小學學科教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究

于蘭花

在全球經濟一體化的今天，教育已成為特別關注的一項民生活動。中國作為最大的發(fā)展中國家，對教育的關注度更高。那么作為教育的一員，特別是作為一名小學教育工作者，我們該如何讓孩子從小樹立崇高的理想，養(yǎng)成良好的生活習慣，培養(yǎng)具有家國情懷，懂得感恩，具有健全人格的新時代好少年呢？我認為在小學階段，對學生進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，特別是在學科教學中滲透傳統(tǒng)文化教育能起到積極的作用，現(xiàn)將我們的研究成果，進行展示說明。

一、學生現(xiàn)狀分析

為了解和分析我校學生對于我們中華傳統(tǒng)文化了解多少的現(xiàn)實狀況，我們在全校師生內進行一次“中華傳統(tǒng)文化知多少”問卷調查。通過問卷調查，我們發(fā)現(xiàn)學生對我國的傳統(tǒng)節(jié)日、經典文學作品等了解的不是很全面，發(fā)現(xiàn)學生對中華傳統(tǒng)文化的接觸和吸收很是欠缺，在發(fā)放的700多份有效問卷中，知道端午節(jié)是中國傳統(tǒng)節(jié)日的只有47%的學生，只知道放假，不知道中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的由來習俗;22.8%的學生知道中國的文房四寶等，因此在小學階段要讓學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性和必要性。我們在學科教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是課題研究的突破口之一。

二、歷史與現(xiàn)狀分析

國外對中華民族傳統(tǒng)文化的研究還處于探索階段。國內在中華民族傳統(tǒng)文化教育方面開展了大量的實踐研究，有了一定經驗，，但理論研究居多，實踐操作性少。特別是在小學學科教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課堂教學設計幾乎是空缺的。

三、挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學科中的育人價值

[精選課例1]

在音樂教學中，讓學生認知和了解音樂的基本知識，讓學生感受到音樂所帶來的舒服和放松，還要培養(yǎng)學生積極向上的人格修養(yǎng)。在一年級上冊音樂課第二單元《我愛家鄉(xiāng) 我愛祖國》中，讓學生學習中華人民共和國國歌，教師講解中華民族的奮斗歷程，培養(yǎng)學生的愛國情懷。在我愛家鄉(xiāng)環(huán)節(jié)中，學習大禹治水三過家門而不入，一心為公，其就代表了我們的一種民族精神流傳至今。

[精選課例2]

美術學科在《旗袍》的課堂教學中，通過教師的介紹，學生們知道旗袍是由滿族女性旗裝變化而來，到近代社會逐漸變成了中國女性的傳統(tǒng)服飾。老師首先讓學生們觀看旗袍，再到讓學生們親手制作旗袍，再展示自己的作品。同學們的創(chuàng)意非常新穎，同時同學們親密無間的小組合作也讓人感動，同學們已經愛上了旗袍文化。中國傳統(tǒng)文化非常豐富，旗袍只是其冰山一角，還有更多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等待我們去發(fā)掘。老師通過美術課上的不留痕跡的滲透，讓學生對中華優(yōu)秀文化有了更多更深刻的體會。

四、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學科教學中的滲透策略

（一）利用好奇心激發(fā)探究欲望

[精選課例3]

在小學科學中，六年制小學科學青島版四年級上冊第二單元第一課時的內容，它是以食鹽、高錳酸鉀在水中的溶解為探究內容，引導學生理解溶解的含義，探究物質溶解的特點，經歷科學探究的過程，培養(yǎng)學生運用觀察、實驗解決問題的能力。本課依據(jù)《科學課程標準》中“知道水能溶解一些物質”這一目標進行編寫，主要研究固體物質在水中溶解的特點。積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動來培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，以發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，并為他們終身學習和生活打下基礎。所以，本課在教法上，主要運用探究-研討的教學方法，在學法上強調主動參與、小組合作、以探究為主的學習方式。我國是四大文明古國之一，造紙術是我國古代勞動人民在長期的生產實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的。這些知識只是我國中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的點滴，還有很多的更有意思、更有趣的科學探索等待你們自己去探究。這為學生的進一步探究做好了充足的準備。

（二）利用認同感激發(fā)學生民族自豪感

[精選課例4]

在數(shù)學教學中，六年級上冊《圓》這部分內容時，學生在計算這樣一道題時：已知大圓的半徑為r，請算陰影部分的周長與面積。學生根據(jù)所學知識，很快就計算出原來陰影部分的周長就是大圓的周長，陰影部分的面積就是大圓面積的一半，同學們積極思考，都非常有興趣。π是圓周率，3.1415926是我國南北朝時期數(shù)學家祖沖之最早發(fā)現(xiàn)的，這比歐洲早一千多年。讓學生感受到我們中華民族的偉大，作為一名新時期的青少年，我們應自覺弘揚中華民族優(yōu)秀道德思想，形成良好的道德品質和行為習慣。

（三）利用情景教學培養(yǎng)學生的社會關愛意識

在道德與法治教學中，人教版三年級道德與法治第二單元《溫馨幸福的家園》第一課第二課時《我的成長足跡》，本課側重讓學生們感受家人對自己的關心與愛護，能為家人做一些力所能及的事。同時結合自己的生活實際真正明白能為家人做一些力所能及的事，學會關心體貼家人。培養(yǎng)學生社會關愛意識，正確處理個人與他人的關系，學會感恩，學會心存善念。

（四）利用中國元素進行教學設計，培養(yǎng)學生的愛國情懷

在課件設計上，畫面和背景盡量巧妙的采用中國元素，需要音樂可以參考中國民族古典音樂。在中午午休期間我校播放的是《高山流水》;在課間我們播放的是《我和我的祖國》，讓學生在優(yōu)美的旋律中成長。教師的板書要認真書寫，展現(xiàn)“端端正正書寫，堂堂正正做人”的中國魂。

舉辦教師和學生書寫大賽，讓粉筆字、鋼筆字和毛筆字等書法“活”起來，書法藝術源遠流長，是我們中華民族引以為豪的國粹。我校每學期舉辦一次書法大賽，涌現(xiàn)出了許多“小小書法家”稱號，并多次獲市級一二等獎。

在課堂用語和作業(yè)批語中，盡量用名人名句和古詩詞。如教育學生家長呼叫你時，要“父母呼，應勿緩”;學生開小差偷懶時，教師用語是“業(yè)精于勤，荒于嬉”;學生懈怠時想要鼓勵學生，教師用語是“若要功夫深，鐵杵磨成針”。

五、結語

在學科教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過研究，教師的授課能力有了大幅度的提高，學生的愛國情懷、人格修養(yǎng)都有了明顯的進步。大部分同學樹立了正確的人生價值觀，更重要的是讓我們看到了學生在充滿中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍的熏陶中，讓個性得到良好發(fā)展，必將成為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者和創(chuàng)新者。