楊聰
自學(xué)課,學(xué)生在看課外書,我站在講臺(tái)前批改作業(yè),無意間發(fā)現(xiàn)小果僵立在第二組第一排小景的身后。
“小果,你有事嗎?怎么不去拿本書回自己的座位看?”
小果緊皺眉頭,翹起嘴巴,指著小景手中的書,帶著哭腔說:“我要看他這本書,他不給我!”
真是一個(gè)以自我為中心的孩子呀!我知道小果的爺爺奶奶一直很溺愛他,此刻的言行只不過是他在家的常態(tài),小果以為在學(xué)校同樣也可以用這種“我想要你就得給我,不然我就哭鬧”的行為來實(shí)現(xiàn)自己的欲求。
“小果,這本書是小景先借的呀,你可以等他看完了再借過去看。你要是擔(dān)心被別人借去,可以同小景約好,讓他看完了或不想看時(shí)馬上借給你?!闭f到這兒,我俯身又對(duì)小景說:“小景,這樣可以嗎?”小景正看得投入,神情專注,兩只手緊緊地握住書,快速地點(diǎn)點(diǎn)頭。
小果聽了我的話,并沒有離開的意思,反倒更急躁了,一只手按在小景的桌面上,另一只手指著那本書,焦急地說:“他老是在這幾頁看,總不翻過去,看得很慢?!蔽颐靼姿囊馑?,是在責(zé)怪小景故意磨蹭,他已經(jīng)等不及了。
我想了想,說:“那這樣吧,你們一起看!小景,你挪動(dòng)一下,把凳子讓出一半給小果坐,你們坐在一起看,或者小果去把自己的凳子搬過來也行?!毙【榜R上朝里挪了挪,小果卻還是像一棵樹似的站在原地。見此,我放下手中的活兒,走到他們身邊,直接伸手把小景手中的書抽了過來遞給小果,小景愣住了,小果也感到意外。
“怎么樣?現(xiàn)在楊老師不經(jīng)小景的同意,強(qiáng)行把書搶過來給你看。小果,你的心愿實(shí)現(xiàn)了??墒牵阆脒^這時(shí)候的小景會(huì)怎么樣呢?他心里會(huì)想些什么呢?如果換成你,小果,你正津津有味地看著這本書,而小景硬要拿去看,楊老師也從你手中奪過來拿給了他,小果,你會(huì)高興嗎?”
聽我這么一說,小果臉上隱隱約約泛出慚愧的神色,似乎也感覺到此刻就算把書拿過去看也并不快樂。他下意識(shí)地抽回按在桌上的那只手,另一只手也縮了回去,原本直挺著的身子有些松軟下來。
去年剛?cè)雽W(xué)時(shí),小果就顯露了自己霸道的性格。那段時(shí)間經(jīng)常有各科老師來訴苦,說小果不做家庭作業(yè),跟家長溝通,爺爺奶奶毫無緣由地護(hù)著,說不想做就不做。
現(xiàn)在,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,小果漸漸有了一些變化。這次,小果沒有直接搶書或哭鬧,而是努力控制自己,冷靜地向我說出心里真實(shí)的想法,這是一個(gè)很大的進(jìn)步。
我沒有再講什么,回到講臺(tái)前繼續(xù)批改作業(yè)。我下意識(shí)地控制自己在短時(shí)間里不再看小果,讓他感覺到我并沒有在意他此時(shí)此刻的表現(xiàn),更沒有把他剛才過激的言行看得很嚴(yán)重,我要讓他覺得這一切都沒什么。
過了十幾分鐘,我有些“忘記”了小果是不是還站在原地,一抬頭,發(fā)現(xiàn)他不知何時(shí)已悄無聲息地回到了自己的座位上。他郁郁寡歡地坐著,低著頭,雙手支撐著下巴靠在桌上,眼簾低垂,雙唇緊抿,靜靜地沉思著。
午讀時(shí),我一進(jìn)教室就朝小果的座位看去,看到他正聚精會(huì)神地看那本書,臉上籠罩著欣喜。我悄悄地走到他身邊,輕聲問:“好看嗎?”
“好看,很好看!”?小果抬起頭,神采飛揚(yáng),“楊老師,小景上午一看完就把書借給我了,我謝謝他了!”
我摸了摸他的頭,笑著點(diǎn)頭,他挺了挺背,擺正了一下坐姿,又津津有味地看起書來。
(作者單位:浙江省蒼南縣靈溪鎮(zhèn)靈江小學(xué))
責(zé)任編輯??何欣容