職業(yè)學(xué)校要“化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)”，在思政課在線教學(xué)存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對(duì)，通過(guò)發(fā)揮學(xué)校統(tǒng)籌作用推進(jìn)思政課教育、發(fā)揮學(xué)生主體作用等途徑，促進(jìn)思政課在線教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的有效提升。

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編輯 原琳娜