基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的高校團學活動對策研究

桂媛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 創(chuàng)新是引領一個社會一個國家發(fā)展的第一動力。倡導特色，引導個性，杜絕“任性”，有針對性地組織開展特色活動;創(chuàng)新運作項目化、品牌化活動，把多種知識技能融入團學活動達到“素質(zhì)提升”;注重內(nèi)外交流，整合校內(nèi)外資源，加強實踐基地建設;加大指導老師的指導力度，構(gòu)建“指導、參與、提升”一體化的學生活動指導模式，在傳、幫、帶中提高優(yōu)化團學活動組織策劃能力。這對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是一種有力的推動。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 創(chuàng)新型人才;高校共青團;思想引領;成長服務;對策研究

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）14-0078-02

黨的十九大以來，習近平總書記對“創(chuàng)新”提出了一系列論斷?？梢姡瑒?chuàng)新對國家發(fā)展的重要性。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，而團學活動占據(jù)學生的大半課余時間。團學活動以了解社會、服務社會、奉獻社會為導向，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識為重點，積極探索，大膽創(chuàng)新，使學生的綜合素質(zhì)得到提升。國家賦予高校的莊嚴使命就是為國家和社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，推動社會發(fā)展和全面進步。

一、團學活動現(xiàn)狀

鐘楠（2010）在《高校分層分級學生活動體系構(gòu)建的研究》一文中分析高校學生活動的開展現(xiàn)狀及存在的問題，提出高校建立分層分級學生活動體系，并針對分層分級學生活動體系進行了研究。趙爭、左倩倩、丁汪敏等三人（2016）在《高校學生活動現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究》中以安徽工程大學為例，通過調(diào)查分析，提出學生活動數(shù)量過多、分類不平衡、文體活動過多、缺乏創(chuàng)新、學生活動缺乏統(tǒng)籌安排等問題，從而在策劃務實、活動特色、評價系統(tǒng)三方面提出改進建議。

二、高校團學活動的類型

1.主題教育類活動。學校在不同的時間、地點，或者因為國家重大節(jié)假日而擬定主題開展的黨日活動、團日活動與志愿服務活動。如為了慶祝建黨九十周年而開展的“慶祝建黨九十周年我為學院添光彩”;五四青年節(jié)來臨時開展的“向團徽致敬”“我們身邊的好青年”等活動;創(chuàng)先爭優(yōu)時開展的“學習焦裕祿精神”等。這些主題類活動把愛國主義精神與平時的思想政治教育緊密聯(lián)系起來，對青年學生的愛國教育與思想統(tǒng)一戰(zhàn)線的維護起到很好的作用，比平時的說教更能夠深入學生的內(nèi)心。另外，志愿服務類活動也是青年學生樂于參與的，因為很多志愿服務活動是走出學校、走向社會開展的，大學生能夠接觸到更多的人和事，志愿活動起到了聯(lián)系學校和社會的紐帶作用。這樣的志愿服務活動的發(fā)展現(xiàn)狀是積極健康的，是“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務精神的集中體現(xiàn)，這種精神具有較高的社會價值和社會意義。

2.拓展素質(zhì)類活動。此類活動對豐富多彩的校園文化建設是一個催化劑，這些活動豐富了青年學生的課余文化生活，增強了班級的凝聚力與向心力，如團委舉辦的團支部風采大賽、演講朗誦比賽、辯論賽、校園歌手大賽等;各類體育賽事，如足球賽、籃球賽、乒乓球賽等體育活動。這些活動給學生搭建了一個充分展示自己才藝的平臺，也為團學組織的發(fā)展挖掘了一批有特長、有能力、有才干的學生。

3.專業(yè)技能類活動。此類活動主要是聯(lián)合學院、系部、教研室，選聘一批有熱心、有熱情的專業(yè)指導老師開展的一系列促進專業(yè)技能提升的活動，此類活動的目的是把課堂搬到課外，讓學生深入了解社會需求，加強對學生動手能力的培養(yǎng)，使其了解自己的專業(yè)差距、能力缺陷，并針對自己的差距，樹立正確的創(chuàng)新意識和職業(yè)規(guī)劃觀念，并按照規(guī)劃提升自己。如金融專業(yè)的點鈔大賽、會計專業(yè)的會計技能大賽，營銷專業(yè)的沙盤模擬大賽等;工科類的機械創(chuàng)新設計大賽、測繪技能大賽、廣告藝術(shù)大賽、信息技術(shù)應用技能大賽、師范類的示范生專業(yè)技能大賽、大學英語閱讀大賽等，以賽促學，以學促賽。

4.社會實踐類活動。此類活動讓學生走出校園，走向社會，體會社會，鍛煉能力。如百名學子進企業(yè)，“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐活動、志愿服務支教活動，此類活動為學生搭建了高校與校外企業(yè)、事業(yè)單位或者鄉(xiāng)村接觸的實踐平臺，鍛煉了學生的專業(yè)實戰(zhàn)能力，提升了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與就業(yè)市場競爭力，也在一定程度上探索高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新模式。

5.學術(shù)報告與訪談類活動。此類活動通過“請進來”，學生與社會知名企業(yè)家或者學界泰斗零距離接觸，讓學生領略不一樣的大家風范。如“我與校長面對面”“創(chuàng)業(yè)精英講述他的那幾年”“大咖們來了”“于丹談《論語》”等。

三、高校團學活動中存在的問題

1.組織結(jié)構(gòu)不合理，發(fā)展不均衡。學生組織泛濫，缺乏管理，對活動審核不嚴，有特色的活動偏少?；顒尤狈y(tǒng)籌，有重復活動現(xiàn)象，活動數(shù)量偏多，質(zhì)量待提高。

2.參與對象單一，參與度受限?；顒訁⑴c面過窄，普及度不高，低年級活動熱情高，高年級則反應冷淡。高年級學生都是從新生階段走過來，他們對一些這樣的活動不屑一顧，很難調(diào)動他們的參與熱情，這也是各高校團學活動普遍存在的問題。

3.活動創(chuàng)新不夠，特色不明顯。有的學院為了應付學?；顒訑?shù)量的要求，出現(xiàn)湊活動、堆砌活動的現(xiàn)象。有時為了湊足數(shù)量，對活動的質(zhì)量把關(guān)不嚴，對策劃的要求過低，活動中主辦方執(zhí)行不力會出現(xiàn)觀眾組織不到位、舞臺音效達不到、嘉賓對接出現(xiàn)問題、主持人報分錯亂等一些問題，活動效果大打折扣，更起不到教育學生的目的。有的是以特色活動的名義搞活動，但是活動偏題嚴重。

4.活動內(nèi)容不完善，指導老師缺位。我們發(fā)現(xiàn)志愿服務的內(nèi)容已經(jīng)不僅僅局限于幫扶弱勢群體，其功能和內(nèi)容逐步多元化，對學生的個人素質(zhì)和能力要求越來越高，需要我們加強活動前的專項培訓。

四、多措并舉，助力創(chuàng)新型人才成長

團學活動本身是創(chuàng)新，團學活動更需要創(chuàng)新，不論是組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新還是活動內(nèi)容的創(chuàng)新都是為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)鋪路搭橋。

1.創(chuàng)新團學組織管理結(jié)構(gòu)，打造“一體多翼”的團學組織。學校的團學組織是在黨委、黨總支的領導下開展工作的。一般就是指團總支學生會的學生組織，但是隨著學生管理的與時俱進，很多學生組織如雨后春筍般冒了出來，名目繁多的社團更是層出不窮。學生組織數(shù)量之多，對學生參與活動鍛煉能力無疑是有好處的，但是也正是因為有的學生組織沒有正規(guī)的制度約束，出現(xiàn)學生被活動所累的現(xiàn)象?；趧?chuàng)新搭建服務學生平臺，促進思想交流、學習共進與人生成長，可以創(chuàng)新構(gòu)建這樣一個組織框架：以共青團為核心，學生會、自管會、社團聯(lián)合會、心理健康協(xié)會、體育運動委員會等多個學生組織聯(lián)合辦公，但是一段時間（一個月、一個學期、一學年）所有的活動計劃必須報批團總支，由團總支統(tǒng)籌管理，臨時的活動需要備案，這樣的組織框架即為“一體多翼”，改變了以往的“一體兩翼”結(jié)構(gòu)，讓學生在活動中游刃有余，學習、活動兩不誤。

2.加強制度建設、學干隊伍建設，保障活動規(guī)范化和有章可循。沒有規(guī)矩不成方圓，很多學生活動的順利開展是建立在完備的規(guī)章制度的基礎上的，一些必要的規(guī)章制度需要認真?zhèn)鬟_，不能有半點含糊。如《團總支工作章程》《團總支宣傳制度》《創(chuàng)新學分的實施方案和方法》《關(guān)于大學生素質(zhì)拓展計劃的意見》《學生社團管理條例》等，各項制度為團學活動的順利開展提供了有力的保障，為豐富多彩的學生活動保駕護航，鼓勵、支持學生積極投身于活動中。

3.倡導特色，引導個性，杜絕“任性”，有針對性地組織開展特色活動。按照高校的“規(guī)定動作”，如大一的經(jīng)典詩歌朗誦比賽、大二的12·9愛國主題大合唱、大三的專業(yè)故事會、大四的模擬招聘會，四個年級必須開展活動，但學生可以發(fā)揮特長，創(chuàng)新活動主題，讓學生活動引領時代精神，在活動中暢想時代主題和當代大學生的責任感和使命感，引導廣大青年學生始終堅持愛國主義、社會主義的高度統(tǒng)一，切實把民族精神和時代精神、個人成就和社會責任結(jié)合起來。

4.加大指導老師的指導力度，構(gòu)建“指導、參與、提升”一體化的學生活動指導模式，在傳、幫、帶中提高優(yōu)化團學活動組織策劃能力?！爸笇А本褪窃诿看螌W生活動中都要確定活動的指導老師，每個學生活動都需要指導老師指導，通過指導活動提高學生干部的全面素質(zhì)和能力。指導老師可以是專業(yè)老師或者高校輔導員，這對建設“雙師型”師資隊伍也是一大促進?！皡⑴c”就是要參與到學生活動中去，研究如何調(diào)動學生參與活動的積極性、主動性、創(chuàng)造性。強化指導與參與的有效結(jié)合，提升指導老師管控團學活動的能力?！疤嵘本褪且獜娬{(diào)理論和實踐相結(jié)合，通過活動講解活動的紕漏、總結(jié)活動的優(yōu)缺點和改進的地方，讓組織活動的學生熟悉和掌握如何承辦活動、如何策劃活動、如何組織活動和制定活動中的應急預案，通過一體化指導，讓學生熟悉掌握一個團學活動的全過程，鍛煉學生的組織、協(xié)調(diào)、管理能力等，培養(yǎng)精英人才，力爭把學生培養(yǎng)成綜合能力較強、專業(yè)能力突出的合格大學生。

5.注重內(nèi)外交流，整合校內(nèi)外資源，加強實踐基地建設。一方面，與企事業(yè)單位共建實踐基地，開展形式多樣的進社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)村活動，讓學生了解社會、認識社會、熟悉社會，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，為就業(yè)創(chuàng)造機會;另一方面，在一定程度上激發(fā)學生服務當?shù)亟?jīng)濟、奉獻社會的責任感。選擇并邀請優(yōu)秀學生干部返回母校參與學生活動，讓同齡人指導、感化同齡人，加強交流，強化榜樣的作用，言傳與身教結(jié)合。

參考文獻：

[1]教育部思政司關(guān)于2006年推進高校校園文化建設有關(guān)工作的通知[Z].教思政司函[2006]號，2006-04-17.

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[3]趙爭，左倩倩，丁汪敏.高校學生活動現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[J].廣西年干部學院學報，2016（2）.

編輯 馮永霞