初中歷史課堂
- 新課標(biāo)下增強(qiáng)初中歷史課堂活力的有效措施
準(zhǔn)下增強(qiáng)初中歷史課堂活力的教學(xué)方法，希望在創(chuàng)新教學(xué)體系、更新教學(xué)方法的前提之下，使得初中歷史課程更具活力和吸引力。從而使學(xué)生能夠在初中歷史課堂當(dāng)中提高個(gè)人的學(xué)習(xí)水平，在初中歷史課堂當(dāng)中更具學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，并且收獲更多的學(xué)習(xí)成果，提升自身的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，教師也能夠根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，不斷完善教學(xué)方式，提高個(gè)人的教學(xué)能力，滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育要求。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；增強(qiáng)；初中歷史課堂；活力；有效措施中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
考試周刊 2023年48期2023-12-10
- 初中歷史課堂認(rèn)知沖突策略的應(yīng)用探索
關(guān)鍵詞】初中歷史課堂；認(rèn)知沖突策略；建構(gòu)主義理論；高效課堂作者簡(jiǎn)介：張曉雷（1972—），男，江蘇省啟東市教師發(fā)展中心。根據(jù)建構(gòu)主義理論，學(xué)生在學(xué)習(xí)任何新知識(shí)時(shí)都會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突。作為完善、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的必由之路，認(rèn)知沖突策略的使用備受教師關(guān)注。如何為初中生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，如何激發(fā)他們解決問(wèn)題的興趣，如何引導(dǎo)他們深度學(xué)習(xí)，是教師在引入認(rèn)知沖突策略時(shí)要思考的主要問(wèn)題。一、貼合教學(xué)實(shí)踐，理解認(rèn)知沖突（一）貼合具體學(xué)情，制造認(rèn)知沖突一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在接受新知識(shí)前
教育界·A 2023年23期2023-09-19
- 初中歷史課堂導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)及使用研究
旨在圍繞初中歷史課堂教學(xué)的重要意義及其現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，探討將導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用到歷史教學(xué)課堂中去的具體舉措，以期顯著提高初中歷史教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中歷史課堂;導(dǎo)學(xué)案;設(shè)計(jì)及使用;研究引言：導(dǎo)學(xué)案方案設(shè)計(jì)是教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方案，將發(fā)揮學(xué)生的主體地位作為教學(xué)的主要內(nèi)容，轉(zhuǎn)變以老師為主的教學(xué)模式。在初中歷史課堂教學(xué)中將導(dǎo)學(xué)案教案設(shè)計(jì)法靈活運(yùn)用，能夠起到將歷史知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通的作用，幫助學(xué)生更好地理解和掌握歷史文化。一、初中歷史教學(xué)的重要意義作為擁有豐富的
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年27期2022-05-22
- 初中歷史課堂如何立德樹(shù)人
，以下對(duì)初中歷史課堂如何立德樹(shù)人進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：初中歷史課堂;立德樹(shù)人;策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-引言德育教育的重要組成部分，通過(guò)一定的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生思想、政治和道德等方面的成熟，并最終形成一定的政治觀、正確的世界觀、人生觀以及獨(dú)立的道德觀。初中歷史是人文學(xué)科，在德育教育過(guò)程中，人文學(xué)科特別是歷史學(xué)科具有先天優(yōu)勢(shì)，以史為鑒強(qiáng)調(diào)的就是歷史學(xué)科的借鑒和警示作用，歷史教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，對(duì)國(guó)家的
小作家報(bào)·教研博覽 2022年12期2022-04-02
- 淺談核心素養(yǎng)視域下初中歷史課堂新樣態(tài)的構(gòu)建
心素養(yǎng);初中歷史課堂;構(gòu)建【中圖分類號(hào)】G633.51? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）06-0096-03On the Construction of a New Style of Junior High School History Classroom from the Perspective of Core LiteracyWU Yihong （The Second Middl
當(dāng)代家庭教育 2022年6期2022-03-18
- 新課標(biāo)下增強(qiáng)初中歷史課堂活力的有效措施
新時(shí)代的初中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，由于歷史跨度時(shí)間長(zhǎng)、內(nèi)容相對(duì)較為煩瑣等，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)較難激發(fā)興趣，這現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了初中歷史課堂教學(xué)的正常開(kāi)展。由此老師需盡可能完善與優(yōu)化教學(xué)方法。在歷史課程革新前提下，歷史老師需更進(jìn)一步了解新課程規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，給課堂教學(xué)提供更多活力，激發(fā)同學(xué)們對(duì)歷史學(xué)習(xí)的熱情與興趣，給初中歷史高效課堂建立提供基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中歷史課堂;活力增強(qiáng)措施一、新課標(biāo)下初中歷史教學(xué)存在的問(wèn)題（一）歷史教師資源較為欠缺在現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)的新課程進(jìn)行革新
求學(xué)·教育研究 2021年21期2021-12-22
- 淺談初中歷史課堂教學(xué)中的情感滲透
關(guān)鍵詞：初中歷史課堂;教學(xué);情感滲透中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-129引言高效性是課堂教學(xué)的首要目標(biāo)。歷史學(xué)科承載著文化的傳承和創(chuàng)新，教師在教學(xué)中應(yīng)該帶著責(zé)任感和使命感，講解歷史故事、總結(jié)歷史規(guī)律，并充分利用歷史教學(xué)材料中蘊(yùn)含的情感因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。當(dāng)前的歷史課堂多數(shù)注重知識(shí)點(diǎn)的背誦識(shí)記，很少能夠讓學(xué)生對(duì)歷史事件產(chǎn)生共鳴式理解，學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)還停留在表面，背誦知識(shí)點(diǎn)缺乏系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)的過(guò)程沒(méi)有樂(lè)趣可言，理解不夠深
小作家報(bào)·教研博覽 2021年45期2021-12-17
- 情境教學(xué)法在初中歷史課堂的應(yīng)用探析
摘要：在初中歷史課堂上應(yīng)用情境教學(xué)法可以為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)形象的場(chǎng)景，提升課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終提高歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;初中歷史課堂;應(yīng)用引言：情境教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中，有目的地創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的場(chǎng)景，以幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲，使學(xué)生在生動(dòng)的場(chǎng)景中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華。本文主要分析了情境教學(xué)法在初中歷史課堂上的作用，在此基礎(chǔ)上就如何提高情境教學(xué)法的應(yīng)用水平展開(kāi)深入探討
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年28期2021-12-13
- 論思維導(dǎo)圖在初中歷史課堂中的應(yīng)用
維導(dǎo)圖;初中歷史課堂;教學(xué)應(yīng)用引言學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí)，教師常常會(huì)讓學(xué)生采取背誦的方式去掌握歷史知識(shí)，這樣將歷史知識(shí)單一的進(jìn)行考核時(shí)，學(xué)生會(huì)知道具體情況，但需要學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)時(shí)，相對(duì)的學(xué)生會(huì)遇到一些困難，不能靈活應(yīng)用歷史知識(shí)。教師可以采用思維導(dǎo)圖的方式去引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)歷史知識(shí)記憶，這樣能將所學(xué)的歷史知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，從而保證學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力的提升。一、思維導(dǎo)圖在初中歷史課堂中應(yīng)用的意義教師在歷史課堂上采用思維導(dǎo)圖的方式去進(jìn)行教導(dǎo)，這可
現(xiàn)代科教論叢 2021年5期2021-11-07
- 大思政課在初中歷史課堂中的滲透融合措施探究
大思政在初中歷史課堂中的滲透融合價(jià)值，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以供初中歷史教學(xué)工作者參考。關(guān)鍵詞：大思政課;初中歷史課堂;滲透融合教育一、 引言大思政課是廣義的思想政治教育概念，指的是在學(xué)校各個(gè)教學(xué)科目中都涉及思想政治教育，通過(guò)和學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的融合，讓學(xué)生在潛移默化中接受思想政治教育，通過(guò)對(duì)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展思想政治和道德品質(zhì)的教育，讓學(xué)生樹(shù)立正確的思想政治品德，形成正確的人生價(jià)值觀念，成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義接班人。初中歷史教育并不是孤立存在的，
考試周刊 2021年77期2021-11-04
- 談初中歷史課堂中家國(guó)情懷的有效培養(yǎng)
。且通過(guò)初中歷史課堂培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷也是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)文化和國(guó)家認(rèn)同最為重要的方式，歷史教師在教學(xué)的過(guò)程中還可以不斷的引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代化中國(guó)夢(mèng)所具有的內(nèi)涵，并切實(shí)利用歷史課程自帶的優(yōu)勢(shì)采取一些有效的措施去切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。關(guān)鍵詞：初中歷史課堂;家國(guó)情懷;有效培養(yǎng)策略培養(yǎng)初中生家國(guó)情懷的目的就是希望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史切實(shí)感受到我國(guó)上下五千年文明的價(jià)值，從而在現(xiàn)代化的發(fā)展中承載“天下興亡，匹夫有責(zé)”的歷史責(zé)任感和使命感。我國(guó)能夠擁有這上下五千年的文明
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年20期2021-10-28
- 情境教學(xué)法在初中歷史課堂的應(yīng)用探析
教學(xué)法在初中歷史課堂上的作用，在此基礎(chǔ)上就如何提高情境教學(xué)法的應(yīng)用水平展開(kāi)深入探討。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;初中歷史課堂;應(yīng)用一、情境教學(xué)法在初中歷史課堂上的作用第一，有助于提高趣味性，調(diào)動(dòng)積極性。在初中歷史課堂上應(yīng)用情境教學(xué)法可以為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)形象的場(chǎng)景，提升課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終提高歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量。第二，有助于德育工作的開(kāi)展。情境教學(xué)法使課堂教學(xué)更加真實(shí)生動(dòng)，更容易豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在精神上實(shí)現(xiàn)
求學(xué)·教育研究 2021年19期2021-10-16
- 初中歷史課堂教學(xué)低效化現(xiàn)象與應(yīng)對(duì)措施探索
關(guān)鍵詞：初中歷史課堂;低效化現(xiàn)象;對(duì)策人教版初中歷史教材，不管是從歷史事件的介紹還是人物講解，教材安排的內(nèi)容較為詳細(xì)，并且具有邏輯性，從課本出發(fā)完全可以提高學(xué)生的歷史認(rèn)知。但是從實(shí)際的狀況可以看出，初中歷史課堂因?yàn)楦鞣N原因出現(xiàn)了低效化，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大的影響。因此作為歷史教師在日常教學(xué)中應(yīng)該精準(zhǔn)分析不足之處，找到合理的方法進(jìn)行解決，以此來(lái)改善課堂教學(xué)低效化的狀況。一、初中歷史課堂教學(xué)低效化的原因（一）教學(xué)環(huán)節(jié)老舊從目前的教學(xué)現(xiàn)
速讀·上旬 2021年12期2021-10-12
- 歷史解釋素養(yǎng)在初中歷史課堂教學(xué)中的滲透策略分析
文章結(jié)合初中歷史課堂的實(shí)踐，嘗試通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)策略來(lái)提升學(xué)生的歷史解釋能力，主要從正確史觀的培養(yǎng)、史料的選擇、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、練習(xí)的訓(xùn)練四個(gè)方面來(lái)提升學(xué)生的歷史解釋能力。關(guān)鍵詞：歷史解釋素養(yǎng);初中歷史課堂;滲透;史觀;史料;問(wèn)題;練習(xí)自從《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出“歷史學(xué)科核心素養(yǎng)”之后，不僅高中歷史教師，越來(lái)越多的初中歷史教師也積極主動(dòng)地參與到“如何培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)”的思考與實(shí)踐當(dāng)中。特別是自從福建省實(shí)行統(tǒng)一命題之后，在中考?xì)v史試卷
考試周刊 2021年70期2021-09-13
- 核心素養(yǎng)下，初中歷史課堂的教學(xué)方法探究
。以提高初中歷史課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)。摒棄了舊的教學(xué)理念，不斷探究?jī)?yōu)化創(chuàng)造新的教學(xué)的方法，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)初中歷史這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中歷史課堂;教學(xué)方法前言：核心素養(yǎng)是學(xué)生具備在社會(huì)發(fā)展中解決各種問(wèn)題的一種關(guān)鍵能力。強(qiáng)調(diào)了家國(guó)情懷、社會(huì)關(guān)愛(ài)、個(gè)人修養(yǎng)，特別注重創(chuàng)新實(shí)踐、自主發(fā)展和合作參與。初中歷史教師為了培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，結(jié)合實(shí)際生活，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年4期2021-09-10
- 批判性思維在初中歷史課堂的有效培養(yǎng)
性思維;初中歷史課堂;措施中圖分類號(hào)：G633.51?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）19-0073-02初中生與小學(xué)生相比，思維水平有一定程度的進(jìn)步，批判性思維是學(xué)生思維能力的反應(yīng)過(guò)程，對(duì)初中生更好地學(xué)習(xí)有重要意義。在歷史課堂教學(xué)中，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維是每個(gè)教師必須慎重考量的。本文主要論述了當(dāng)前在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維過(guò)程中需要注重的問(wèn)題，還提出了具體的批判性思維培養(yǎng)措施。一、在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維過(guò)程中存在的問(wèn)題（一）選擇的
求知導(dǎo)刊 2021年19期2021-08-26
- 淺談初中歷史課堂中德育的融合與滲透
關(guān)鍵詞：初中歷史課堂;德育;融合滲透初中生正處于身心發(fā)展的重要階段，這一時(shí)期引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立正確、積極、正能量的思想和觀念，對(duì)于他們一生的發(fā)展是非常有用的。在初中歷史教學(xué)中滲透各種德育教育，發(fā)揮初中歷史學(xué)科的德育價(jià)值，有利于真正將初中生培養(yǎng)成有品德、有思想、有文化的社會(huì)主義接班人。一、初中歷史課堂中德育的融合與滲透的重要性著名歷史學(xué)家白壽彝曾經(jīng)說(shuō)過(guò)歷史教育的關(guān)鍵有三個(gè)方面，第一個(gè)方面是使得教育者懂得做人的道理;第二個(gè)方面是使得人們了解人類改造自然的道理;第三
速讀·上旬 2021年2期2021-07-23
- 體驗(yàn)式教學(xué)法在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)方法;初中歷史課堂;教學(xué)中的應(yīng)用引言：初中作為學(xué)生從小學(xué)步入比較高層次學(xué)習(xí)的一個(gè)初始階段，在這里面他們將學(xué)習(xí)到很多在小學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)到的學(xué)科，例如歷史，由于我國(guó)的歷史是比較久遠(yuǎn)的，所以說(shuō)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史可能就會(huì)有一定的困難，再加上歷史老師枯燥的教學(xué)方法，所以說(shuō)整個(gè)初中歷史學(xué)習(xí)就不會(huì)有太好的質(zhì)量和效果。為了能夠讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)更加有興趣，首先學(xué)校和老師就應(yīng)該去努力找到適合學(xué)生去學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，從而來(lái)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣，體驗(yàn)式教學(xué)就是其中最好的教學(xué)方法。【2
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年49期2021-04-23
- 基于核心素養(yǎng)的初中歷史課堂教學(xué)有效性對(duì)策研究
基礎(chǔ)上，初中歷史課堂的有效性成為眾多教師的教學(xué)關(guān)注點(diǎn)。從教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，初中歷史課堂傳授的歷史知識(shí)十分重要，探究教學(xué)有效性則是現(xiàn)代化教育理念下核心素養(yǎng)培養(yǎng)的命題研究。文章從學(xué)生的核心培養(yǎng)的角度出發(fā)，針對(duì)初中歷史課堂中存在的教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)分析和研究，并提出了促進(jìn)教學(xué)有效性的措施。期望通過(guò)全新的教學(xué)方式，為教師的歷史教學(xué)和學(xué)生的知識(shí)掌握提供新的經(jīng)驗(yàn)參考。關(guān)鍵詞：初中歷史課堂;教學(xué)有效性;核心素養(yǎng);對(duì)策一、 引言社會(huì)發(fā)展的前提下，學(xué)生的個(gè)性化得到關(guān)注和發(fā)展，在初中
考試周刊 2021年23期2021-04-14
- 核心素養(yǎng)下初中歷史課堂教學(xué)方法探究
下就當(dāng)前初中歷史課堂中的教學(xué)現(xiàn)狀與課堂教學(xué)開(kāi)展策略列出幾點(diǎn)觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中歷史課堂;教學(xué)方法引言對(duì)于初中的歷史教學(xué)而言，這一時(shí)期的歷史教學(xué)不只是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史，還是為了讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)歷史的前提下思考現(xiàn)在，這對(duì)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)發(fā)展具有重要的意義。所以，在初中歷史教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生用心研究歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來(lái)思考問(wèn)題。另外，教師需要營(yíng)造輕松且具有趣味的歷史課堂環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)，從而提升課堂的教學(xué)效果。因此，本文從以下
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年3期2021-04-06
- 歷史故事在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究
史故事;初中歷史課堂;應(yīng)用研究在初中教學(xué)課程中，歷史是比較重要的一門(mén)課程。在學(xué)習(xí)歷史這門(mén)課程的過(guò)程中，不僅提高了學(xué)生自身的文化素養(yǎng)，與此同時(shí)也在無(wú)形之中向?qū)W生傳授了中華民族上下五千年的發(fā)展以及其中所蘊(yùn)含的優(yōu)秀品德。眾所周知，初中在中學(xué)整個(gè)階段是非常重要的，它使得學(xué)生擁有良好的道德觀念，為進(jìn)一步培養(yǎng)道德良好、個(gè)人素質(zhì)較高的學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，是目前許多教師正在研究的課題。在課堂當(dāng)中老師可以插入一些歷史故事，對(duì)于提高學(xué)生的課堂效
新課程·上旬 2021年6期2021-03-28
- 大數(shù)據(jù)背景下初中歷史課堂精準(zhǔn)教學(xué)的探索
據(jù)背景下初中歷史課堂的精準(zhǔn)教學(xué)方式進(jìn)行分析，分別從更新教學(xué)理念、比較式教學(xué)方式、利用多媒體設(shè)備進(jìn)行情景教學(xué)等方面入手，探討如何有效推進(jìn)初中歷史課堂的精準(zhǔn)教學(xué)，以達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)效率不斷提高的目標(biāo)，希望能夠?yàn)槌踔袣v史教學(xué)實(shí)踐提供現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)背景;初中歷史課堂;精準(zhǔn)教學(xué)在大數(shù)據(jù)的背景下，隨著新課改步伐的不斷推進(jìn)，初中歷史課堂教學(xué)也進(jìn)入了改革創(chuàng)新的時(shí)代。在初中歷史與社會(huì)課堂中進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)是符合新課改要求[1]，符合教育領(lǐng)域發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的。根據(jù)調(diào)查研究
文學(xué)天地 2021年11期2021-02-18
- 核心素養(yǎng)下初中歷史課堂的教學(xué)方法探究
心素養(yǎng);初中歷史課堂;教學(xué)方法歷史這門(mén)課程有非常豐富的人文性，教學(xué)內(nèi)容中古代與近代知識(shí)都有包含。新課改的實(shí)施讓初中歷史的價(jià)值觀培養(yǎng)過(guò)程要求變得更高，這就意味著教師應(yīng)該從自身的教學(xué)方法入手，結(jié)合課本教材優(yōu)化教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史價(jià)值觀。以下就當(dāng)前初中歷史課堂中的教學(xué)現(xiàn)狀與課堂教學(xué)開(kāi)展策略列出幾點(diǎn)觀點(diǎn)。一、 初中歷史課堂教學(xué)的現(xiàn)狀（一）教學(xué)模式過(guò)于單一在初中歷史的教學(xué)課堂中，歷史教材局限于篇幅設(shè)計(jì)和考試需求，所涉及的知識(shí)點(diǎn)大多都圍繞中考，對(duì)于歷史知識(shí)的講
考試周刊 2021年3期2021-01-16
- 情境教學(xué)法在初中歷史課堂的應(yīng)用探析
從而提升初中歷史課堂教學(xué)的效率。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;初中歷史課堂;應(yīng)用策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 引言隨著初中歷史學(xué)科知識(shí)難度的不斷增加，初中歷史教材中的基本知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)變得更加抽象，更不易于學(xué)生的理解與體會(huì)。為了有效地提升初中歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)該合理的運(yùn)用情境教學(xué)法，充分發(fā)揮情境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，積極的在初中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性。還能有效地引導(dǎo)學(xué)生在課
小作家報(bào)·教研博覽 2021年53期2021-01-04
- 初中歷史課堂中家國(guó)情懷教育的落實(shí)
關(guān)鍵詞：初中歷史課堂;家國(guó)情懷;五四運(yùn)動(dòng)【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2020）06B-0111-02家國(guó)情懷在歷史學(xué)科的五大核心素養(yǎng)中處于核心地位，由此可以看出，家國(guó)情懷在歷史教學(xué)中的重要性。我們所說(shuō)的家國(guó)情懷主要是指，學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究歷史時(shí)，對(duì)歷史所具備的人文追求，以及對(duì)國(guó)家的高度認(rèn)同與歸屬感。具體來(lái)說(shuō)，家國(guó)情懷是學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)所具備的最基本的情感態(tài)度，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并產(chǎn)生對(duì)國(guó)家的責(zé)任
內(nèi)蒙古教育·科研版 2020年6期2020-11-23
- 初中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)
，暢談了初中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)的具體門(mén)徑，值得大家深思?！娟P(guān)鍵詞】? 初中歷史課堂;學(xué)生;藝術(shù)修養(yǎng)根據(jù)新課改的精神，初中歷史教學(xué)的任務(wù)不僅要求學(xué)生了解人類歷史發(fā)展的過(guò)程，掌握歷史方法分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，而且要求提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增加藝術(shù)細(xì)胞，提升藝術(shù)修養(yǎng)，以適應(yīng)日新月異的社會(huì)。初中歷史教師在努力完成歷史教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，往往缺少對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。只重視歷史基本知識(shí)、基本概念、基本理論的記憶，而不注重歷史藝術(shù)能力的提高。因?yàn)閷W(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的
啟迪與智慧·上旬刊 2020年8期2020-11-18
- “展評(píng)學(xué)習(xí)法”在初中歷史課堂中的有效應(yīng)用
習(xí)法”在初中歷史課堂中的有效應(yīng)用。關(guān)鍵詞：展評(píng)學(xué)習(xí)法；初中歷史課堂；有效運(yùn)用中圖分類號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0114新課程改革不斷推進(jìn)，歷史課堂從原來(lái)的教師講述、學(xué)生接受的單一模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)開(kāi)放的展評(píng)課堂。歷史教師要積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，通過(guò)多種評(píng)論模式切合住歷史事件的切入點(diǎn)，以提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，打造高效的歷史課堂。一、“展評(píng)學(xué)習(xí)法”的概述歷史具有開(kāi)放性、真實(shí)性的特點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年14期2020-11-17
- 參與式教學(xué)法在初中歷史與社會(huì)課堂中的應(yīng)用
教學(xué)法在初中歷史課堂中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望可以為歷史教師提供幫助。關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)法；初中歷史課堂；思考能力中圖分類號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0084所謂參與式教學(xué)法實(shí)際上就是讓學(xué)生自覺(jué)地融入到課堂知識(shí)學(xué)習(xí)中，積極參加教師所組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這可以提高學(xué)生的思考能力以及團(tuán)隊(duì)參與能力，為學(xué)生后續(xù)的知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。但就目前參與式教學(xué)法在初中歷史課堂中的應(yīng)用情況來(lái)看，其依舊存在著部分教師認(rèn)識(shí)不到位、課堂參
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年12期2020-11-17
- 陶行知問(wèn)題觀在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略分析
問(wèn)題觀在初中歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用便是希望借助問(wèn)題本身的價(jià)值來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，使其了解到問(wèn)題的起因、經(jīng)過(guò)以及導(dǎo)致結(jié)果的流程，并根據(jù)問(wèn)題原因來(lái)找到適宜的解決問(wèn)題的方法。相較于傳統(tǒng)的初中歷史課堂教學(xué)方法，陶行知問(wèn)題觀探索性較強(qiáng)，且對(duì)于學(xué)生歷史課堂學(xué)習(xí)有著顯著的指導(dǎo)作用。對(duì)此，文章則主要針對(duì)陶行知問(wèn)題觀在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)了探討與分析。關(guān)鍵詞：陶行知問(wèn)題觀;初中歷史課堂;教學(xué)應(yīng)用一、 引言新課程改革的推動(dòng)使得初中歷史課堂教學(xué)發(fā)生了天翻地覆的變化，并且學(xué)生在
考試周刊 2020年86期2020-11-06
- 淺談初中歷史課堂中的家國(guó)情懷的培養(yǎng)
關(guān)鍵詞：初中歷史課堂;家國(guó)情懷;鄉(xiāng)土教育中圖分類號(hào)：G633.51???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）17-0227-01家國(guó)情懷是大到國(guó)家、民族，小到民俗的生活認(rèn)同感，也是人民精神和情感的寄托方式。家國(guó)一體的價(jià)值理念關(guān)乎著民族的發(fā)展與振興，飽含著“天下興亡，匹夫有責(zé)”的歷史使命和責(zé)任感，在當(dāng)今社會(huì)物質(zhì)文明高度發(fā)展下，我們更不能忽視對(duì)中學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)。當(dāng)今中學(xué)生的家國(guó)情懷體現(xiàn)為關(guān)心國(guó)家民族的發(fā)展強(qiáng)大和感恩祖國(guó)報(bào)效祖國(guó)
讀與寫(xiě)·中旬刊 2020年6期2020-10-23
- 淺析微課在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用
微課堂與初中歷史課堂進(jìn)行結(jié)合，運(yùn)用微課堂的網(wǎng)上資源以及多媒體文件為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)提供更為直接和方便的學(xué)習(xí)方式。本文主要簡(jiǎn)單分析了微課堂資源在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用以及存在的缺陷，希望為接下來(lái)有關(guān)微課堂資源在初中歷史課堂教學(xué)的研究提供一定的幫助。關(guān)鍵詞：微課堂資源;初中歷史課堂;教學(xué)應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)節(jié)奏已經(jīng)產(chǎn)生了一定的矛盾，為了進(jìn)一步提高初中歷史課堂教學(xué)效率，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，歷史老師需要應(yīng)用更為創(chuàng)新的課堂教學(xué)方案。在歷史解析當(dāng)中合理應(yīng)用微課堂，為
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2020年29期2020-09-10
- 淺談初中歷史課堂如何滲透歷史價(jià)值觀教育
對(duì)如何在初中歷史課堂滲透歷史價(jià)值觀的有效滲透，是當(dāng)前初中歷史教學(xué)的重要任務(wù)。在本文中，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中歷史課堂滲透歷史價(jià)值觀教育教學(xué)策略進(jìn)行探究分析。關(guān)鍵詞：歷史價(jià)值觀教育;初中歷史課堂;教學(xué)策略在世界的所有國(guó)家之中，我們的中華歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中學(xué)生正處于青春期階段，正處于學(xué)生的自我思想價(jià)值觀建立的重要階段，而通過(guò)初中歷史課堂為學(xué)生進(jìn)行思想價(jià)值觀的有效滲透，有利于學(xué)生的正確價(jià)值觀的建立，保障學(xué)生的全面健康發(fā)展。面對(duì)在初中歷史課堂進(jìn)行歷史思想價(jià)值觀的
世界家苑·學(xué)術(shù) 2020年5期2020-09-10
- 新時(shí)期初中歷史課堂有效教學(xué)的探索與思考
如何提高初中歷史課堂教學(xué)有效性，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)、選擇科學(xué)的教學(xué)方法，可以讓初中歷史課堂更具生命力，保證學(xué)生可以獲得愉快心理體驗(yàn)，并促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新時(shí)期初中歷史課堂有效教學(xué)的探索與思考提出了一些建議，僅供參考。關(guān)鍵詞：新時(shí)期;初中歷史課堂;有效教學(xué);探索與思考引言歷史教育對(duì)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)有著重要作用。學(xué)生通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，能初步學(xué)會(huì)從歷史的角度觀察和思考社會(huì)與人生，從歷史中汲取智慧，逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、
小作家報(bào)·教研博覽 2020年36期2020-09-10
- 初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究
鍵詞】 初中歷史課堂 ?學(xué)科核心素養(yǎng) ?培養(yǎng)目標(biāo) ?有效措施隨著教改工作的不斷推進(jìn)，初中各學(xué)科教學(xué)工作相較以前有了很大程度的改變。初中歷史課是學(xué)生必學(xué)的文化課程之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生知識(shí)內(nèi)涵，增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備等方面均具有重要作用。在初中歷史學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生提高文化涵養(yǎng)，打下良好的基礎(chǔ)，并提高學(xué)生的歷史文化核心素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)用適當(dāng)方法，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃，以達(dá)到課程教學(xué)目的。1. 核心素養(yǎng)概念與意義解讀1.1核心素養(yǎng)概
考試與評(píng)價(jià) 2020年8期2020-08-14
- 核心素養(yǎng)下的初中歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
心素養(yǎng)?初中歷史課堂?教學(xué)設(shè)計(jì)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中逐步形成的具有歷史學(xué)科特征的思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力，是歷史知識(shí)、能力和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的綜合表現(xiàn)，包括時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史理解、歷史解釋和歷史價(jià)值觀五個(gè)方面。這五個(gè)方面是互相聯(lián)系，不可分割的一個(gè)整體，它們是歷史學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，雖各有特色，但都依托歷史學(xué)科的知識(shí)體系。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)已成為深化課程改革的中心內(nèi)容，課堂教學(xué)必須緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這一主線展開(kāi)。在具體
新教育時(shí)代·教師版 2020年18期2020-08-10
- 運(yùn)用歷史圖片輔助初中歷史課堂教學(xué)研究
期間，在初中歷史課堂教學(xué)中合理利用歷史圖片進(jìn)行教學(xué)具有極為理想的作用?！娟P(guān)鍵詞】歷史圖片;初中歷史課堂;學(xué)生;應(yīng)用在新課改的背景下，著重體現(xiàn)了學(xué)生在初中歷史課堂中的主體作用，學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史課程期間，應(yīng)該具有比較堅(jiān)實(shí)的意志力和毅力。歷史圖片作為歷史教材中教學(xué)的必要性輔助教學(xué)資源，具有十分重要的地位，不僅可以客觀性的記錄歷史事件，同時(shí)也包括十分豐富的歷史信息，加深于學(xué)生對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)和感悟，成為初中歷史課堂中不可缺少的部分。一、運(yùn)用歷史圖片輔助初中歷史課堂
商情 2020年24期2020-06-30
- 成語(yǔ)在初中歷史課堂中的運(yùn)用研究
，成語(yǔ)在初中歷史課堂中的運(yùn)用，是歷史教學(xué)的重要任務(wù)，也是活躍歷史課堂的重要法寶。關(guān)鍵詞：成語(yǔ);初中歷史課堂;運(yùn)用漢字是人類文明史上的一塊瑰寶，而成語(yǔ)就是這塊瑰寶中最閃亮的一顆明珠。各朝各代的文化和歷史都保存在成語(yǔ)之中。一講到成語(yǔ)，就鮮活生動(dòng)地再現(xiàn)那些歷史事件、人物。即使對(duì)歷史不太熟悉的人，也會(huì)明白成語(yǔ)的引申內(nèi)涵，并自如使用。成語(yǔ)已經(jīng)融入中華民族血液中、生活中，是生命中一部分。它是古代中國(guó)人民的創(chuàng)造與智慧，是祖國(guó)博大精深傳統(tǒng)文化的精粹。因此，初中歷史課堂中，
家長(zhǎng)·下 2020年4期2020-06-27
- 歌曲在初中歷史課堂的應(yīng)用
源運(yùn)用到初中歷史課堂中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的歷史情感共鳴，啟迪思維，展開(kāi)想象的翅膀?！娟P(guān)鍵詞】? 歌曲 初中歷史課堂 激發(fā)興趣 情感共鳴 啟迪思維【中圖分類號(hào)】? G633.51? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）15-044-01德國(guó)音樂(lè)家貝多芬認(rèn)為：音樂(lè)是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示。法國(guó)大文學(xué)家雨果說(shuō)：“開(kāi)啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙：一是數(shù)字、二是文字、三是音符?！备枨鳛?/div>
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年15期2020-06-23
- 家國(guó)情懷在初中歷史課堂中的滲透
國(guó)情懷;初中歷史課堂;滲透中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）09-0228-01家國(guó)情懷是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要力量，同時(shí)也是歷史核心素養(yǎng)的重要組成部分。在初中歷史教學(xué)過(guò)程中想讓家國(guó)情懷得到有效地滲透，教師就一定要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度的挖掘與分析，優(yōu)化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠以歷史發(fā)展的角度對(duì)歷史事件進(jìn)行分析與探究，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歷史事件的感悟與理解，以保證家國(guó)情懷在初中歷史教學(xué)過(guò)程中的有效滲透。讀與寫(xiě)·下旬刊 2020年3期2020-06-23
- 以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為目標(biāo)的初中歷史課堂教學(xué)方法探究
下就當(dāng)前初中歷史課堂中的教學(xué)現(xiàn)狀與課堂教學(xué)開(kāi)展策略闡明幾個(gè)觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 初中歷史課堂 學(xué)方法DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.29.051核心素養(yǎng)的培養(yǎng)一直是教育教學(xué)領(lǐng)域非常重視的一項(xiàng)內(nèi)容，在歷史課堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也是初中歷史教師不斷探索的重點(diǎn)課題。新課改理念的不斷深入要求初中歷史教師對(duì)自己的教育理念重新審視，摒棄舊的理念，以學(xué)生為主，提高歷史課堂教學(xué)效率，幫助提高學(xué)生的初中歷史核心素養(yǎng)。一、 初中歷史課中華活頁(yè)文選·教師版 2020年29期2020-06-01
- 借助多媒體構(gòu)建初中高效歷史課堂
;構(gòu)建;初中歷史課堂;策略一、初中歷史課堂構(gòu)建多媒體教學(xué)意義分析就目前情況來(lái)看，初中歷史課程的學(xué)習(xí)并不能孤立存在，它的每一個(gè)部分都需要與整體相連接從而形成一個(gè)系統(tǒng)性的知識(shí)體系框架，方便學(xué)生理解。因此不難發(fā)現(xiàn)，初中歷史的學(xué)習(xí)是將眾多歷史片段整合學(xué)習(xí)的過(guò)程，而將這些零碎的知識(shí)點(diǎn)如何有效地整合成一幅系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)圖就成了難點(diǎn)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解歷史特征時(shí)，就需要從經(jīng)濟(jì)、人文、政治等角度綜合考慮，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的環(huán)境與背景做分析。由于研究的課程內(nèi)容具有不可重現(xiàn)性與復(fù)雜天津教育·上 2020年2期2020-05-15
- 信息技術(shù)在初中歷史課堂中的運(yùn)用
能夠增加初中歷史課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生們對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣?；谛畔⒓夹g(shù)在教學(xué)上的種種優(yōu)勢(shì)，本論文就信息技術(shù)在初中歷史課堂上的運(yùn)用意義作出了研究。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中歷史課堂;運(yùn)用意義與傳統(tǒng)歷史教學(xué)中崇尚的師本為主的教學(xué)理念不同，現(xiàn)代化的教學(xué)更注重學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維和探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。受應(yīng)試教育的影響，很多歷史老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，忽視了對(duì)學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致了學(xué)生們客觀題得分高，而主觀題的得分率卻很低。神州·上旬刊 2020年5期2020-05-11
- 巧用歷史故事激活初中歷史課堂
史故事在初中歷史課堂中的滲透，符合當(dāng)前初中學(xué)生的心理特征和興趣愛(ài)好，對(duì)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，激活枯燥、乏味的歷史課堂發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教師通過(guò)抓好故事導(dǎo)入的最佳時(shí)機(jī)、開(kāi)啟故事引導(dǎo)、課堂互動(dòng)、創(chuàng)設(shè)歷史語(yǔ)境等方式將歷史故事融入初中歷史教學(xué)中，有利于有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，推動(dòng)初中歷史課堂教學(xué)的改革和發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】歷史故事;初中歷史課堂;教學(xué)案例【中圖分類號(hào)】G633.51? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）30-0文科愛(ài)好者·教育教學(xué)版 2020年5期2020-04-18
- 試論歷史故事在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用
?要：在初中歷史課堂上，以歷史故事奠定教學(xué)基礎(chǔ)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、突破課程教學(xué)重難點(diǎn)是具有實(shí)際意義的，其貫穿于歷史課堂中，能夠營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，形成具有新意的教學(xué)方式，為初中歷史教學(xué)質(zhì)量的提升奠定良好基礎(chǔ)，也突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，使得初中歷史課程受學(xué)生的喜愛(ài)度提高，因此，本文從歷史故事的作用與應(yīng)用中入手，探討歷史故事在初中歷史課堂中的創(chuàng)新手段與教學(xué)方式，為初中歷史課堂的多元化發(fā)展提供良好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：歷史故事，初中歷史課堂，教學(xué)質(zhì)量初中時(shí)期的學(xué)生剛剛接觸歷史考試周刊 2020年18期2020-04-13
- 歷史故事在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討
文主要對(duì)初中歷史課堂教學(xué)當(dāng)中使用歷史故事的意義以及實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行深入研究和有效分析?！娟P(guān)鍵詞】歷史故事;初中歷史課堂;應(yīng)用歷史教學(xué)屬于初中課堂教學(xué)當(dāng)中比較關(guān)鍵的一部分，它能有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生自身的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)。因初中階段部分學(xué)生存在叛逆等現(xiàn)象，而這時(shí)正是學(xué)生三觀以及性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生不能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，就不能提高學(xué)習(xí)的有效性。對(duì)于歷史教學(xué)的內(nèi)容也無(wú)法保持濃厚的興趣。而相關(guān)研究顯示，在課堂教學(xué)中融入某些有趣且神秘的歷史故事，能夠有效商情 2020年7期2020-04-08
- 例談PPT課件在初中歷史課堂中的應(yīng)用
，淺談在初中歷史課堂中如何運(yùn)用PPT課件，實(shí)施新的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)，提升歷史課堂教學(xué)效率。[關(guān)鍵詞]PPT課件；初中歷史課堂；歷史學(xué)科核心素養(yǎng)；直觀教具[中圖分類號(hào)]G633.51[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1674-6058（2020）04-0077-02PPT（PowerPoint演示文稿軟件）課件能將抽象的概念、靜止的場(chǎng)面、零散的知識(shí)，通過(guò)圖示、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻等形式呈現(xiàn)出來(lái)，適應(yīng)了初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，也改變了傳統(tǒng)歷史課堂教學(xué)模式。中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2020年2期2020-04-07
- 理性的重構(gòu)與超越：論初中歷史課堂教學(xué)的優(yōu)化
漸深入，初中歷史課堂教學(xué)的優(yōu)化已成為當(dāng)下歷史教師重視的教學(xué)方向，傳統(tǒng)歷史教學(xué)中存在較多缺陷與問(wèn)題，教師必須積極改良其中存在的問(wèn)題，才能有效促進(jìn)初中歷史課堂教學(xué)的優(yōu)化。本文通過(guò)分析初中歷史課堂的優(yōu)化措施，結(jié)合相關(guān)教學(xué)案例著重探究初中歷史課堂教學(xué)的優(yōu)化路徑，以供參考。關(guān)鍵詞：理性重構(gòu) 超越 初中歷史課堂 教學(xué)優(yōu)化中圖分類號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）02-0-02初中時(shí)期正處于學(xué)生身心發(fā)育的重要時(shí)期，此時(shí)，學(xué)生的感性意識(shí)中文信息 2020年2期2020-02-10
- 淺談如何提高初中歷史課堂教學(xué)效率
高效率;初中歷史課堂;小組合作;興趣如今時(shí)代不同了，教學(xué)的方法也應(yīng)該不斷的優(yōu)化，在新課程改革的背景之下，教育體制發(fā)生了改變，從注重應(yīng)試教育改為注重素質(zhì)教育。高中歷史的教學(xué)也產(chǎn)生了很大的變化，新課程高考改革提出了之后，為了能夠貫徹落實(shí)在每一所高校中必須嚴(yán)格按照《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》執(zhí)行、新課程的理念指出，我們要更新舊的教學(xué)觀念，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)結(jié)果而不是強(qiáng)調(diào)過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中注重完成教學(xué)目標(biāo)，將知識(shí)結(jié)果呈灌輸狀態(tài)給予學(xué)生。但是新一代 2020年2期2020-02-07
- 山區(qū)初中歷史教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策
作學(xué)習(xí);初中歷史課堂初中歷史課程是對(duì)我國(guó)發(fā)展歷史歷程縱向的認(rèn)知，對(duì)于提升學(xué)生的家國(guó)情懷與民族自豪感有重要意義。現(xiàn)實(shí)的山區(qū)歷史教學(xué)中，很多老師的教學(xué)方法原因?qū)е陆虒W(xué)效率一直穩(wěn)步不前，嚴(yán)重影響了山區(qū)教育的發(fā)展，不利于我國(guó)文化的傳承和社會(huì)的進(jìn)步，也不利于山區(qū)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在小組合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生能夠更積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，應(yīng)用得當(dāng)必然會(huì)大大提升歷史課堂的教學(xué)效率。一、山區(qū)初中歷史教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題分析山區(qū)的初中歷史課堂中小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用并廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年3期2020-02-04
- 張揚(yáng)個(gè)性的初中歷史課堂“法寶”
：個(gè)性;初中歷史課堂;動(dòng)中學(xué)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，鼓勵(lì)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師教學(xué)方式的創(chuàng)新。筆者認(rèn)為“動(dòng)中學(xué)”是落實(shí)新課標(biāo)要求的“法寶”，它可以張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生快樂(lè)有效學(xué)習(xí)。所謂“動(dòng)中學(xué)”，就是學(xué)生在課堂活動(dòng)中進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，那么如何進(jìn)行“動(dòng)中學(xué)”呢？筆者結(jié)合《民族大團(tuán)結(jié)》這一具體課例進(jìn)行闡述：一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入新課是“動(dòng)中學(xué)”的前提筆者在教《民族大團(tuán)結(jié)》這課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“拋繡球”的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生搶繡球，然后問(wèn)搶到繡球的同學(xué)生之友 2019年8期2019-12-10
- 初中歷史課堂上學(xué)生提出“意外問(wèn)題”的價(jià)值探析
?要： 初中歷史課堂上學(xué)生提出的“意外問(wèn)題”，很多時(shí)候并沒(méi)有引起教師的重視，教師往往采取敷衍或嚴(yán)厲的態(tài)度對(duì)待，這種不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞讲粌H傷害學(xué)生的求知欲與好奇心，對(duì)教師自身和歷史課堂也是有弊無(wú)利的。原因是一些初中歷史教師未能理解課堂上“意外問(wèn)題”的價(jià)值與意義。本文將著重從學(xué)生、教師、歷史課堂三個(gè)方面論述初中歷史課堂上學(xué)生提出“意外問(wèn)題”的價(jià)值與意義。關(guān)鍵詞： 意外問(wèn)題 ? ?學(xué)生 ? ?初中歷史課堂歷史學(xué)科涉及古今中外，包含政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、自然科學(xué)等文教資料 2019年27期2019-12-05
- 談歷史故事在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用
史故事;初中歷史課堂;教學(xué);應(yīng)用中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）33-0196-01在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，存在著一定的問(wèn)題，比如教學(xué)方式過(guò)于刻板，學(xué)生接受歷史教育時(shí)，感受不到趣味性，從而無(wú)法更好地投入其中。教師可以利用歷史故事，避免重復(fù)性的呆板教學(xué)，讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生在歷史課堂上學(xué)習(xí)的效率。1.歷史故事在教學(xué)中的意義1.1 吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)壓力相比小學(xué)多了很多。教師應(yīng)讀與寫(xiě)·下旬刊 2019年11期2019-12-02
- 張揚(yáng)個(gè)性的初中歷史課堂“法寶”
：個(gè)性;初中歷史課堂;動(dòng)中學(xué)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，鼓勵(lì)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師教學(xué)方式的創(chuàng)新。筆者認(rèn)為“動(dòng)中學(xué)”是落實(shí)新課標(biāo)要求的“法寶”，它可以張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生快樂(lè)有效學(xué)習(xí)。所謂“動(dòng)中學(xué)”，就是學(xué)生在課堂活動(dòng)中進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，那么如何進(jìn)行“動(dòng)中學(xué)”呢？筆者結(jié)合《民族大團(tuán)結(jié)》這一具體課例進(jìn)行闡述：一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入新課是“動(dòng)中學(xué)”的前提筆者在教《民族大團(tuán)結(jié)》這課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“拋繡球”的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生搶繡球，然后問(wèn)搶到繡球的同素質(zhì)教育 2019年8期2019-11-11
- 淺談歷史故事在初中歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用
史故事在初中歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用。關(guān)鍵詞 歷史故事;初中歷史課堂;故事性史料運(yùn)用中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）22-0062-01所謂故事，從字面意義上進(jìn)行理解，就是過(guò)去的一些人和事，這其中包含的內(nèi)容有傳說(shuō)、寓言，或者是實(shí)際發(fā)生在我們生活當(dāng)中的故事。而我們今天所說(shuō)的歷史故事，其實(shí)也就是中國(guó)歷史上發(fā)生過(guò)的、在中國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河中散發(fā)著人文主義光輝的一些事情。一、為什么要講好歷史故事歷史既是人們?cè)谏钪羞z留下來(lái)的讀寫(xiě)算 2019年22期2019-11-04
- 例談微課在初中歷史課堂中的實(shí)踐應(yīng)用與制作
與高效的初中歷史課堂，這是擺在我們廣大一線教師面前亟待研究與解決的問(wèn)題。本文筆者將新興的微課教學(xué)方式引入初中歷史課堂，以實(shí)際案例為依托和大家一起來(lái)探討微課的實(shí)踐應(yīng)用與制作。【關(guān)鍵詞】 ?微課;初中歷史課堂;應(yīng)用;微課制作伴隨著信息化技術(shù)的高速發(fā)展，人類社會(huì)已悄無(wú)聲息地走進(jìn)微時(shí)代，微博、微信、微營(yíng)銷等一系列“微”樣式如雨后春筍般出現(xiàn)，以其高效快捷的方式改變了人們之間的交流與學(xué)習(xí)。在微時(shí)代的天空下，教學(xué)領(lǐng)域也揭開(kāi)了微課的序幕。如何利用微課這種新型的教學(xué)方式來(lái)提啟迪與智慧·教育版 2019年6期2019-10-23
- “追問(wèn)”思想在初中歷史課堂中的滲透與實(shí)踐
想，為何初中歷史課堂中要滲透“追問(wèn)”思想，追問(wèn)思想在初中歷史課堂中如何實(shí)踐三個(gè)方面進(jìn)行論述。在為何初中歷史課堂要滲透“追問(wèn)”思想中，通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖分析了目前初中歷史常態(tài)化課堂中“追問(wèn)”思想的缺失，并探究了其原因。針對(duì)初中歷史教師如何落實(shí)踐行“追問(wèn)”思想，筆者提出：抓緊認(rèn)知沖突點(diǎn)，適時(shí)追問(wèn)；把握知識(shí)難點(diǎn)，層層追問(wèn)；抓住思維發(fā)散點(diǎn)，恰當(dāng)追問(wèn)；緊扣常見(jiàn)錯(cuò)誤，巧妙追問(wèn)。關(guān)鍵詞：“追問(wèn)”思想；初中歷史課堂；實(shí)踐在初中歷史課堂教學(xué)中，師生圍繞歷史教材開(kāi)展相關(guān)的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)鴨綠江·下半月 2019年11期2019-10-21
- 淺析新教育下的初中歷史課堂教學(xué)
新教育；初中歷史課堂；教學(xué)在新教育的大背景下，教師應(yīng)探究新的教育模式，找到更好的學(xué)習(xí)方法，努力提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)成績(jī)。教師要結(jié)合初中歷史新課改的具體要求，構(gòu)建一個(gè)初中歷史高效課堂，滿足學(xué)生多元化的發(fā)展，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)初中歷史更為了解，提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力。一、目前初中歷史課堂教學(xué)的不足之處在當(dāng)前的教育環(huán)境下，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為主要的教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)，開(kāi)展符合新新課程·中旬 2019年9期2019-10-16
- 歷史故事在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究
斷深入，初中歷史課堂中的教學(xué)模式也在不斷優(yōu)化。初中學(xué)生的社會(huì)閱歷和人生經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于歷史事件和人物的理解能力有限，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，認(rèn)知能力單薄，原本豐滿的人物也變成了教材中的圖片和文字，針對(duì)這種情況，就需要?dú)v史教師將歷史知識(shí)由書(shū)面化轉(zhuǎn)變?yōu)楣适禄?，讓學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容產(chǎn)生代入感。本文通過(guò)對(duì)歷史故事在教學(xué)中應(yīng)用的意義和教學(xué)原則，對(duì)其在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用模式展開(kāi)了研究。關(guān)鍵詞：歷史故事;初中歷史課堂;教學(xué)應(yīng)用引 言：初中歷史教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生對(duì)于歷學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年42期2019-10-15
- 情景教學(xué)在初中歷史課堂中的應(yīng)用研究
景教學(xué)與初中歷史課堂相互融合非常有必要?！娟P(guān)鍵詞】情景教學(xué) 初中歷史課堂 應(yīng)用研究情景教學(xué)是指遵循學(xué)生生理成長(zhǎng)規(guī)律，在教學(xué)過(guò)程中加入一些具有感情色彩的生動(dòng)具體的情景，以促使學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程中的情景能有自己獨(dú)特的到位的理解，進(jìn)而使教師達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法不僅能使教師高效完成教學(xué)計(jì)劃，還能幫助學(xué)生建立對(duì)學(xué)科的興趣以及獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。然而當(dāng)前情景教學(xué)在初中歷史課堂中的應(yīng)用還存在著很多問(wèn)題，兩者無(wú)法完全融合，所以本文從情景教學(xué)在初中歷史中國(guó)校外教育(上旬) 2019年8期2019-09-12
- 論立足核心素養(yǎng)優(yōu)化初中歷史課堂教學(xué)
合素質(zhì)。初中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也是對(duì)新教育目標(biāo)的落實(shí)，符合我國(guó)初中教育改革的新標(biāo)準(zhǔn)。文章以下將針對(duì)當(dāng)前初中歷史課堂實(shí)際教學(xué)情況，在基于核心素養(yǎng)下對(duì)初中歷史課堂教學(xué)策略進(jìn)行改革，目的是提升初中歷史課堂教學(xué)效率，提升初中學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中歷史課堂;優(yōu)化教學(xué)一、 引言初中開(kāi)設(shè)歷史這門(mén)課程，主要是讓當(dāng)代初中生了解我國(guó)歷史發(fā)展過(guò)程。初中教授歷史這門(mén)學(xué)科時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題是課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的熱情。鑒于這種情況，初中考試周刊 2019年59期2019-09-12
- 家國(guó)情懷在初中歷史課堂中的滲透