減輕小學(xué)語(yǔ)文課業(yè)負(fù)擔(dān)的思考

石小偉

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，人們逐漸意識(shí)到小學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)生的重要學(xué)科之一，語(yǔ)文作業(yè)也是作業(yè)布置的重要內(nèi)容。小學(xué)生正處在不斷發(fā)展的階段，這個(gè)階段的孩子需要有自由發(fā)展的空間和時(shí)間，教師不能以過(guò)多的學(xué)習(xí)任務(wù)阻礙學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生的課外生活應(yīng)該是豐富多彩的，而不是被作業(yè)所充斥的。減輕小學(xué)語(yǔ)文課業(yè)負(fù)擔(dān)是符合當(dāng)前教育改革的要求，但是在具體實(shí)施中還要注意方式方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語(yǔ)文學(xué)習(xí);減輕;課業(yè)負(fù)擔(dān)

素質(zhì)教育理念下，學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不是全部，而是要注重學(xué)生的全面發(fā)展，包含德、智、體、美、勞動(dòng)等方面。如果小學(xué)生的語(yǔ)文課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，不僅會(huì)降低小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，而且會(huì)占用小學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的時(shí)間，不利于小學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)然，全面發(fā)展不等于均衡發(fā)展，需要根據(jù)學(xué)生個(gè)人的興趣、愛(ài)好等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。總之，減輕小學(xué)語(yǔ)文課業(yè)負(fù)擔(dān)是當(dāng)前教育發(fā)展的一大趨勢(shì)，也具有積極的時(shí)代意義。

一、快樂(lè)游戲?？焖偻瓿烧n業(yè)

小學(xué)生所處的年齡階段本身就具有愛(ài)玩的天性，教師也要尊重學(xué)生的天性，并幫助學(xué)生釋放這種天性。在讓學(xué)生完成課業(yè)任務(wù)時(shí)，教師要注重方式方法，不能以強(qiáng)硬的態(tài)度去強(qiáng)迫學(xué)生，而是要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，想辦法讓學(xué)生自覺(jué)地完成課業(yè)。學(xué)生能夠自覺(jué)去完成課業(yè)從來(lái)不是依靠學(xué)生的自制力，小學(xué)生所處的年齡階段自制力是極差的，教師要做的是要?jiǎng)?chuàng)新方式方法，讓學(xué)生在課業(yè)完成的過(guò)程中感受到趣味性，收獲學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這樣一來(lái)，學(xué)生自然而然地就會(huì)去主動(dòng)完成課業(yè)。學(xué)生處于這樣的積極狀態(tài)下，使課業(yè)對(duì)于他們就不再是一種負(fù)擔(dān)，在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)，讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)大幅度提高。快樂(lè)游戲是以游戲?yàn)檩d體進(jìn)行知識(shí)的傳授以及應(yīng)用的，如拆字游戲以及夢(mèng)幻想象等。生動(dòng)有趣的游戲形式，會(huì)給人一種陜樂(lè)感覺(jué)。

二、巧設(shè)練習(xí)，講究時(shí)效，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

當(dāng)前很多語(yǔ)文教師在布置作業(yè)時(shí)忽視了適度原則，布置的作業(yè)內(nèi)容超過(guò)了學(xué)生的承受能力。很多小學(xué)一二年級(jí)的孩子為了完成作業(yè)，常常到晚上十點(diǎn)，甚至十一二點(diǎn)。嚴(yán)重縮減了小學(xué)生的休息時(shí)間，同時(shí)也給家長(zhǎng)帶來(lái)了壓力。小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，很多家長(zhǎng)的陪同時(shí)間也要增加。很多小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置的內(nèi)容除了寫(xiě)字、做題，還有背誦的任務(wù)。大量的課后作業(yè)讓家長(zhǎng)與學(xué)生都身心疲憊，這種練習(xí)的冗雜性也不符合教育原則。語(yǔ)文教師在布置作業(yè)時(shí)要適度，講究作業(yè)布置的科學(xué)性，很多練習(xí)精簡(jiǎn)化，根據(jù)學(xué)生當(dāng)天學(xué)習(xí)的實(shí)際情況創(chuàng)新作業(yè)布置的形式。不能偏重于封閉式的作業(yè)，要注重作業(yè)的開(kāi)放式。例如，在學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文時(shí)，教師完全可以讓學(xué)生放學(xué)后仔細(xì)聽(tīng)?zhēng)追N鳥(niǎo)的聲音，然后應(yīng)用詞語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)鳥(niǎo)叫的特點(diǎn)，這樣教師的教學(xué)目標(biāo)就能有效達(dá)到，學(xué)生也不必花費(fèi)太多的時(shí)間，使作業(yè)的完成更加輕松化。巧設(shè)練習(xí)，講究時(shí)效。

三、用故事減輕背誦

小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，最頭疼的莫過(guò)于背誦。小學(xué)生在完成背誦任務(wù)時(shí)需要花費(fèi)大量的時(shí)間，并且這種記憶更多的是短時(shí)記憶，不利于記憶的長(zhǎng)期性。為了減輕學(xué)生背誦課文的壓力，教師可以開(kāi)展一些講故事環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)大家將課文的內(nèi)容變成故事然后向其他同學(xué)進(jìn)行講述，小組交流完成后可以以小組為單位到講臺(tái)上進(jìn)行表演。故事化的表演方式不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且能夠加深學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的印象，自然而然地就能在頭腦中形成課文大概。

四、傳授方法，培養(yǎng)能力

教師在教學(xué)的過(guò)程中不能只注重對(duì)學(xué)習(xí)成果的傳授，更要注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的講授，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)及難點(diǎn)部分要著重講解，同時(shí)要豐富教學(xué)方法，幫助學(xué)生牢牢掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。另外，還要注重知識(shí)的應(yīng)用，融會(huì)貫通，舉一反三等。學(xué)習(xí)講究方式方法，不能死記硬背，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力及探究式的學(xué)習(xí)能力。

五、更新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。改革考試評(píng)價(jià)方法

（一）改革考試內(nèi)容

傳統(tǒng)語(yǔ)文考試中偏重于常識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，而忽視了學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的考查。單一的筆試是無(wú)法衡量學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的，其主要包含語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力等基礎(chǔ)能力。智力、能力的考查固然重要，但常識(shí)技能的考查也是十分關(guān)鍵的。教師要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系性，這樣學(xué)生才能真正體會(huì)到語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的特性，才能掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)正確的方式。

（二）改革評(píng)價(jià)方法

評(píng)價(jià)方式拒絕單一化，實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重與評(píng)價(jià)方式的單一性有密不可分的關(guān)系，單一化的評(píng)價(jià)方式使學(xué)生局限于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了語(yǔ)文學(xué)習(xí)中其他重要的東西。多元化的評(píng)價(jià)方式可以幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)視野，提高語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。將課堂表現(xiàn)、日常學(xué)習(xí)狀況都要納入評(píng)價(jià)體系中。

（三）更新教育教學(xué)理念

在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，專業(yè)人員一定要秉持著“因材施教”的理念，并讓教師在布置作業(yè)的過(guò)程中有效地區(qū)分每一個(gè)學(xué)生。可以看出，現(xiàn)在還是采用大班制的方式進(jìn)行教學(xué)，專業(yè)人員也會(huì)對(duì)教師的精力提出更高的要求。可以看出，教師在教課之余還需要處理很多雜事，整體工作的負(fù)荷很大。因此不僅不能夠完成正常的授課任務(wù)，更不能夠直接因材施教。因此，相關(guān)人員需要全面地正視一個(gè)問(wèn)題，這樣才能夠?qū)⒔處煆谋姸嗍聞?wù)中解放出來(lái)，最終也才能夠更好地提高課堂的質(zhì)量。

六、結(jié)語(yǔ)

減輕小學(xué)生語(yǔ)文課業(yè)負(fù)擔(dān)不能僅僅從某一方面著手，而是從真正語(yǔ)文教學(xué)的環(huán)境著手。認(rèn)真分析小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體環(huán)境，發(fā)現(xiàn)課業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因，從原因入手，一步步減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。