基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語閱讀教學(xué)改革研究

何鴻燕

摘要：如今核心素養(yǎng)教育以及已經(jīng)成為一個新的教育熱點，基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語閱讀教學(xué)改革是為了提高學(xué)生們的英語閱讀能力。并有效提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。教師需要把教學(xué)內(nèi)容和核心素養(yǎng)教育有機結(jié)合來鍛煉學(xué)生們的英語能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語

一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)中核心素養(yǎng)教育存在的問題

（一）學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣不濃

英語對于大多數(shù)小學(xué)生們來說是一門新的語言，而英語本身和母語中文有著很大的不同，所以對于剛接觸這門語言的學(xué)生們來說這顯得有些困難。尤其是對于英語的理解，很多孩子會覺得很吃力。很多單詞，死記硬背之后過兩天就忘得一干二凈。有的句子始終不能理解其準(zhǔn)確的含義，所以更別提自己運用學(xué)到的單詞去造句了，所以學(xué)生對于英語的興趣不濃厚。

（二）老師教育方式方法單一

如果只讓學(xué)生機械地記住單詞句子語法，這會使得學(xué)生不會舉一反三，而且大多數(shù)情況忘記得很快，而且還花費了大量的時間，這讓老師也很無力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得閱讀教學(xué)策略單一，而且老師指導(dǎo)的不到位也會使得學(xué)生們對于英語閱讀的學(xué)習(xí)困難。

（三）課外閱讀缺乏重視

由于學(xué)生們剛剛開始接觸新的一門語言的學(xué)習(xí)，所以能力和知識都具有一定的局限性，故而適合小學(xué)生們閱讀的課外英語材料很少。而且大多數(shù)老師還是深受應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為只需要把課本上的知識進行教授就足夠了，認(rèn)為分?jǐn)?shù)能提高就行了。所以小學(xué)生們在進行課外閱讀的時候，老師也沒能重視，缺乏正確的引導(dǎo)。這也導(dǎo)致了小學(xué)生們對于英語閱讀的興趣下降，這十分不利于小學(xué)的英語閱讀教育。

二、培養(yǎng)小學(xué)生那個英語閱讀素養(yǎng)的教學(xué)方法

（一）重視西方文化的滲透。

國人學(xué)習(xí)英語的難點有一部分是因為語言和文化千差萬別，沒有相應(yīng)的文化背景文化氛圍，學(xué)生們很難融入英語學(xué)習(xí)的氛圍。很多老師只注重了分?jǐn)?shù)的提高卻忽視了英語不單單只是作為語言交流工具更是具有一定人文特性的。基于核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，教師應(yīng)該結(jié)合西方文化，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語，了解到西方文化，使得英語的閱讀學(xué)習(xí)不再單一而且更有意義。

（二）實施合作學(xué)習(xí)方式

小組合作這種學(xué)習(xí)模式，不僅可以相應(yīng)教育部對小學(xué)英語新課改的要求而且教師還可以利用小組合作的模式培養(yǎng)學(xué)生們互幫互助的能力，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生知道每個人都有很好的想法的意識，每個人都應(yīng)該虛心聆聽別人的看法。教師應(yīng)保證合理分組，鼓勵學(xué)生主動合作，以完成學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)?？梢哉f，師生雙方都應(yīng)充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。但是，還應(yīng)明確指出，小學(xué)英語閱讀教學(xué)中并非所有的內(nèi)容都適合團體合作學(xué)習(xí)，其中許多內(nèi)容應(yīng)基于個人進行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生的意見有問題時，教師應(yīng)當(dāng)去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，而不是直接打斷學(xué)生直接提出，這樣會打擊學(xué)生的自信心。在這種教學(xué)模式下，合作學(xué)習(xí)的效果顯著增強，從調(diào)查中可以看出，在小組合作學(xué)習(xí)的影響下，不但可以改變傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中老師作為主導(dǎo)地進行授課的狀況而學(xué)生只會覺得這種模式單調(diào)乏味。對于教師，在采用小組合作學(xué)習(xí)模式的過程中，還應(yīng)確保問題提出的合理性，突出教學(xué)重點，組織學(xué)生之間的合作，促進討論中學(xué)生思維的發(fā)展，并幫助形成一個好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）增加趣味性繪本英語閱讀活動也是很有必要的

如果只是平鋪直敘，一成不變的教學(xué)方式，那么學(xué)生也會感到厭倦。學(xué)生們難以靜下心來閱讀，喜歡玩耍是他們的天性。那么老師可以結(jié)合這一點，使得課堂動起來，比如讓學(xué)生上講臺上扮演上文中提到的小動物并講出大黑熊的臺詞。相信無論是臺上的學(xué)生和臺下的學(xué)生都會積極配合。這不僅可以使他們注意力集中，還可以讓他們在玩耍中學(xué)習(xí)。還可以做一些有獎競猜體驗英語的趣味性。使得課堂生動有趣，活躍學(xué)生們的思維，讓他們愛上英語學(xué)習(xí)。當(dāng)然還可以以小組為單位進行一些趣味活動，合作閱讀一篇繪本英語材料上的內(nèi)容，互相都有不認(rèn)識的新單詞和不能理解的句子，但過交流學(xué)習(xí)后則可把握一個大致方向，最后每一個組都派人上去表演，讓同學(xué)們評選勝出小組。這可以利用小學(xué)生們的求勝心來調(diào)動他們的課堂積極性。當(dāng)然這里只是舉例說明了一些，不同的主題形式會不同，這就需要老師認(rèn)真積極備課，思考如何設(shè)計這個課堂，通過繪本英語閱讀的方式讓學(xué)生們能夠開心學(xué)習(xí)英語，有效學(xué)習(xí)英語，愛上學(xué)習(xí)英語。而且這樣一來老師和學(xué)生增進了感情，學(xué)生們的想法老師更容易了解到，這對課堂的不斷改進形成了一個良性循環(huán)。

（四）積極開展英語實踐活動

語言學(xué)習(xí)最重要的就是交流學(xué)習(xí)，單方面閱讀是攝入知識，但是更重要的是需要把學(xué)到的知識進行合理應(yīng)用。長遠來看，英語閱讀不僅僅只是為了通過應(yīng)試教育，而是在今后的工作和學(xué)習(xí)中可以學(xué)以致用。在核心素養(yǎng)理念下，教師們可以提出一些適合課堂教學(xué)內(nèi)容的英語實踐活動。例如把本單元的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容讓同學(xué)們以話劇的形式進行表演，然后全班同學(xué)作為評委，進行優(yōu)勝評選。這樣不但激發(fā)學(xué)生們的好勝心，也激發(fā)了學(xué)生們對本單元閱讀內(nèi)容的理解。

三、結(jié)論

綜上所述基于核心素養(yǎng)理念的英語閱讀教育模式必定是對小學(xué)英語教學(xué)有益的。學(xué)生們會因此對英語學(xué)習(xí)有了更好的認(rèn)知，而且對英語學(xué)習(xí)有了更大的學(xué)習(xí)動力，可以加強英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高對單詞對句子的理解能力?？梢允箤W(xué)習(xí)變得更加輕松。老師則需要創(chuàng)造更多的閱讀教育模式，正確合理引導(dǎo)學(xué)生去思考、學(xué)習(xí)和解決學(xué)習(xí)問題。

參考文獻：

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