徐榮

隨著現(xiàn)代教育理念和模式的不斷發(fā)展，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的定位也發(fā)生了很大的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在應(yīng)試教育的理念下相對(duì)刻板單調(diào)，給教學(xué)質(zhì)量的提升造成了一定的阻礙。對(duì)此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師必須對(duì)新的教學(xué)理念進(jìn)行認(rèn)真分析和研究，采用多樣的手段和方式活躍課堂氛圍，提升課堂效率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)和提高。

建立良好師生關(guān)系

學(xué)生對(duì)教師的尊敬和認(rèn)同，是提升課堂效率的關(guān)鍵。一方面好的師生關(guān)系有助于師生之間暢所欲言的交流，促使學(xué)生對(duì)教師形成仰慕和認(rèn)同，使學(xué)生在課堂中更愿意配合教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。另一方面，良好的師生關(guān)系是提高課堂效率的基礎(chǔ)要素，良好的師生關(guān)系能夠促使學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，反映自身的問(wèn)題，促使課堂教學(xué)能夠查缺補(bǔ)漏，真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和能力。對(duì)此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要堅(jiān)持以人為本的原則，認(rèn)同學(xué)生在課堂中的主體地位，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行耐心的引導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方式和為人品性保持較高的認(rèn)同。此外，教師熱情的演講以及幽默的語(yǔ)言，都可以進(jìn)一步拉近和學(xué)生的距離，使課堂教學(xué)氛圍保持活躍，提升師生之間的親近感，使學(xué)生敢于在課堂中發(fā)出自身的疑問(wèn)和觀點(diǎn)，促進(jìn)師生之間的有效交流。最后，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要保持因材施教的原則，小學(xué)階段的學(xué)生在認(rèn)知能力以及理解能力都可能存在較大的偏差，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要保持一視同仁、因材施教的原則，使每個(gè)學(xué)生都能得到尊重，給予學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生整體的進(jìn)步和發(fā)展。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段，學(xué)生尚未形成對(duì)“學(xué)習(xí)”的充分認(rèn)識(shí)和了解，自身行動(dòng)很大程度上取決于教師的引導(dǎo)，以及自身的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，就要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持一定的活力和動(dòng)力。在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過(guò)程中，可以從以下幾個(gè)策略中進(jìn)行嘗試和進(jìn)行：一是促進(jìn)學(xué)生提升對(duì)教師以及課堂學(xué)習(xí)的好感。在小學(xué)語(yǔ)文教育階段，教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都相對(duì)陌生。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須減少學(xué)生的緊張壓抑心理，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂教育產(chǎn)生好感，使學(xué)生保持基本的學(xué)習(xí)興趣。二是在學(xué)習(xí)中促進(jìn)沉浸式教育的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的情感體驗(yàn)也能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的進(jìn)一步熟悉和了解。對(duì)此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要多利用情景創(chuàng)設(shè)的方式，采取沉浸式教學(xué)的策略，使學(xué)生獲得足夠的情感體驗(yàn)，促進(jìn)其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。三是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活和事物，促進(jìn)學(xué)生日常學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的過(guò)程中，教師只是其中的輔助角色和引導(dǎo)角色，興趣的培養(yǎng)需要學(xué)生進(jìn)行積極的探索和思考，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程中，要讓學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境中發(fā)生的事件留心觀察，以探索的精神對(duì)周圍一切事物進(jìn)行思考和分析，促使學(xué)生保持發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文要素的眼睛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)文素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)和鍛煉。

課堂合作促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師個(gè)人能力發(fā)揮是有限的，更多的需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生之間相互督促進(jìn)步。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要善于組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)將學(xué)生編入不同的學(xué)習(xí)小組，在課堂活動(dòng)中以組為單位給學(xué)生布置任務(wù)，促使學(xué)生之間對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極交流和探討，提升課堂的教學(xué)效率。除了課堂討論，教師也可以以組別的形式給學(xué)生布置課后任務(wù)，促使學(xué)生之間的相互督促進(jìn)步，進(jìn)一步提升學(xué)生的合作和學(xué)習(xí)能力。

多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的普及，在小學(xué)教育階段多媒體教育已經(jīng)得到普及。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要善于利用多媒體的表現(xiàn)能力以及課堂形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)更全面的培養(yǎng)和發(fā)展。此外，教師還要根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及網(wǎng)絡(luò)中教育資源的搜集，制定詳細(xì)的多媒體教學(xué)方案和策略。以不同的教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。例如，可以通過(guò)多媒體進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生獲得更有效的課堂情感體驗(yàn)。利用多媒體進(jìn)行知識(shí)總結(jié)和語(yǔ)文興趣教學(xué)，降低教學(xué)內(nèi)容的難度，促使學(xué)生更有效地理解語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信。

有效引導(dǎo)，科學(xué)評(píng)價(jià)

在小學(xué)教育階段，學(xué)生的心智尚未發(fā)育成熟。其學(xué)習(xí)的興趣、自信、行動(dòng)很大程度上取決于教師的有效引導(dǎo)。對(duì)此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自信的有效的引導(dǎo)，采用個(gè)性化的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中保持信心，在學(xué)習(xí)中了解自己、認(rèn)同自己，逐步適應(yīng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力和成績(jī)的提高。

改變教學(xué)策略是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，教師必須適應(yīng)教育方式改革的要求。小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)和語(yǔ)言的第一科目，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注意多種教學(xué)策略的搭配使用，使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的長(zhǎng)期有效學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（作者單位：江西省吉安市青原區(qū)天立實(shí)驗(yàn)小學(xué)）