余時(shí)里

摘要：隨著現(xiàn)代化科技水平的快速發(fā)展和新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入改革，信息技術(shù)也被越來越廣泛地應(yīng)用到初中歷史的教學(xué)課堂上。初中歷史教學(xué)與現(xiàn)代化信息技術(shù)相結(jié)合，不僅能夠彌補(bǔ)教學(xué)方法上的不足，構(gòu)建更加高效的歷史課堂，還能夠增加初中歷史課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生們對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣?；谛畔⒓夹g(shù)在教學(xué)上的種種優(yōu)勢(shì)，本論文就信息技術(shù)在初中歷史課堂上的運(yùn)用意義作出了研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中歷史課堂;運(yùn)用意義

與傳統(tǒng)歷史教學(xué)中崇尚的師本為主的教學(xué)理念不同，現(xiàn)代化的教學(xué)更注重學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維和探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。受應(yīng)試教育的影響，很多歷史老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，忽視了對(duì)學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致了學(xué)生們客觀題得分高，而主觀題的得分率卻很低。信息技術(shù)在教學(xué)上的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，能夠有效地緩解這一現(xiàn)象，提高學(xué)生們的思維靈活性，讓整個(gè)歷史教學(xué)更加豐富多彩，學(xué)生們學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。

一、利于資源整合，適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)需要。

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，信息交流和傳播的手段也變得越來越快捷，每一秒的世界都是不一樣的。如果學(xué)生們還是只把自己局限在課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)上的話，就會(huì)被淹沒在歷史發(fā)展的浪潮之中。因此為了讓學(xué)生們能夠及時(shí)的把握社會(huì)動(dòng)態(tài)，老師就必須將信息技術(shù)融入到歷史的課堂教學(xué)當(dāng)中。將信息技術(shù)引入到初中歷史課堂中，不僅能夠讓學(xué)生們及時(shí)的把握歷史知識(shí)，還能夠利用網(wǎng)絡(luò)上的各種資源幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，極大的提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。其次，歷史老師利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，還能夠減輕自己的工作壓力和教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高課堂的教學(xué)效率，輔助自己的歷史教學(xué)。除此之外，信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，初中歷史還能夠通過多彩的畫面、聲音和視頻為學(xué)生們重新展現(xiàn)歷史場(chǎng)景，融合歷史知識(shí)，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，為學(xué)生們營(yíng)造更加愉快，輕松的學(xué)習(xí)氛圍，更好地適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，為學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)服務(wù)。

二、有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

在歷史的學(xué)習(xí)過程中，只有培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考的能力，才能夠讓學(xué)生們真正成為課堂學(xué)習(xí)的參與者。信息技術(shù)作為學(xué)生們角色轉(zhuǎn)變的重要媒介，不僅將學(xué)生們由過去單純的聽講者變成了課堂學(xué)習(xí)的參與者，還極大地提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性。這一現(xiàn)象產(chǎn)生變化的具體表現(xiàn)主要有：

1.學(xué)生們可以通過角色扮演更加真實(shí)的體會(huì)歷史人物

學(xué)生們真正成為課堂的參加者，成為學(xué)習(xí)的主體，是在于信息技術(shù)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，信息技術(shù)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了更加開放，更加富有趣味性的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們能夠通過自主的學(xué)習(xí)，不斷提高課堂的學(xué)習(xí)效率。通過角色扮演這一形式，學(xué)生們能夠借助信息技術(shù)的優(yōu)越性幫助學(xué)生更好的體會(huì)歷史人物，更加了解歷史事件發(fā)生的有關(guān)背景。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)三國(guó)兩晉南北朝知識(shí)的時(shí)候，老師可以節(jié)選曹操的《官渡之戰(zhàn)》的有關(guān)情景讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，體會(huì)歷史人物的不同形象和感情色彩。這樣不僅能夠讓學(xué)生們對(duì)曹操這一人物形象認(rèn)識(shí)得更加立體形象，還能夠增加歷史課堂的趣味性，讓學(xué)生們都能夠積極主動(dòng)地融入到歷史課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

2.學(xué)生們可以參與老師的課件制作

為了提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生們更好了解自己感興趣的歷史知識(shí)和歷史事件，歷史老師可以空出一節(jié)歷史課，讓學(xué)生們進(jìn)行課件的自主設(shè)計(jì)。通過信息技術(shù)向同學(xué)們講述自己感興趣的歷史事件，通過真實(shí)的歷史背景和相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)視頻，引起學(xué)生之間的強(qiáng)烈共鳴。比如，有的學(xué)生如果對(duì)《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》非常的有興趣，他們就可以在網(wǎng)上搜集一些歷史資料和歷史圖片，來向?qū)W生們展示抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，通過活生生的畫面讓學(xué)生們身臨其境，激發(fā)學(xué)生們的愛國(guó)情感。讓學(xué)生們勿忘國(guó)恥，努力學(xué)習(xí)，將來為祖國(guó)的發(fā)展和民族的未來做出自己的一份貢獻(xiàn)。

三、有利于開拓學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野

在初中歷史的教學(xué)過程中，雖然歷史老師們了解很多的歷史事實(shí)，對(duì)理論知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)都有清晰的認(rèn)識(shí)，但是仍然不能夠滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，歷史課本上的知識(shí)始終是空洞的，學(xué)生們只能通過沒有感情的文字去了解當(dāng)時(shí)歷史發(fā)生的背景，這樣枯燥的學(xué)習(xí)，不僅不利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，過于分散的知識(shí)點(diǎn)也讓學(xué)生們的大腦記憶變得更為混亂。信息技術(shù)引入歷史課堂，則會(huì)更加方便學(xué)生們的記憶，通過多媒體展現(xiàn)的各種視頻和畫面，也能夠讓學(xué)生們接觸更加真實(shí)的歷史場(chǎng)景，豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野。除此之外，利用信息技術(shù)，老師還可以把思維導(dǎo)圖通過多媒體的手段展示出來，讓學(xué)生們將歷史知識(shí)系統(tǒng)化，方便學(xué)生們的學(xué)習(xí)記憶，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，讓整個(gè)的學(xué)習(xí)過程變得更加豐富多彩。

總結(jié)語：

綜上所述，在初中歷史課堂中應(yīng)用新信息技術(shù)，不僅能夠有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還有利于拓寬學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野。信息技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在眾多的學(xué)習(xí)手段中脫穎而出，不僅幫助老師們減輕了工作壓力，還有利于學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜集歷史資料，整合歷史信息，不斷豐富自己的歷史知識(shí)，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。

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