加強“三個課堂”應(yīng)用 加快推進教育現(xiàn)代化

日前，教育部印發(fā)《關(guān)于加強“三個課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《意見》），針對基礎(chǔ)教育階段促進教育公平、提升教育質(zhì)量的現(xiàn)實需求，在各地實踐探索的基礎(chǔ)上，就進一步加強“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”應(yīng)用提出了意見。

《意見》指出，要促進信息技術(shù)與教育教學實踐深度融合，推動課堂革命，創(chuàng)新教育教學模式，促進育人方式轉(zhuǎn)變，支撐構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新生態(tài)，發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育，加快推進教育現(xiàn)代化。

《意見》強調(diào)，“專遞課堂”強調(diào)專門性，促進教育公平和均衡發(fā)展;“名師課堂”強調(diào)共享性，促進教師專業(yè)發(fā)展;“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”強調(diào)開放性，滿足學生對個性化發(fā)展和高質(zhì)量教育的需求。到2022年，要全面實現(xiàn)“三個課堂”在廣大中小學校的常態(tài)化按需應(yīng)用，建立健全利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機制，開不齊開不足開不好課的問題得到根本改變，課堂教學質(zhì)量顯著提高，教師教學能力和信息素養(yǎng)持續(xù)優(yōu)化，學校辦學水平普遍提升，區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距有效彌合，推動實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。（摘編自教育部網(wǎng)站2020-03-16）