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      品味醉江南 追尋家文化

      2020-05-13 14:02:49李江濤
      讀寫算 2020年1期
      關鍵詞:浦江古民居烏鎮(zhèn)

      李江濤

      摘?要 中國作為一個有著五千年源遠流長文明史、幅員遼闊的國家,古民居數(shù)量之多,文化價值之高,是其他國家所不能比擬的。而浦江有著深厚的文化底蘊,千年鄭義門、新光古村落、潘周家古村和嵩溪古村等一系列獨具江南特色的古民居,更是為地方課程提供了絕佳的素材。

      關鍵詞 地方課程;江南古民居;保護意識

      中圖分類號:G622 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2020)01-0180-01

      浙江省基礎教育地方課程《人·自然·社會》是依據(jù)浙江省教育廳制定的《浙江省基礎教育地方課程(通用內容)標準》(1—9年級)編寫的。旨在滿足學生發(fā)展的需要以及了解地方社會和文化的需要。

      一、教材解讀

      四年級共有25課,主要涉及“浙江沿革”“浙江文化”“浙江環(huán)境”“浙江經(jīng)濟”“和諧浙江”五大主題,本課根據(jù)《浙江省基礎教育地方課程(通用內容)標準》(1—9年級)“浙江文化”的要求編寫。學習目標如下:(1)了解江南古民居傍水而建、白墻黛瓦、四水歸堂等建筑特色及“天人合一”的文化特色。(2)觀察古民居,體驗人與自然環(huán)境的和諧之美。(3)通過對江南古民居的了解,增強保護古建筑的意識。

      二、教學實錄

      環(huán)節(jié)一:走進江南古民居

      師:春天與太陽公公一起,悄悄地來到我們的身邊。在這風和日麗的春天里,你最想去干什么?

      生:曬太陽,春游······

      師:是??!老師也想去。那么這節(jié)課就讓我們去春游吧,李老師要帶同學們去好多風景秀美的地方,一起來看看我們先去哪兒吧?。úシ艦蹑?zhèn)宣傳片)有誰知道這是哪嗎?

      生:烏鎮(zhèn)。

      師:你真是個善于觀察的孩子。老師給同學們設計了一條江南古鎮(zhèn)旅游路線,我們一起去逛逛古鎮(zhèn),看看江南古民居(板貼課題)。

      【設計意圖】:用烏鎮(zhèn)的宣傳片導入,將學生帶入江南水鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)感受煙雨濛濛,小橋流水人家,恬靜愜意的情境之中。

      環(huán)節(jié)二:深入江南古民居

      師:從學校出發(fā),我們一路北上來到了我們的第一站,烏鎮(zhèn)。(PPT動畫)這是老師上周末剛拍的照片,我們一起來欣賞烏鎮(zhèn)的美。烏鎮(zhèn)位于嘉興桐鄉(xiāng)市,河街并行、水陸相連,體現(xiàn)了江南以水建市的特點。

      生:欣賞照片

      師:逛完烏鎮(zhèn),我們繼續(xù)北上,看一看下一站我們來到哪里?(PPT動畫到達西塘)有誰想當小導游?來給大家介紹一下西塘嗎?

      生:朗讀PPT上導游詞。

      【設計意圖】:在這一環(huán)節(jié)中,采取比較的方法,讓學生了解江南古民居的風貌與特點。以學生小導游的形式,通過圖片和視頻更直觀的教學方式,體現(xiàn)學生為主體,把課堂真正的交給了學生。

      環(huán)節(jié)三:了解浦江古民居

      師:欣賞完這么多的古民居,我們浦江有這樣的古民居嗎?誰來說一說!

      生:學生暢談。(浦江江南第一家、新光古村、嵩溪古村落、潘周家、上河村、東街······)

      師:他們是否都符合,我們上面總結的這些江南古民居的特點?(出示浦江各地古民居的美照)這些都是我們浦江古代的人民,給我們留下的寶貴財富。是我們浦江文化歷史的根脈,到現(xiàn)在依然體現(xiàn)著它的價值。周末,讓我們趕緊約上自己的爸爸媽媽去逛一逛吧!

      【設計意圖】:這一環(huán)節(jié)讓學生暢所欲言。浦江豐富多彩的古民居文化資源,為學生提供了一個理解文化的窗口,對學生人文素養(yǎng)的提升是不言而喻的。

      環(huán)節(jié)四:保護古民居行動

      師:可惜,并不是所有的古民居都保存的那么完好。它們有的被人為破壞,有的年久失修(出示照片)。看到這些照片,你有什么感受?

      生:感覺很不文明,我感到很傷心。

      師:老師也很痛心,我們在此發(fā)出倡議“保護古民居,刻不容緩”。作為一名小學生,我們可以做到哪些事?

      生:自己做到不破壞古民居。

      生:大力宣傳保護古名居……

      【設計意圖】:通過創(chuàng)作實踐活動,培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神、合作精神,整合美術課程,進一步提高學生保護古建筑的意識。

      環(huán)節(jié)五:課堂總結

      三、反思“曲終人散意猶在”

      為制定科學合理的江南古民居地方課程目標,教師首先要探討古民居地方課程開發(fā)目標的價值取向,其具體體現(xiàn)在以下幾個方面:第一,傳承江南古民居文化知識,弘揚古民居優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。第二,培養(yǎng)學生學會欣賞江南古民居文化,理解文化的多樣性。第三,對浦江本地古民居的背后歷史的了解,保護宣傳,表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng),促進學生個性發(fā)展。

      參考文獻:

      [1]張菊風.古村落地方課程開發(fā)研究[D].浙江師范大學,2012.

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