何鵬剛

摘 要 哲學(xué)家叔本華說過，為人，要么庸俗，要么孤獨。蠟燭、粉筆、人梯都是旁人對教師的贊稱，聽起來既不庸俗，也不孤獨。自古以來，教師就是一個受人尊重的職業(yè)。當(dāng)前，社會輿論中不時爆出關(guān)于教師職業(yè)的各種有好有壞的新聞。畢竟選擇教師作為職業(yè)，總是要面對更多無法預(yù)料的情況。那么如何才能真正的做一名能把自我實現(xiàn)又受人尊重的教師，就更值得人們?nèi)ニ伎?。守初心、利于行、富仁愛、懂堅韌，合而為一，最終無愧于心，相信便可以將這份職業(yè)做到極致。

關(guān)鍵詞 初心 仁愛 堅韌 毅力 品行

中圖分類號：G645.1文獻標(biāo)識碼：A

人生總是充滿戲劇性，自大學(xué)畢業(yè)走出校門，在各個行業(yè)中將自己摔打了四年之后，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)之間，通過考試，我又回歸到三尺講臺這方凈土。不同于很多同事，我沒有類似他們要培養(yǎng)出“學(xué)業(yè)精英”的理想抱負，也不如他們情愿一生奉獻教育的高尚情操。我只想做一個無愧于心的教書匠，經(jīng)過一些日子的沉淀，于此，就如何做一名既可以自我實現(xiàn)，又可以受人尊重的老師，分析二三。

無愧于心，一定要守住初心。

教”的造字本義表示“學(xué)生對待老師要像在家里尊奉父母一樣”。舊社會有“一日為師終身為父”的說法，即視老師為父母。 言是傳，身是教。身體力行是教，以身作則是敎，正身明法是敎，上行下教。 那么何謂教師初心？2016年7月1日，在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上，習(xí)總書記第一次提出“不忘初心”號召，要求我黨全體成員繼續(xù)展現(xiàn)共產(chǎn)黨人的本色初衷、雄心壯志和使命擔(dān)當(dāng)。具有共產(chǎn)黨員和教師雙重身份的我認為，教育不僅限于將自己畢生所學(xué)都傳授給我的學(xué)生，更多的是自己的閱歷及理想，培養(yǎng)出很多德才兼?zhèn)涞纳倌辏屇贻p人徹底的東西“為國家崛起而讀書”。

無愧于心，必須要投身于行。

時下多數(shù)年輕人追捧“快餐文化”，希望在短時間內(nèi)收到高收益。猶如快餐一般，以很短的時間達到果腹目的。我不能茍同這種思想，尤其是在教書育人的職業(yè)中?！笆陿淠荆倌陿淙恕蔽颐鎸Φ母咧猩且粋€個有獨立想法、有個人特色，有自身愛好的少年，必須要因材施教，全方位發(fā)展個性。倘若執(zhí)行“快餐文化”，學(xué)生畢業(yè)后收獲了好成績，卻無個人特色，學(xué)校不如改名叫做教育工廠。那么如何解決立體化培養(yǎng)學(xué)生這個問題對于教師而言就尤為突出，為更好的實現(xiàn)這個目的，教師必須投身于行，用真情實意去對待每一位學(xué)生，繼續(xù)學(xué)習(xí)接受新知識、新思想、新理念，用實實在在的行為去提高自己、武裝自己、改變自己，為國家培養(yǎng)更多新時代中國特色社會主義接班人。

無愧于心，更應(yīng)有仁愛之心。

何謂仁愛，即寬仁慈愛。教師的職業(yè)多樣化的讓人難以想象，必須會電腦、會溝通、會演講，懂法律、懂培訓(xùn)、懂政治，能早起、能熬夜、能受氣，受得住忙、守的了閑。各種各樣的角色時常壓的各位教師喘不過氣。教師也是普通人，也有自己的父母需要去孝順，有自己的兒女去要去教育，也需要抽出時間去陪伴家人和朋友。面對家庭與事業(yè)的矛盾，教師應(yīng)該何去何從？這里就有一個詞叫做“度”，所謂“度”在哲學(xué)上指一定事物保持自己質(zhì)的數(shù)量界限，想要兩方面的質(zhì)都不發(fā)生變化，便要堅定自己的仁愛之心。對家庭、對社會、對學(xué)生播撒仁愛種子，便可結(jié)出仁愛果實。

無愧于心，還要有堅韌之性。

性格，詞典上這樣解釋，一個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度，以及與這種態(tài)度相應(yīng)的，習(xí)慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來的人格特征。教師在教學(xué)的過程中，性格一經(jīng)形成便比較穩(wěn)定，但是并非一成不變，而是可塑性的。性格不同于氣質(zhì)，更多體現(xiàn)了人格的社會屬性，個體之間的人格差異的核心是性格的差異。對于教師而言，面對著幾百張不同的面孔，不同的教育狀況，或多或少都會有煩躁的時候，這個時候就需要教師有堅韌之性。遇見困難時，必須與自己的學(xué)生一起努力，共度難關(guān)。遇見快樂時，應(yīng)該與學(xué)生一起分享當(dāng)下的愉悅。作為一名教師，必須正確評價自己，如實看待自己的優(yōu)點與缺點，審視自己身上的特色，必須正確變現(xiàn)自己，現(xiàn)代中學(xué)生接觸文化廣泛，個性鮮明，在學(xué)習(xí)方面很“挑食”，教師應(yīng)該在合適的場合，恰當(dāng)?shù)牡胤秸故境鲎约旱奶厣?/p>

教師是一名演員，手之舞之，足之蹈之，將自己要講授的功課用生動的形體動作表現(xiàn)出來，讓學(xué)生接收到活靈活現(xiàn)的知識。教師是一名演講者，口若懸河又眉飛色舞，用自己富有感染力的語言播種下育人的種子。教師是一名引導(dǎo)者，嬉笑怒罵皆文章，信手拈來有真味，用個人魅力去渲染課堂，循循善誘的完成知識的傳授，達到學(xué)識的高度、做人的境界，思想的深度、生活的溫度。

哲學(xué)家叔本華說過，為人，要么庸俗，要么孤獨。蠟燭、粉筆、人梯都是旁人對教師的贊稱，聽起來既不庸俗，也不孤獨。自古以來，教師就是一個受人尊重的職業(yè)。當(dāng)前，各行各業(yè)中都有“老師”的稱呼存在，甚至于剪頭發(fā)的小哥也被稱作“老師”，更為嚴重的是社會輿論中不時爆出關(guān)于教師職業(yè)的各種有好有壞的新聞。教師一次，似乎不再是神圣的代名詞。但是，相信只要無愧于心，投身于行，有仁愛之心，賦堅韌之性，收好三尺講臺的一方凈土，才算是對得起這個稱呼。