蔣凡

隨著我國(guó)博物館事業(yè)的不斷發(fā)展，開設(shè)博物館學(xué)課程的高等院校逐年增多。對(duì)此，河北大學(xué)、江西師范大學(xué)、江西科技師范大學(xué)和天津師范大學(xué)聯(lián)合編著了《博物館學(xué)理論與實(shí)踐》。作為面向博物館學(xué)本科教學(xué)的教材，本書并沒(méi)有一味追求理論的深度和廣度，而是側(cè)重于以淺顯通俗的方式，關(guān)注學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，以期為教師課堂教學(xué)及學(xué)生能力培養(yǎng)服務(wù)。

博物館學(xué)與其他社會(huì)科學(xué)有所不同，具有自我研究和應(yīng)用性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。本書分為理論框架和具體實(shí)踐兩個(gè)部分，前者立足“什么是博物館”“博物館學(xué)及其學(xué)科體系”“博物館的歷史”“博物館的類型”，后者立足“博物館陳列設(shè)計(jì)”“現(xiàn)代科技在博物館中的應(yīng)用”“博物館與觀眾”“博物館的教育活動(dòng)”“博物館文化產(chǎn)品的開發(fā)與經(jīng)營(yíng)”，試圖將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求相結(jié)合。

值得注意的是，編者對(duì)西方博物館發(fā)展史的書寫另辟蹊徑，將博物館作為人類文明的一種特殊文化形式，從古典時(shí)期、中世紀(jì)時(shí)期，到文藝復(fù)興時(shí)期、啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期，再到黃金時(shí)代、20世紀(jì)以來(lái)，以更加宏觀的文明史視角看待人類的收藏行為。

博物館與觀眾的關(guān)系一直是業(yè)內(nèi)探討的重要話題。博物館的觀眾是一個(gè)非常復(fù)雜的群體，編者從公共關(guān)系的角度入手，分析了博物館公眾與博物館觀眾的區(qū)別，在觀眾類型劃分中運(yùn)用受眾理論，進(jìn)而提出博物館目標(biāo)觀眾的概念，并思考了博物館滿足觀眾的多種途徑。在此基礎(chǔ)上，還介紹了博物館觀眾調(diào)查的基本程序和方法。

與博物館相關(guān)的新現(xiàn)象同樣是當(dāng)下的研究熱點(diǎn)。在信息時(shí)代，多媒體技術(shù)、數(shù)字化平臺(tái)及移動(dòng)應(yīng)用正與博物館產(chǎn)生緊密聯(lián)系。無(wú)論虛擬現(xiàn)實(shí)或是增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)，無(wú)論微博或是微信，無(wú)論數(shù)字博物館或是智慧博物館，我們應(yīng)當(dāng)有效利用這些高新技術(shù)為博物館服務(wù)。

此外，大量引入案例也是這本教材的特色之一。眾所周知，博物館工作的各個(gè)環(huán)節(jié)都需要理論與實(shí)踐來(lái)共同支撐。例如陳列設(shè)計(jì)：編者將河北博物院“戰(zhàn)國(guó)雄風(fēng)——古中山國(guó)”和江西省博物館“贛風(fēng)鄱韻——江西古代文明”兩個(gè)展覽的陳列大綱編入書中，生動(dòng)且直觀地向?qū)W生展示展覽文本的撰寫方式。再如教育活動(dòng)：編者將杭州工藝美術(shù)館“博物館闖關(guān)”互動(dòng)問(wèn)答的所有例題悉數(shù)編入書中，為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自行開發(fā)教育活動(dòng)提供了指導(dǎo)和幫助。

綜上所述，本書或許稱不上博物館學(xué)界的權(quán)威教材，但也正是因?yàn)槠鋬?nèi)容平易，反而對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)便于上手。筆者建議，教師不妨結(jié)合自己的專業(yè)所長(zhǎng)適度展開，形成不同的教學(xué)特色?？梢哉f(shuō)這本教材既飽含了編者對(duì)博物館學(xué)的熱愛(ài)，還體現(xiàn)著高校教師對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的關(guān)懷。

書? 名：《博物館學(xué)理論與實(shí)踐》

編? 者：耿超、劉迪、陸青松、彭志才、魯鑫

出 版 社：科學(xué)出版社

出版日期：2018年8月