馮安華

2020年春天的這場突如其來的傳染性極強的新冠肺炎疫情，給我國的各行各業(yè)都帶來了沖擊。這對于全國的大中小學(xué)學(xué)生來說，因進(jìn)行物理空間的隔離而無法正常開學(xué)上課，利用網(wǎng)絡(luò)在家學(xué)習(xí)就成了最好的選擇。教育部發(fā)起“停課不停學(xué)”的倡議，全國開始了有2.65億多中小學(xué)生和近1600萬老師共同參與的在線教學(xué)，這次在線學(xué)習(xí)的人數(shù)之多、規(guī)模之大、形態(tài)之復(fù)雜多樣前所未有，其中信息化和教學(xué)的融合達(dá)到了前所未有的程度。這對教育系統(tǒng)的治理能力與應(yīng)急反應(yīng)能力提出了新的要求，也是對過去教育信息化成果的大檢閱大考驗。與17年前的“非典”時期相比，我國當(dāng)前的教育信息化水平無論終端設(shè)備的普及程度還是技術(shù)水平，如通信平臺、學(xué)習(xí)工具、數(shù)字資源建設(shè)還是教學(xué)組織形式等都有了很大提高，這也使全國大中小學(xué)生同時開展在線學(xué)習(xí)成為可能。

重大的社會變化往往是科技創(chuàng)新的契機，疫情帶來挑戰(zhàn)也帶來機遇，這將倒逼教育行業(yè)甚至全社會提高信息化素養(yǎng)，促進(jìn)教育信息技術(shù)與形態(tài)的更新迭代。本期發(fā)現(xiàn)挖掘疫情期間的案例與經(jīng)驗各具特點，想給讀者立體呈現(xiàn)疫情期間教育部門、學(xué)校、教師、學(xué)生等開展在線教育的新模式、新樣態(tài)、新案例，及專家對此的分析評價，總結(jié)推廣在線教學(xué)一線的經(jīng)驗。這期間也存在如山區(qū)小學(xué)生爬上陡峭山坡以接受更強信號和姐妹爭著用家里僅有的一部手機等問題，這值得相關(guān)部門注意，避免政策措施百密一疏。所有這些可為有關(guān)部門和機構(gòu)與企業(yè)提供政策建議，更好地促進(jìn)教育信息化路徑的頂層設(shè)計和技術(shù)發(fā)展。