黃含笑

摘要：在新課程改革方案下發(fā)落實(shí)后，“素質(zhì)教育”逐漸成為了教學(xué)關(guān)鍵詞，這就意味著教學(xué)不能一味地按照傳統(tǒng)方式進(jìn)行，而是要著眼于學(xué)生實(shí)際情況，制定靈活多樣的教育策略，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，全面落實(shí)新課程改革方案中的相關(guān)要求，教師要認(rèn)真應(yīng)用生態(tài)教育模式，促使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)能夠更加順利。本文將結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)高中美術(shù)“生態(tài)教育模式”的應(yīng)用策略展開(kāi)簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);生態(tài)教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.955? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）24-104

時(shí)代在進(jìn)步，教育教學(xué)活動(dòng)也要隨之變更創(chuàng)新，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教育活動(dòng)方案的制定者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著積極作用。為了貫徹落實(shí)“生態(tài)教學(xué)模式”，全面優(yōu)化高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程，教師要積極吸收與之相關(guān)的先進(jìn)理念，及時(shí)創(chuàng)新課堂授課策略，促使學(xué)生能夠真正在一個(gè)具有生命力的氛圍下成長(zhǎng)和進(jìn)步。

一、相關(guān)概念界定

“生態(tài)教學(xué)”就是指生命力得以存在的一種課堂教學(xué)模式，它提倡人文素養(yǎng)與民主理念相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，真正凸顯學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生能夠積極投入課堂活動(dòng)，與教師展開(kāi)良好交流活動(dòng)，從而營(yíng)造一種積極向上、活潑有趣的學(xué)習(xí)氛圍，有效突出鮮活生命力的個(gè)體。在“生態(tài)教學(xué)”模式下，教師會(huì)更加關(guān)注不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的具體情況，并制定出具體科學(xué)的教育策略，來(lái)保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。

在美術(shù)教學(xué)中，“生態(tài)教學(xué)”模式不僅要注重學(xué)生的主體性，還要真正做到人文知識(shí)與自然環(huán)境相結(jié)合，促使學(xué)生能夠走進(jìn)自然，真正感受藝術(shù)之美，還要切實(shí)發(fā)揮美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的智慧性，全面構(gòu)建現(xiàn)代化智慧美術(shù)課堂，從而有效提高學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、“生態(tài)教學(xué)模式”在高中美術(shù)中的應(yīng)用意義

1.有助于凸顯學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，部分教師習(xí)慣沿用“填鴨式”的方法開(kāi)展授課活動(dòng)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛比較沉悶僵化，學(xué)生的探究熱情也難以得到切實(shí)調(diào)動(dòng)。而美術(shù)學(xué)習(xí)不能只單純依靠理論知識(shí)的傳輸，知識(shí)概念只能在一定程度上提高學(xué)生的美術(shù)人文素養(yǎng)，要想全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，還要切實(shí)發(fā)揮其主體性，促使學(xué)生能夠真正參與進(jìn)來(lái)。為了提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師要將學(xué)生置于主體地位，考慮不同學(xué)生的需求。

例如，在進(jìn)行《中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)》的藝術(shù)鑒賞時(shí)，教師面對(duì)不同教學(xué)要求的學(xué)生要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育策略。例如對(duì)文化班學(xué)生的美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)，傾向于組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，對(duì)相關(guān)藝術(shù)作品中的“美”進(jìn)行鑒賞。而對(duì)美術(shù)班學(xué)生的教學(xué)策略，會(huì)增加臨摹工筆山水畫(huà)、人物畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)的實(shí)踐活動(dòng)，與平時(shí)的速寫(xiě)專(zhuān)業(yè)課互為補(bǔ)充，加深學(xué)生對(duì)人物、風(fēng)景速寫(xiě)用筆用線的理解，從而全面提升學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。

2.有助于豐富課堂教學(xué)形式

傳統(tǒng)高中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的形式比較單一，大多是以理論知識(shí)傳輸為主，長(zhǎng)此以往，課堂新鮮度將會(huì)大大降低，為了做好學(xué)生的教育教學(xué)工作，教師可以自主吸收“生態(tài)教學(xué)”模式中的相關(guān)理念，并積極開(kāi)發(fā)多樣化教育策略，促使課堂能夠呈現(xiàn)多元化元素，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主探究動(dòng)力。例如將現(xiàn)代化的信息技術(shù)元素——微課運(yùn)用其中，促使學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提升美術(shù)素養(yǎng)，還可以組織學(xué)生走出教室、走進(jìn)自然，切實(shí)感悟自然風(fēng)光，從而有效增強(qiáng)審美情趣。

3.有助于保持教—學(xué)—評(píng)一致性的原則

普通高中美術(shù)課程目標(biāo)是：以立德樹(shù)人為根本目標(biāo)，通過(guò)以美育人，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式參與美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活情境中發(fā)現(xiàn)、提出和分析問(wèn)題，綜合運(yùn)用美術(shù)學(xué)科及跨學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題，以增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。在運(yùn)用“生態(tài)教學(xué)模式”開(kāi)展美術(shù)授課過(guò)程中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)水平，還能夠促使教師重新構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，真正保持教—學(xué)—評(píng)一致性原則，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的信心，切實(shí)增強(qiáng)參與課堂的熱情。

三、高中美術(shù)“生態(tài)教學(xué)模式”的應(yīng)用策略

1.巧用微課，拓展高中美術(shù)教育資源

在“生態(tài)教學(xué)”模式引領(lǐng)下，教師可以積極運(yùn)用微課，組織學(xué)生自主開(kāi)展美術(shù)探究活動(dòng)。在課前，教師可以結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，制作微課，在課上，教師可以通過(guò)微課，幫助學(xué)生拓展教學(xué)資源，在課后，可以運(yùn)用微課，幫助學(xué)生進(jìn)行美術(shù)技能的鞏固與優(yōu)化，從而真正使美術(shù)活動(dòng)達(dá)到高質(zhì)量的目標(biāo)。

美術(shù)學(xué)科是形象性較強(qiáng)的課程，它不光有理論知識(shí)，還有很多色彩豐富的藝術(shù)作品，需要學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的視覺(jué)感官，提高對(duì)美術(shù)作品的賞析。

例如，在學(xué)習(xí)《文人畫(huà)》這部分內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生能清晰地對(duì)文人畫(huà)的含義進(jìn)行簡(jiǎn)單表述，并大致了解文人畫(huà)的發(fā)展及其重要人物與作品。教師可以據(jù)此錄制微課，對(duì)學(xué)生開(kāi)展重點(diǎn)點(diǎn)撥，讓學(xué)生積極感悟文人畫(huà)的基本含義。在課上，教師可以通過(guò)微課，向?qū)W生展示與“文人畫(huà)”相關(guān)的多項(xiàng)藝術(shù)作品，促使學(xué)生能夠在欣賞觀看和感悟體會(huì)中，獲得豐富的教育資源，當(dāng)學(xué)生拓寬了對(duì)于文人畫(huà)的了解，能夠有效找到自己的興趣點(diǎn)，并與教師展開(kāi)積極的交流互動(dòng)，從而促使高中美術(shù)課堂能夠充滿(mǎn)藝術(shù)的美妙音符，增加教育活動(dòng)趣味性。

2.思考探究，激活學(xué)生個(gè)體審美情趣

思考探究是學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，在課上，教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與思考活動(dòng)。為了提高

學(xué)生的思考熱情，教師可以組織學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，促使其能夠通過(guò)小組活動(dòng)，暢所欲言、自由表達(dá)，使學(xué)生真正感受到自己才是課堂的小主人，當(dāng)學(xué)生獲得了積極自主的探究熱情，才能靈活選擇多種方式，切實(shí)激活審美情趣。

在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為了提高學(xué)生的理論知識(shí)素養(yǎng)，教師還要善于設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，幫助學(xué)生切實(shí)提升對(duì)于美術(shù)課程的理論基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)《西方古典繪畫(huà)》和《西方現(xiàn)代藝術(shù)》這兩部分內(nèi)容時(shí)，教師可以將這兩部分內(nèi)容綜合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)比探究活動(dòng)，促使學(xué)生能夠在問(wèn)題帶領(lǐng)下，深入完成思考探究，并從中獲得對(duì)藝術(shù)的感悟與體會(huì)。例如：西方藝術(shù)是怎樣向現(xiàn)代轉(zhuǎn)化的？西方現(xiàn)代藝術(shù)的主要特征是什么？古典主義繪畫(huà)產(chǎn)生時(shí)間地點(diǎn)？古典主義繪畫(huà)產(chǎn)生原因是什么？通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入，促使學(xué)生能夠自主挖掘相關(guān)知識(shí)，并與同學(xué)展開(kāi)交流探討，從而增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知，并在藝術(shù)探究活動(dòng)中提升審美情趣。

3.實(shí)踐臨摹，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力

“生態(tài)教學(xué)”模式下的高中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，不僅僅要使學(xué)生接受來(lái)自各個(gè)時(shí)期、各個(gè)階段的理論知識(shí)，還要促使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐臨摹，來(lái)增強(qiáng)自身藝術(shù)修養(yǎng)。對(duì)此，教師要積極創(chuàng)新多種教學(xué)活動(dòng)形式，并注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)技能的指導(dǎo)，促使其能夠勤動(dòng)手、勤思考，將所學(xué)內(nèi)容落實(shí)到實(shí)踐中來(lái)，將豐富的美術(shù)學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品，從而提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐臨摹過(guò)程中，還可以結(jié)合美術(shù)地選擇性必修課程，如繪畫(huà)、中國(guó)書(shū)法、雕塑、工藝等內(nèi)容，學(xué)生自主選擇，針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)深入探究和體驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以搜集一些有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)作品，例如郭熙的山水畫(huà)，然后向?qū)W生傳輸一些有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的知識(shí)，同時(shí)使其思考：相關(guān)作品“三遠(yuǎn)法”的運(yùn)用效果如何，為什么要這樣去表現(xiàn)？然后教給學(xué)生必要的繪畫(huà)技巧，促使其進(jìn)行臨摹，在臨摹中感受美術(shù)的趣味性。

4.豐富活動(dòng)，有效提升學(xué)生參與熱情

在美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師要能夠制定豐富多彩的教育活動(dòng)形式，積極展開(kāi)思維想象能力和聯(lián)想能力，做好美術(shù)知識(shí)的吸收，全面提高創(chuàng)造活動(dòng)效率。當(dāng)教師能夠真正發(fā)揮“生態(tài)教學(xué)”模式的積極意義，引導(dǎo)學(xué)生親身參與，能夠有效激活課堂活力，讓美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程變得精彩生動(dòng)，同時(shí)學(xué)生也能夠切實(shí)感受到美術(shù)課堂的樂(lè)趣，進(jìn)而全面提升參與熱情。

例如，在學(xué)習(xí)《雕塑的美感》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手，自己制作雕塑作品，在此過(guò)程中，同學(xué)們可以調(diào)動(dòng)想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)合作探究，進(jìn)行雕塑作品創(chuàng)造，這樣的活動(dòng)，能夠切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與藝術(shù)制作的積極性。此外，教師還可以定期組織學(xué)生外出寫(xiě)生，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)戶(hù)外，感受自然景色之妙。

例如，在學(xué)習(xí)《從“泥土”中誕生的美》這部分內(nèi)容時(shí)，結(jié)合本地特色帶領(lǐng)學(xué)生去到“良渚文化”遺址公園，參觀遺址博物館，體會(huì)我國(guó)遠(yuǎn)古文明的文化與習(xí)俗對(duì)美術(shù)產(chǎn)生的影響，了解良渚先民對(duì)人生與世界的認(rèn)識(shí)……以此激發(fā)同學(xué)們對(duì)美的想象力和感悟力，切實(shí)增強(qiáng)其審美體驗(yàn)，并使高中美術(shù)課堂真正凸顯其生態(tài)化和趣味化。

綜上所述，可以看到，在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，為了全面激活課堂活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，教師要積極吸收先進(jìn)教育理念、不斷創(chuàng)新教育活動(dòng)方案，并制定多元化授課形式，真正將學(xué)生置于主體地位，全面發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，真正使課堂做到生動(dòng)、活潑，進(jìn)而有效提高美術(shù)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。

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（作者單位：浙江省杭州市瓶窯中學(xué)，浙江 杭州 311115）