徘徊，復(fù)徘徊

廖徐加

前進(jìn)的路上，當(dāng)你還在猶豫和徘徊的時(shí)候，別人或許已到達(dá)了新的高峰。

——題記

星期一上午，姜老師說周四下午的作文課將換個(gè)形式，開一個(gè)模擬演講會(huì)，每個(gè)人從學(xué)過的演講詞中挑選幾段作為演講內(nèi)容。

說實(shí)在的，我很動(dòng)心。一直以來，我都很怕上講臺(tái)發(fā)言。既然這次并不是在臺(tái)上長篇大論，僅僅是幾段學(xué)過的課文——一小會(huì)兒就講完了，何不參與一下呢？再者我可不想讓中學(xué)生活留下遺憾。因此，我選好演講內(nèi)容后，在家提前讀了一遍又一遍，對著鏡子練了好久。鏡子里的女孩滿臉自信，我滿心憧憬——鏡子里的她就是講臺(tái)上的我。

周四的下午，教室后面的表時(shí)針好像走得特別慢，我焦灼了半天，它才走了一格；可它又好像跑得很快，嘀嗒嘀嗒，似乎沒過多久，作文課就到了。姜老師說可以先自薦演講，然后她再抽取學(xué)號(hào)選學(xué)生上臺(tái)，兩人配合，一人演講，一人解說為什么這樣演講。突然增加的配合環(huán)節(jié)，讓怯場的我打起了退堂鼓。我要不要先自薦呢？我可是準(zhǔn)備了很長時(shí)間呀。但我又有些猶豫：我平時(shí)都不敢上臺(tái)講話，第一個(gè)自薦會(huì)不會(huì)到時(shí)候因?yàn)樘o張而出丑?。恳?，我再等等？內(nèi)心徘徊不定……就在我猶豫不決時(shí)，同學(xué)們一個(gè)一個(gè)舉手，上臺(tái)演講。他們是那么堅(jiān)定、自信、驕傲，讓我崇拜。

就在我的等待中，自薦結(jié)束，很快，到了抽簽環(huán)節(jié)。這是我最后的機(jī)會(huì)了，我挺直脊背，既緊張，又期待，還有點(diǎn)擔(dān)心——我既不想讓自己的努力付之東流，又怕自己當(dāng)眾出丑。“9號(hào)！”“3 8號(hào)！”“2 4號(hào)！”……每抽到一個(gè)學(xué)號(hào)，我的心就會(huì)隨之劇烈跳動(dòng)。抽簽環(huán)節(jié)結(jié)束，班上大半同學(xué)已上過講臺(tái)。我舒了一口氣，應(yīng)該沒有機(jī)會(huì)了，但我并沒有完全放松下來，心里反倒像壓了塊石頭那樣沉重?！斑€有5分鐘下課，我們再請兩位同學(xué)上臺(tái)！”姜老師的聲音響起，還有機(jī)會(huì)！我一時(shí)又雀躍起來。

我扭過頭，小聲對后排的好友芷說：“去不去？”

“你去不去？”她反問我。

“我想上去?！蔽倚÷曊f。

“那去吧？”她猶豫地問。

“好，你說！”我對她點(diǎn)點(diǎn)頭。

“我……”她臉上寫滿了糾結(jié)，一時(shí)間我又開始不知所措。

姜老師殷切的目光有意無意地掃過我，我感覺她似乎很希望我站起來，可我還是徘徊不定。最后的演講結(jié)束了，自告奮勇上臺(tái)的兩位同學(xué)聲音洪亮，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，完美地結(jié)束了本堂課，贏得了全班同學(xué)的熱烈掌聲。夢似的，它結(jié)束了。

放學(xué)后，我忽然好想哭。因?yàn)槲乙粫r(shí)的懦弱與徘徊，幾天的努力就這樣白費(fèi)了。更讓我難過的是，我仍然沒能克服自己的怯懦心理。

如果下次有這樣的機(jī)會(huì)，我還會(huì)再徘徊嗎？——不，絕對不會(huì)！

（指導(dǎo)老師 姜 勇）

簡 評

這篇文章的優(yōu)點(diǎn)有：一、寫自己，抒真情。本文作者沒有寫普遍意義上的成功，而是寫了自己一次失敗的經(jīng)歷，選材并不高大上，主題也并不深刻，但因?yàn)閷懙氖亲约旱慕?jīng)歷，抒發(fā)的是自己的真情，反而能夠吸引讀者。二、心理描寫細(xì)膩傳神。作者描述了在班級(jí)演講會(huì)前后充滿期待又緊張、猶豫、遺憾、懊悔的復(fù)雜心理，讓我們看到了一個(gè)上進(jìn)又膽怯、努力又糾結(jié)、始終心懷希望的女孩形象。三、敘事清楚，情節(jié)有起伏。先寫自己為尋求突破而認(rèn)真練習(xí)、充滿自信，再寫要不要自薦的猶豫和對上臺(tái)演講者的崇拜，然后寫抽簽環(huán)節(jié)的心情起伏，邀同學(xué)上場的主動(dòng)與無措，察覺到老師期待的心動(dòng)與徘徊，課堂結(jié)束后的難過與遺憾，敘事清晰，自然流暢。

（姜勇老師）

（本組文章榮獲2 0 1 9年“文心杯”全國中學(xué)師生作文大賽學(xué)生組二等獎(jiǎng)）