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      責(zé)任生存:一種全新的生存與發(fā)展觀念

      2020-04-28 08:04范國睿
      教育家 2020年10期
      關(guān)鍵詞:后果倫理責(zé)任

      范國睿

      2020年春節(jié)以來,一場由新型冠狀病毒引發(fā)的肺炎疫情由武漢迅速蔓延至全國。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)役中,逆行而上的救援人員令人感動,像戰(zhàn)士那樣奮戰(zhàn)一線卻不幸染病犧牲的醫(yī)務(wù)人員讓人哀痛,來自海內(nèi)外源源不斷的物資支援蘊含的不只是“武漢加油”的鼓勁兒,還有“風(fēng)月同天”“與子同裳”的人文情意……但同時,我們也看到了某些官員的不作為,一些媒體的選擇性偏差,社區(qū)隔離的走形式、走過場,個別來自疫區(qū)的人不遵守隔離規(guī)定四處游逛……疫情是一場災(zāi)難,大災(zāi)大難面前,對每個組織、每個人,都是一場考驗。

      在不到20年的時間里,我們先后經(jīng)歷了SARS和新冠肺炎兩場疫情。我們需要反思的,不僅僅是人類與野生動物之間的關(guān)系。現(xiàn)代社會是一個復(fù)雜開放的系統(tǒng),一個各種社會元素息息相關(guān)的“命運共同體”,人與人、人與組織、組織與組織、國家與國家以及人類(社會)與自然之間相互依存,而維系這種關(guān)系的恰恰是基于相互尊重的社會契約與自然法則。任何人、任何組織,都承擔(dān)著履行這種社會契約與自然法則的責(zé)任,承擔(dān)著共同生存、共同生活的責(zé)任。馬克斯·韋伯曾區(qū)分信念倫理與責(zé)任倫理兩種不同的倫理觀:前者賦予人以理想、激情、創(chuàng)造性、奉獻(xiàn)精神和崇高的信仰,只關(guān)心行動者的意圖、動機、信念是否崇高,而對行動后果沒有責(zé)任要求;后者則不僅要求行動的出發(fā)點是高尚的,更要求將行動與后果相聯(lián)系?!熬W(wǎng)紅醫(yī)生”張文宏對那段引發(fā)多元解讀的“一線崗位全部換上黨員”視頻的解釋是,這是“大家講好的”——每個人,無論是黨員、醫(yī)務(wù)工作者,還是普通人,在做出滿足自己需要和愿望的個人決定時,都應(yīng)該對自己、對他人、對社會,以至對影響人類生存的生態(tài)環(huán)境等有全盤考量并承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任,都應(yīng)該對自己曾經(jīng)的選擇與“承諾”負(fù)責(zé)。

      當(dāng)代社會正步入“風(fēng)險社會”,人類的生存和發(fā)展面臨著經(jīng)濟至上主義的生存方式所導(dǎo)致的社會道德危機、生態(tài)環(huán)境危機,從而導(dǎo)致人與他人、人與社會、人與自身、人與自然的和諧關(guān)系被破壞。走出這種生存方式的誤區(qū),基于行為后果的責(zé)任倫理,重構(gòu)人與世界、人與社會、人與自然的和諧關(guān)系,根本出發(fā)點在于建立一種全新的生存與發(fā)展觀念——“責(zé)任生存”:個人必須將自己置身于人與人互動的社會大系統(tǒng)中,人類必須將自己置身于自然萬物的大系統(tǒng)中,以“責(zé)任”作為人類生存的價值導(dǎo)向,養(yǎng)成對他者(他人、家庭、工作機構(gòu)、社會組織、自

      然生物與環(huán)境)的尊重,對自己負(fù)責(zé),對他者負(fù)責(zé),對所有生物的生存和整個地球的存在負(fù)責(zé),對整個社會與自然系統(tǒng)的平衡和諧以及系統(tǒng)內(nèi)部各種關(guān)系的和諧、各種力量的平衡負(fù)責(zé),學(xué)會與他者共生與互動。

      什么是責(zé)任?責(zé)任就是做好應(yīng)做的事。這包含兩層含義:一是明白要做什么,二是要努力做好。人在一生中,會擔(dān)當(dāng)各種不同的角色,而每一種角色,都會做出不同的行為,都意味著不一樣的責(zé)任。基于倫理價值的行為選擇,會帶來不同的后果,而責(zé)任意味著有意識、有能力為這些行為后果負(fù)責(zé)。社會責(zé)任感是每個人在心理和感覺上對其他人的倫理關(guān)懷和義務(wù),是個人對自己所應(yīng)履行的各種義務(wù)及應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任的自我意識,是一個人健康社會化和科學(xué)融入社會的重要內(nèi)容及必備條件。

      “責(zé)任公民”的“責(zé)任生存”方式,由教育和自我教育來進(jìn)行形塑;責(zé)任教育,由學(xué)校、家庭和社會合作完成。因此,有必要讓青少年在步入社會之前就接受責(zé)任教育,這不僅需要學(xué)校和家庭創(chuàng)設(shè)責(zé)任教育的各種活動,而且需要在制度、規(guī)范與文化上營造良好的社會環(huán)境,還需要利用社會公共環(huán)境提供各種社會實踐與體驗機會,以砥礪和提升青少年的社會責(zé)任感。

      (作者系教育部長江學(xué)者特聘教授、華東師范大學(xué)教育學(xué)部教授、教育治理研究院院長)

      責(zé)任編輯:李香玉

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