柳綠菁

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)運(yùn)動(dòng);幼兒;材料規(guī)劃

戶外活動(dòng)是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，但廈門在春夏季雨水偏多，夏季氣溫也比較高，幼兒在露天進(jìn)行戶外體育活動(dòng)的場(chǎng)地比較受限，常常要移至室內(nèi)進(jìn)行?！?-6歲兒童發(fā)展與指南》中明確指出：幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。而室內(nèi)運(yùn)動(dòng)作為一種帶有游戲性的體育活動(dòng)，深受幼兒的喜愛，它不僅僅促進(jìn)幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展，也促進(jìn)幼兒在社交能力、智力、思維等方面的發(fā)展。

基于幼兒的運(yùn)動(dòng)核心經(jīng)驗(yàn)，以“什么材料”作為切入點(diǎn)更適合孩子呢？我們一直在反復(fù)地思考與調(diào)整中。安全性是我們?cè)谑覂?nèi)運(yùn)動(dòng)材料的第一關(guān)卡，可單單考慮材料的投放安全還是不夠的，幼兒對(duì)一些新奇的材料更樂于探索。因此，合理利用材料，讓室內(nèi)運(yùn)動(dòng)更自主。

一、投放材料，自主規(guī)劃

室內(nèi)運(yùn)動(dòng)在規(guī)劃中，我們嘗試把固定的桌椅盡可能靠墻壁，中間留出較大的空間，便于幼兒開展活動(dòng)。幼兒活動(dòng)的材料與材料之間的擺放既要考慮合理，又要便于幼兒操作時(shí)互不干擾。材料的投放應(yīng)該便于規(guī)劃與收整。

（一）不同材料，場(chǎng)地?cái)[放靈活

幼兒園班級(jí)的室內(nèi)場(chǎng)地比較狹小，主要包含教室、寢室、走廊過(guò)道。由于受空間的限制，一開始我們嘗試根據(jù)場(chǎng)地去構(gòu)思應(yīng)該投放的材料，例如，在班級(jí)投放各種紙球、塑料籮筐;在寢室投放各種投擲的材料（投壺、套圈等）;在走廊以走平衡、跳為主，投放各種圈、椅子、鞋柜等;但是在活動(dòng)中，材料的不同，幼兒在進(jìn)行場(chǎng)地?cái)[放設(shè)置中，也會(huì)逐漸調(diào)整體現(xiàn)其靈活性。

例如，在走廊過(guò)道中，投放圈、地墊、鞋柜等，幼兒在每一次的活動(dòng)中，想法不一樣，材料的組合、運(yùn)動(dòng)的線路（長(zhǎng)長(zhǎng)的、有繞彎的、交叉的……）也就不一樣。在自主游戲的氛圍中，幼兒分享著自己的想法并與創(chuàng)造中不斷探索。同時(shí)，材料的不同，不同能力水平的幼兒在進(jìn)行選擇時(shí)，能在適合自己的“最近發(fā)展區(qū)”試一試，不斷提升自己的運(yùn)動(dòng)水平。

（二）探索材料，因地制宜

不同的材料在使用中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于某一些材料的使用在過(guò)程中非常感興趣。那么，當(dāng)幼兒對(duì)材料愿意玩、喜歡玩的時(shí)候，場(chǎng)地則變得不夠用，活動(dòng)中也會(huì)相互干擾。

例如，在玩手腳印的游戲中，一開始幼兒在寢室進(jìn)行活動(dòng)，但是隨著運(yùn)動(dòng)的不斷推進(jìn)，有的幼兒喜歡用手腳爬，有的喜歡用跳的，材料的數(shù)量是充足的，但是寢室的空間比較狹小，再加之里面還有投擲的區(qū)域，場(chǎng)地就變得擁擠了。那么如何讓材料因地制宜？

1.合作交流，商定玩法。

當(dāng)幼兒在有限的空間內(nèi)有不同的想法時(shí)，我們要支持鼓勵(lì)幼兒去創(chuàng)造，引導(dǎo)幼兒用適宜的方式進(jìn)行記錄，并把在運(yùn)動(dòng)中對(duì)材料的玩法進(jìn)行交流分享。幼兒在制定玩法的時(shí)候，我們也能從中知道幼兒對(duì)于游戲材料的巧用，讓每個(gè)幼兒的不同想法可以在兼顧場(chǎng)地的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動(dòng)。例如上述的手腳印的材料，在完善各種玩法以后，更適合把活動(dòng)的場(chǎng)地移動(dòng)到走廊進(jìn)行。

2.觀察發(fā)現(xiàn)，需找適宜點(diǎn)。

教室的空問相對(duì)比較擁擠，教室的桌子又大又占地方，搬進(jìn)搬出既麻煩又沒地方放，如何因地制宜呢？在觀察游戲的活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)充分利用桌子進(jìn)行游戲活動(dòng)，還要巧妙地結(jié)合常規(guī)空間，使其充分發(fā)揮作用。如在進(jìn)行運(yùn)氣球活動(dòng)中，桌面可以當(dāng)擺放各種杯碗的臺(tái)面，供幼兒設(shè)置起點(diǎn)和終點(diǎn)，讓占用空間的材料輔助幼兒的游戲。

二、巧用材料，自主探索“一物多玩”

不同年齡階段的幼兒，他們的興趣和需要不同。因此，運(yùn)動(dòng)材料的種類與數(shù)量也是有所區(qū)別。在活動(dòng)中，我們要有效激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，使他們從中獲得滿足與成功的喜悅。幼兒喜歡玩、樂于玩，我們可以增加新穎的器械材料，有目的地引導(dǎo)幼兒去探索，讓幼兒隨心所欲地游戲。

（一）支持材料的在玩中的多樣化

在與材料的互動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)氣球非常感興趣。于是，在室內(nèi)運(yùn)動(dòng)中，我們開展了“玩轉(zhuǎn)氣球”活動(dòng)。活動(dòng)中氣球可以怎樣玩？是拍？是吹？幼兒在玩的時(shí)候和我們成人的想法始終是不一樣的。當(dāng)他們面對(duì)氣球的時(shí)候，他們也會(huì)使用已有的經(jīng)驗(yàn)，并把戶外的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行延伸，玩出了一些新花樣（墊氣球、托氣球走、拋氣球、交替踢球、吹氣球等等），但是，當(dāng)幼兒以同樣的方式嘗試太多次以后，就會(huì)慢慢失去興趣了，當(dāng)幼兒選擇放棄的時(shí)候，我們要支持引發(fā)幼兒進(jìn)一步探索，為幼兒提供一些相應(yīng)的輔助材料。例如，在玩吹氣球中，一開始幼兒只是吹，而在幼兒互動(dòng)以后，幼兒提出可以增加一些不同大小的紙杯、紙碗，教師開始嘗試?yán)帽氪荡髿馇颍瑠A氣球前進(jìn)。漸漸地又增加了自己在活動(dòng)中設(shè)置的圖卡，開展“運(yùn)氣球”的游戲。

（二）在自主探索中提升運(yùn)動(dòng)技能

室內(nèi)運(yùn)動(dòng)“時(shí)間短、節(jié)奏快”，幼兒正處在身體迅速發(fā)展的時(shí)期，不適合太過(guò)于高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)，我們要把握適宜的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，讓幼兒在輕松自主的氛圍中運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)幼兒肌體協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，在運(yùn)動(dòng)中我們更要培養(yǎng)幼兒的自主探索能力，不斷提升幼兒的運(yùn)動(dòng)技能。在運(yùn)動(dòng)中我們注重幼兒運(yùn)動(dòng)技能的均衡，例如走、跑、跳等，在一物多玩中，我們也進(jìn)行了潛移默化的滲透。例如，在“玩轉(zhuǎn)氣球”的運(yùn)動(dòng)游戲中，利用地墊、紙皮、氣球，幼兒在活動(dòng)中自墊自接，發(fā)揮了動(dòng)作的協(xié)調(diào)性;利用扇子、泥工板等，在托氣球中讓幼兒懂得控制身體的平衡的技巧;利用萬(wàn)通板、紙皮等，在拋接氣球中依靠身體的移動(dòng)去調(diào)整距離，并挑戰(zhàn)自我;利用各種不同的氣球等，用身體的各個(gè)部位頂氣球，學(xué)會(huì)屈膝、緩沖、頂跳;利用各種地墊傳遞氣球，學(xué)會(huì)對(duì)球的控制，施展腿部力量;利用紙杯、塑料碗等，在運(yùn)氣球中提升幼兒的肺活量以及來(lái)回跑的運(yùn)動(dòng)能力等等。

三、多樣材料，符合個(gè)體差異

在活動(dòng)的開展中，幼兒自始至終離不開對(duì)材料的使用，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功?！崩?，在“走走跳跳”游戲中，各種圈、地墊、鞋盒、牛奶盒……大大小小，高高低低，適合不同能力層次的幼兒進(jìn)行設(shè)置與挑戰(zhàn)。因此，在室內(nèi)運(yùn)動(dòng)材料的選擇上要體現(xiàn)多樣性、層次性，要尊重幼兒的個(gè)體差異，讓幼兒能自主地選擇符合自身發(fā)展水平的材料，保證幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)成功。

總之，在開展室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，我們摸著石頭過(guò)河，借鑒理論并且將其轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與運(yùn)動(dòng)的興趣，提升幼兒的各種運(yùn)動(dòng)技能。巧妙地利用各種游戲材料，合理利用室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的空間，讓幼兒在“小空間”里得到更多的施展。但有一點(diǎn)需要注意，材料在使用時(shí)，由于空間的限制，一些大型的運(yùn)動(dòng)，我們也會(huì)在戶外運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行互補(bǔ)，讓幼兒的運(yùn)動(dòng)能力均衡發(fā)展。