孫輝

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的引入能夠促進(jìn)歷史教學(xué)的高效發(fā)展，改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。

一、整合初中歷史教學(xué)內(nèi)容

初中歷史是對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義歷史觀和歷史史料教育的重要課程，是能讓學(xué)生了解歷史的發(fā)展過(guò)程和發(fā)展規(guī)律的重要學(xué)科。由于學(xué)習(xí)的是我們國(guó)家過(guò)去的發(fā)展歷史，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，特別是歷史人物的經(jīng)歷和歷史故事。要讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中了解歷史的發(fā)展規(guī)律，就必須整合教學(xué)內(nèi)容。利用多媒體能還原歷史的本來(lái)面目，了解具體的歷史情節(jié)和境況，從而更好地感知?dú)v史和理解歷史發(fā)展過(guò)程，逐漸生成理性的歷史認(rèn)識(shí)。

新編歷史教材具有很強(qiáng)的可讀性和史料性，是歷史教學(xué)很好的載體。但由于受傳統(tǒng)歷史教學(xué)的局限，初中歷史教學(xué)一直沒(méi)有得到很好的重視。教師上課是讀課本，學(xué)生下課就是背課本，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，教師上課也沒(méi)有激情。如何利用史料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史教學(xué)一直沒(méi)有得到很好的解決。歷史課堂教學(xué)如何按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，正確引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，改變被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，也就成為歷史教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

二、利用多媒體技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)中，一本書、一支粉筆、一塊黑板和一群學(xué)生就構(gòu)成了整節(jié)歷史課堂。但是這樣的教學(xué)卻存在很大的弊端。全憑一本歷史課本和老師所講授的，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面過(guò)于狹窄，難以對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸，不利于歷史學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中對(duì)于一些抽象難以理解的知識(shí)點(diǎn)和事件，教師無(wú)法詳盡描繪，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的感知能力。這就出現(xiàn)了知識(shí)斷層現(xiàn)象，最終導(dǎo)致問(wèn)題遺留，教學(xué)效果不明顯。但是引入信息技術(shù)可以將抽象的、難以理解、無(wú)法用語(yǔ)言描述的知識(shí)用圖標(biāo)或者視頻表現(xiàn)出來(lái)，輕而易舉地讓學(xué)生掌握了重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)效果明顯。

例如，在教學(xué)《中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征》時(shí)，教師可以播放一個(gè)關(guān)于長(zhǎng)征的視頻片段，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生身臨其境地了解長(zhǎng)征的經(jīng)過(guò)，明白紅軍長(zhǎng)征遇到的艱難險(xiǎn)阻，珍惜今天這來(lái)之不易的生活。這樣，學(xué)生能更容易體悟到當(dāng)時(shí)那種艱辛和長(zhǎng)征的偉大精神，從而更加努力學(xué)習(xí)，更具有責(zé)任感與使命感。

新技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)方法，不但增加了課堂知識(shí)的容量，還涉及課外諸多歷史知識(shí)，讓歷史學(xué)習(xí)有血有肉，有情有理，更加鮮活有靈性。新技術(shù)與歷史教學(xué)的整合，能幫助學(xué)生突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于他們了解、接受知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、利用新技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)思路

在初中歷史教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮主動(dòng)立體教學(xué)的綜合性功能，讓學(xué)生在多媒體技術(shù)的幫助下，創(chuàng)新思維。

教師要打破固有的思維模式，運(yùn)用辯證唯物主義，把握歷史資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用新媒體的興趣，不斷利用搜索功能來(lái)收集整理相關(guān)資料，提高學(xué)生的參與意識(shí)和主動(dòng)性，并不斷嘗試運(yùn)用各種途徑與平臺(tái)，讓學(xué)生感知體驗(yàn)新技術(shù)下信息量的刺激，從而學(xué)會(huì)調(diào)查、整理與歸納、整合，發(fā)揮多媒體的強(qiáng)大信息功能，讓學(xué)生在現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，不斷提高自己的綜合能力，真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。當(dāng)然，新技術(shù)新媒體的革新速度也很快，更需要我們不斷學(xué)習(xí)，以及具備終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，給歷史教學(xué)帶來(lái)了光明的教學(xué)前景，一是歷史已經(jīng)成為中考內(nèi)容，二是利用多媒體可以設(shè)置教學(xué)情景，讓歷史教學(xué)不再空洞。新的教學(xué)技術(shù)可以把史料變成豐富多彩的教學(xué)情景。通過(guò)視頻、畫面，讓學(xué)生能直觀、形象地感知?dú)v史。例如，在介紹陳勝吳廣起義時(shí)，就可以讓學(xué)生觀看起義的經(jīng)過(guò)和有關(guān)場(chǎng)面。學(xué)生可以真實(shí)地感受到起義的情景。在課堂上，通過(guò)多媒體的運(yùn)用，教師和學(xué)生可以互動(dòng)，體會(huì)歷史發(fā)展經(jīng)過(guò)的真實(shí)性?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，讓歷史教學(xué)更加豐富多彩，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高了歷史課堂的教學(xué)效果。

初中歷史與新技術(shù)新媒體的整合是勢(shì)在必行的，既提高了教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)的優(yōu)化，又幫助學(xué)生更好更快地學(xué)習(xí)歷史。我們要不斷發(fā)掘歷史與新技術(shù)整合的優(yōu)勢(shì)，讓二者相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)初中歷史課堂教學(xué)的新突破。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！