李朋忠

摘??要：高中數(shù)學是高中教育體系的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的思維能力、理性精神、數(shù)字意識等有著不可替代的作用。針對高中數(shù)學有效教學策略，本文從“增強數(shù)學課堂趣味性，激發(fā)學生學習興趣”“利用多媒體輔助教學，促進學生深刻理解”“遵循生活化教學理念，培養(yǎng)學生應(yīng)用能力”三個方面展開了論述，希望能給讀者帶來啟示。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;有效教學;課堂趣味性;多媒體輔助;生活化教學

新課程改革提出了有效教學這一重要教學理念，它要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為中心，以知識單向傳遞為主的灌輸式教學，建立起以學生為主體，以“自主、合作、探究”為主的新型教學模式。這不僅是新課改的內(nèi)在要求，也是現(xiàn)代教學發(fā)展的必然規(guī)律。就高中數(shù)學教學而言，我們應(yīng)該采取靈活多變的教學方式，激發(fā)學生的學習熱情和動力，促使學生主動參與到學習活動中來，同時不斷探索更有效的教學策略和方法，幫助學生實現(xiàn)學習目標的三維整合，在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面的提升和發(fā)展。結(jié)合多年高中數(shù)學教學實踐，接下來，筆者來談?wù)劸唧w做法。

一、增強數(shù)學課堂趣味性，激發(fā)學生學習興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W習過程不僅有智力因素的參與，還有情感因素、意志因素、興趣因素等非智力因素的參與。學生在學習數(shù)學知識時，只有“樂之”，才會為了滿足求知欲、創(chuàng)造欲、幸福欲，積極主動地參與學習活動，才會產(chǎn)生不懈的學習動力。因此，教師在實際教學中，應(yīng)該善于采用靈活多樣的教學方法，運用豐富的語言、創(chuàng)設(shè)有趣的情境、制造未知的懸念等，不斷增強和提高數(shù)學課堂的趣味性，以此激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性。

例如，筆者在教學“用二分法求方程的近似解”這節(jié)內(nèi)容時，就讓學生思考：“工人師傅在維修電線線路時是怎樣排除故障的？”學生們不難想到應(yīng)該采取一一排查的方式，也會想到不斷尋找線路中點進行檢測，逐步縮小故障范圍的方式。此時筆者則拋出問題：“假設(shè)電話線路故障點在大概在函數(shù)f（x）=lnx+2x-4的零點位置，也就是說找到函數(shù)的零點，就找到線路故障點了，那么函數(shù)f（x）的零點大概是什么呢？怎樣找出這個零點呢？”這樣，就自然而然地將討論話題引到了用二分法求方程近似解的課題之中。接著筆者再指導(dǎo)學生進行猜想、分析、探究，并且進行詳細的講解。不僅使學生的學習興趣得到激發(fā)和培養(yǎng)，而且提高了學生的課堂參與度，有利于促進教學效果的提升。

二、利用多媒體輔助教學，促進學生深刻理解

數(shù)學知識相對抽象和復(fù)雜，許多學生在學習過程中都會覺得難以理解，進而降低了學習效果。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學得到了廣泛的普及和應(yīng)用，為教育教學注入了嶄新的生機和活力。利用多媒體輔助教學，可以將抽象復(fù)雜的數(shù)學知識直觀具體地呈現(xiàn)在學生眼前，幫助學生由易到難、由淺入深地學習數(shù)學知識，同時運用形象生動的素材使學生獲得大量感性認識，加快學生的感性認識上升為理性認知的過程。多媒體教學可以化解知識的重難點，增強學生的的理解和記憶，成為教師展開有效教學的重要手段。

例如，筆者在教學“二次函數(shù)圖像的平移”這節(jié)內(nèi)容時，首先將二次函數(shù)的原圖像直觀的呈現(xiàn)在大屏幕上，呈現(xiàn)在學生面前，并且要求學生仔細觀察圖像特征。然后，筆者將圖像進行上下平移、左右平移，使學生認識到不同平移過程中橫、縱坐標的變化。接著筆者又適當改變函數(shù)的解析式，并且給出相應(yīng)的函數(shù)圖像，幫助學生更好地理解并掌握“上加下減、左加右減”的規(guī)律。通過這樣直觀動態(tài)的演示，學生對圖像平移的知識有了深刻的理解，可以透過平移的圖像知道具體的表達式，提高了學生的學習質(zhì)量。

三、遵循生活化教學理念，培養(yǎng)學生應(yīng)用能力

數(shù)學知識來源于生活，也將回歸于生活，所謂“回歸生活”，就是運用數(shù)學知識解決生活實際問題的過程。為此，教師應(yīng)該徹底打破以教材為中心、以課堂為中心的封閉教學觀，引導(dǎo)學生走向?qū)拸V的現(xiàn)實生活中，在立足教材與課堂的基礎(chǔ)上，將數(shù)學向生活延伸，促使學生感受到數(shù)學的生活性，切實培養(yǎng)和提高學生的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力。

例如，筆者在教學“數(shù)列的極限”這節(jié)內(nèi)容時，就提出了這樣的生活問題：假如我們距離墻壁有1.6米遠，假設(shè)我們第一步走80厘米，第二步走40厘米，以后每步都走上一步的1/2，那么要走多少步才能碰到墻壁？在解決問題的過程中，學生感受到了數(shù)學的實際應(yīng)用價值，不僅提高了學生的實踐能力和應(yīng)用能力，而且進一步調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性。

綜上所述，為了實現(xiàn)高中數(shù)學有效教學，我們應(yīng)該激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生主動參與到數(shù)學課堂活動當中。善于利用現(xiàn)代教學手段，將抽象復(fù)雜的知識變得直觀具體，便于學生接受和理解。同時堅持展開生活化教學，注重理論與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)和提高學生的實踐能力，促進學生的終身可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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