趙秋

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著“雙創(chuàng)”越來越受到重視，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有很強(qiáng)的支撐性和服務(wù)性，因而應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行有效融合，只有這樣，才能使就業(yè)指導(dǎo)具有很強(qiáng)的針對(duì)性和特色化。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相融合進(jìn)行了研究和探討，在簡(jiǎn)要分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相融合重要性的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析了存在的突出問題，并就如何推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)深度融合，提出了一些有針對(duì)性的實(shí)施策略。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;就業(yè)指導(dǎo);深度融合;實(shí)施策略

[中圖分類號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）17-0178-02

隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展已經(jīng)成為重要的教育目標(biāo)和教育方向。在我國(guó)大力推動(dòng)“雙創(chuàng)”的背景下，如何更有效地開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是院校必須高度重視的重大問題。盡管從總體上來看，絕大多數(shù)院校都對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給予了一定的重視，而且也取得了一定的成效，在推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成方面發(fā)揮了一定的作用，但也要看到，個(gè)別院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，還沒有將其與就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行有效結(jié)合，直接導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)性、全面性和效能性不強(qiáng)，制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入開展并取得實(shí)實(shí)在在的成效，需要引起重視。這就需要院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，將其與就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行深度融合，既要認(rèn)識(shí)到二者融合的重要性，同時(shí)還要運(yùn)用科學(xué)的方法和策略，努力提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)融合發(fā)展能力。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相融合的重要性

在我國(guó)教育改革持續(xù)深化的新時(shí)代，要想使院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得更好的成效，必須以務(wù)實(shí)的舉措大力推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向縱深開展，而將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行深度融合則更有重要價(jià)值。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相融合，有利于促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、創(chuàng)新和發(fā)展，特別是能夠使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更有針對(duì)性和特色化，比如通過深入調(diào)查研究和分析，了解和掌握學(xué)生未來的就業(yè)方向和目標(biāo)，可以使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加符合學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)也能夠使學(xué)生在未來就業(yè)的過程中擁有良好的基礎(chǔ);將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，還有利于促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作取得更大的突破，特別是從就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)來看，最主要的就是提高學(xué)生的就業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以使學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在校期間大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，進(jìn)而使就業(yè)指導(dǎo)工作向縱深開展，努力提升就業(yè)指導(dǎo)的靈活性和戰(zhàn)略性;將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相融合，還有助于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，比如將其納入就業(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)中，更加重視對(duì)貧困大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅能夠使貧困大學(xué)生的思想受到洗禮，而且也能夠使貧困大學(xué)生具備更多的能力，進(jìn)而在未來就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的過程中取得更好的成效。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相融合存在的問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相融合缺乏科學(xué)性

從當(dāng)前一些院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體情況來看，盡管已經(jīng)取得了一定的成效，而且在運(yùn)行的過程中也能夠發(fā)揮方方面面的積極作用，但與就業(yè)指導(dǎo)相融合缺乏科學(xué)性的問題相對(duì)比較突出，比如有的院校不注重對(duì)“雙創(chuàng)”政策的研究和分析，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏政策導(dǎo)向，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不適應(yīng)學(xué)生就業(yè)需要;再比如，有的院校不注重對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)查研究，特別是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、方向以及需求等方方面面的調(diào)查，因而在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中不能與學(xué)生的實(shí)際緊密結(jié)合，過多的理論化和灌輸式教育無法起到良好的作用，因而也無法在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)方面發(fā)揮積極作用，需要引起院校的重視，特別是要著眼于提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相融合的科學(xué)性，找出最佳“結(jié)合點(diǎn)”，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的支撐能力。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相融合缺乏系統(tǒng)性

對(duì)于開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來說，還要更加重視系統(tǒng)性建設(shè)，特別是在與就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行融合的過程中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化融合機(jī)制和融合模式創(chuàng)新，但目前一些院校在這方面還比較薄弱，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相融合缺乏系統(tǒng)性，進(jìn)而制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開展。比如有的院校不注重將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與校園文化進(jìn)行有效結(jié)合，在營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化方面相對(duì)比較薄弱。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相融合缺乏系統(tǒng)性，也表現(xiàn)為個(gè)別院校不注重將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)意識(shí)、就業(yè)能力進(jìn)行有效結(jié)合，缺乏對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，特別是在推動(dòng)“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”方面不夠到位，比如還沒有將“訂單式”教育、“現(xiàn)代學(xué)徒制”、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)服務(wù)等作為重中之重，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力方面缺乏有效的策略。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相融合缺乏拓展性

由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及方方面面，要想使其與就業(yè)指導(dǎo)深度融合，一定要在強(qiáng)化拓展性方面下功夫，但個(gè)別院校在這方面還沒有引起高度重視，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體水平仍然不高。比如有的院校在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系建設(shè)方面不夠到位，導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中走了很多彎路，甚至出現(xiàn)了重大損失，對(duì)大學(xué)生打擊很大，不僅不利于推動(dòng)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)模式，而且也會(huì)造成一定的負(fù)面影響。有的院校則不注重將“社會(huì)治理”理念落實(shí)到創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)當(dāng)中，對(duì)各類資源的控制不夠到位等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相融合缺乏拓展性，也表現(xiàn)為個(gè)別院校沒有建立比較完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，特別是沒有將其納入就業(yè)指導(dǎo)體系當(dāng)中，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制、就業(yè)指導(dǎo)流程、就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容等缺乏拓展性，在開展創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育、指導(dǎo)、服務(wù)方面更加傾向于針對(duì)個(gè)別大學(xué)生，而沒有從所有大學(xué)生的角度實(shí)施創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)模式。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相融合的優(yōu)化策略

（一）強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相融合的科學(xué)性

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行深度融合，一定要在強(qiáng)化科學(xué)性方面下功夫，至關(guān)重要的就是進(jìn)一步深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)深度融合重要性的認(rèn)識(shí)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入就業(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)中，并進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和安排，努力提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性、特色化和有效性。在具體的實(shí)施過程中，院校應(yīng)當(dāng)牢固樹立“以人為本”理念，將就業(yè)指導(dǎo)教育與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育緊密結(jié)合起來，根據(jù)不同學(xué)生的不同目標(biāo)，進(jìn)行分類指導(dǎo)教育。要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)意識(shí)、能力，引導(dǎo)大學(xué)生正確處理好創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的關(guān)系，切實(shí)發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，搶抓國(guó)家大力推動(dòng)“雙創(chuàng)”的機(jī)遇，引導(dǎo)大學(xué)生為創(chuàng)業(yè)、就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)性，也要在就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，除了要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入就業(yè)指導(dǎo)體系中，還要引導(dǎo)學(xué)生做好創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，院校以及廣大教師則要在指導(dǎo)、引導(dǎo)、教導(dǎo)“三導(dǎo)”方面下功夫，努力使創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)模式的實(shí)施擁有良好的基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相融合的系統(tǒng)性

院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，要想更有效地與就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行融合，還要在強(qiáng)化系統(tǒng)性方面取得突破，努力使二者的融合取得實(shí)實(shí)在在的成效。院校應(yīng)當(dāng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做出系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和安排，既要制訂相應(yīng)的工作規(guī)劃，同時(shí)也要在組織實(shí)施方面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，比如應(yīng)當(dāng)成立專門的組織機(jī)構(gòu)，通過加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和運(yùn)行體系建設(shè)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)融合的系統(tǒng)性，構(gòu)建更加完善的組織基礎(chǔ)。要切實(shí)加強(qiáng)與黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位以及社會(huì)組織的戰(zhàn)略合作，構(gòu)建全方位、立體化、多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，使相關(guān)人員能夠在就業(yè)指導(dǎo)等諸多方面發(fā)揮積極作用。廣大院校應(yīng)當(dāng)大力加強(qiáng)與企業(yè)的有效互動(dòng)，大力推動(dòng)“訂單式”教育，并且將“訂單式”教育與培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、就業(yè)發(fā)展能力進(jìn)行有效結(jié)合，使企業(yè)成為創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)的重要平臺(tái)和載體。

（三）強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相融合的拓展性

廣大院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，還要進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相融合的拓展性，努力提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的整體水平，并且能夠在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、就業(yè)意識(shí)等諸多方面取得新的更大的突破。要將“能識(shí)教育”納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)中，著力培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而使自身的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力得到拓展。要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)各類資源的整合，比如為了推動(dòng)大學(xué)生電商創(chuàng)業(yè)，院?？梢栽谛@網(wǎng)設(shè)立相應(yīng)的“電子商務(wù)模擬創(chuàng)業(yè)平臺(tái)”，大學(xué)生可以在這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐，教師則要在指導(dǎo)、引導(dǎo)、教導(dǎo)方面狠下工夫，這對(duì)大學(xué)生未來開展電商創(chuàng)業(yè)具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性作用。強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相融合的拓展性，也要更加重視發(fā)揮方方面面的積極作用，比如可以將“現(xiàn)代學(xué)徒制”納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中，切實(shí)發(fā)揮“企業(yè)導(dǎo)師”的作用，通過“大手牽小手”，最大限度地提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)功能。

綜上所述，在當(dāng)前我國(guó)大力推動(dòng)“雙創(chuàng)”的新時(shí)代，對(duì)院校就業(yè)指導(dǎo)工作提出了新的更高的要求，如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行深度融合、系統(tǒng)融合、有效融合，是必須高度重視的重大問題。盡管從總體上來看，絕大多數(shù)院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都給予了一定的重視，而且也有很多院校建立了相對(duì)比較完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了一定的成效，但仍然存在與就業(yè)指導(dǎo)工作融合不夠緊密的問題，制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入開展，同時(shí)也不利于就業(yè)指導(dǎo)工作的有效實(shí)施。這就需要院校將促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相融合上升到戰(zhàn)略層面，采取更加多元化的方法和策略，重點(diǎn)要在強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相融合的科學(xué)性、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相融合的系統(tǒng)性、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相融合的拓展性“三個(gè)強(qiáng)化”方面努力，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相融合步入科學(xué)、健康、持續(xù)發(fā)展軌道，努力在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)意識(shí)與能力方面實(shí)現(xiàn)新的更大的突破。

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編輯 張 俐