吳莉

摘要：關注語文從書寫開始，關注書寫從養(yǎng)心開始。心靜則思，思則進步！教師要多動腦筋，讓孩子靜下心來書寫，形成習慣。好的習慣可以帶來好的結果。

關鍵詞：寫字;落實;基本功;興趣;堅持

談到寫字，筆者作為一線的小學老師，在實際教學中，總結了以下幾種“ 寫字”難的現(xiàn)象：1.舊的教學方式和教學思維一時難以完全舍棄（一般對老教師而言）;2.一節(jié)課過多地講讀，到寫字時沒了時間，草草了事;3.教師在寫字教學時缺乏耐心;4.缺乏寫字教學方法，不知如何教學生寫字。

原本我也對寫字教學關注不多，認為在課堂上要多對孩子進行知識的傳授，以至于寫字教學脫離實際，不遵循規(guī)律，急于求成，或是寫字教學簡單化，機械重復抄寫等。我徹底改變這種觀念，緣于我參與一次六年級的統(tǒng)考閱卷。在閱卷的過程中，讓我眼前一亮的是那為數不多的寫著工整的正楷鋼筆字的卷子，頓時讓我心生佩服與羨慕之情。后來，我把這樣的試卷做了一下統(tǒng)計與分析。它們在眾多的試卷中雖為數不多，但其分數都不低于88分，多數都在90分以上。對此，我陷入了思考：寫字與成績真的成正比嗎？

于是，我在自己的班級里開始重視寫字教學。我通過再次對新課標進行解讀和課堂實踐，領會到要把“寫字”教學落到實處。

我做了這樣一個實驗：選了一部分成績較好的和一部分成績較差的孩子，利用課余時間，成立了一個班級寫字社團。通過一學期的努力，我發(fā)現(xiàn)成績較好的孩子寫字的效率較高，練字的成效快;而成績較差的孩子寫字有了一定的進步。在寫字進步的同時，他們的語文成績也有了明顯的上升（我們班涂玉棟、趙光豪、付濤同學的字由原來的“龍飛鳳舞”到現(xiàn)在的工整美觀，語文成績由原來的不及格到現(xiàn)在的是60多分、70多分和80多分）。這個發(fā)現(xiàn)讓我驚喜不已，于是，我把寫字教學搬進了語文課堂（除了專設的寫字課）。

《小學語文教學大綱》指出：寫字是一項重要的語文基本功，從低年級開始就要嚴格要求，嚴格訓練逐步培養(yǎng)學生的寫字能力。老師在指導學生寫字時，怎樣才能把教材中枯燥的漢字變成孩子們喜歡的漢字呢？我歸納了以下幾種識字方法：

一、識字、讀字、賞字——培養(yǎng)孩子“寫字”興趣的第一步

運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的情境去教學“寫字”，這是寫字的第一步。如何讓孩子產生寫字的興趣很重要，這就要求識字教學的方法要不拘一格、多種多樣。為此，我買了一套《說文解字》，經常拿出來閱讀。我在平時的教學中采用的方法很多，這里列舉幾種：

1.“畫一畫”識字法。所謂“畫一畫”識字法，是指利用圖畫幫助識記字形的一種方法。這種方法多用于學習漢字中的象形字。如山、河、田、土、石等。學習這類漢字可以讓孩子們模仿古人造字。孩子們“畫”字、“說”字不僅興趣濃厚，而且從中體會到“畫”字的樂趣，從而輕松地記住了這個字的結構和筆畫。

2.“猜一猜”識字法。這種識字法是讓學生看著漢字學著編謎語、兒歌、歇后語等，然后讓其他同學通過猜來進行識字（適用學段：中高年級）。這種方法用于那些部首偏旁有一定關系的漢字。通過猜謎等形式鞏固已學過的知識，既調動了學生的積極性，又訓練了他們的思維。如：編謎語 “一位夫人回娘家，頭上戴著兩朵花，媽家住了一月整，騎上大馬趕回家”（謎底：騰）等。這樣，孩子們在“一唱一和”“邊編邊猜”的過程中，輕輕松松地理解和掌握了字形和字義。

3.“變一變”識字法。這種識字法是把原有的漢字通過“加、減、換、改”的方式更換原有的偏旁部首，以便更好地識記漢字中的一些形近字。如“很、狠、恨、痕”，“艮”字加上不同的偏旁就成了不同的漢字。這種方法多用于識記形聲字。

二、自主性——培養(yǎng)孩子“寫字”興趣的第二步

“授之以魚，不如授之以漁?！弊尯⒆诱莆諏懽址椒?，培養(yǎng)其獨立自覺意識尤為重要。我在平時的教學中，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中漢字的構字規(guī)律。每次學習生字時，我都會追問那些掌握識記方法的學生：“你是怎么記住這個字的？怎樣寫才能把它寫得更漂亮？”“這個字的孿生兄弟有哪些？”“這個字你最關注的是哪個部件？”“你知道有關這個字的故事嗎？”以探究的形式激發(fā)孩子寫好字的興趣。

三、 真、善、美——寫字教學的升華

新課標指出：練字的過程也是學生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。我教孩子們寫字時，剛開始效果并不是太好，有的孩子寫字很隨性，不按老師的要求寫;有的孩子性格急躁，沒耐心，寫字只求速度，不求質量;有的孩子不按寫字的規(guī)則寫，當寫得不好或寫錯時，總是抹來抹去，越抹越黑——該怎么辦呢？我通過進一步的觀察、分析、思考、學習，有了新的認識和做法。

1.培養(yǎng)孩子良好的寫字習慣。學生每次寫字前，我都要強調寫字的姿勢，有領寫員帶領大家齊誦寫字歌：“身體要正，雙肩放平，右手握筆，兩腳并攏?！痹趯懽謺r每次都需要提醒學生要養(yǎng)成端正的坐姿、寫姿。

2.認真做好課內寫字指導。孩子們寫每一個字之前，我都要求他們讀字、觀字、解字。每一筆在整個字里占多少比例，哪一筆出現(xiàn)了變形？哪個地方容易寫錯？在下筆寫之前都要記于心間，做到“不記清，不下筆”。我反復強調提筆即是寫字，我們要對自己寫的每一筆都非常用心。讓孩子養(yǎng)成這樣的好習慣，使他們寫字更細心，更能集中注意力。

3.定時定量，收放結合。字要天天練，每次練字時間段內不超過五個字，每個字要求孩子做到三點：（1）描一遍筆畫;（2）整體描紅一次;（3）臨寫三遍。（這里，我主要運用的練字輔助材料是《語文習字冊》《鋼筆字正楷字帖》等）每個環(huán)節(jié)都要做到以下三點：①老師檢查指導;②同桌對比評價;③屏幕作業(yè)展示、錯的糾正、好的加星。不但要引導學生通過看、辨、記進行觀察，還要引導他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律。老師范寫難寫的字，放手讓學生自寫已學過的字，過程中強調書寫的正確和美觀。

4.認真開展寫字評價。學生寫字當然要以激勵為主，對寫字表現(xiàn)好的同學給予表揚、鼓勵、加星，甚至物質上的獎勵，以激發(fā)更多的孩子喜歡上寫字。

通過一年多的努力和堅持，學生的寫字水平有了明顯提高。在每次的作業(yè)展示及硬筆書法活動中，孩子們的書寫都得到了校領導和老師們的好評。在同年級中，我所帶的這個班語文成績從接班時的全年級倒數第一上升為現(xiàn)在的全年級第一。我不得不說，這些成績的獲得主要歸功于孩子們平時的寫字、練字。

所以我要說，關注語文從書寫開始，關注書寫從養(yǎng)心開始。心靜則思，思則進步！讓孩子靜下心來書寫，形成習慣。好的習慣可以帶來好的結果。總之，在新課標的引領下，我們教師要多學習，多探究適合孩子們特點的教學方法，讓孩子們在學中玩，玩中樂，樂中受益。但必須提到的是，方法千千萬，貴在兩個字——堅持！只有長期不懈地堅持，才能夯實“寫字”這一基本功。

責任編輯：陸晨陽