程淑君

摘要：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要大量的實(shí)踐活動(dòng)。英語(yǔ)課本劇教學(xué)法基于小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和體驗(yàn)學(xué)習(xí)理念，活化教材，擴(kuò)展知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)用能力起到重要作用。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課本劇教學(xué)法;小學(xué)英語(yǔ);新課標(biāo)

課本劇教學(xué)法以教材為藍(lán)本，以每個(gè)單元的主題為中心，活用教材內(nèi)容，將人物、語(yǔ)言、背景創(chuàng)作為劇本，讓學(xué)生圍繞劇本進(jìn)行表演，以求達(dá)到語(yǔ)用能力提升的目的。該種教學(xué)方法營(yíng)造出大量貼合單元主題、貼近學(xué)生實(shí)際生活的情景，為學(xué)生的交流創(chuàng)造機(jī)會(huì)，從而提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

一、實(shí)行英語(yǔ)課本劇教學(xué)法的意義

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（教育部，2012）指出：義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。英語(yǔ)課本劇教學(xué)法是通過(guò)表演，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。在編寫(xiě)課本劇的過(guò)程中，學(xué)生不斷創(chuàng)作、合作與交流，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。教育心理學(xué)的研究表明，機(jī)械地記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容是很容易遺忘的，我們需要調(diào)動(dòng)各方面的感官加深記憶痕跡。小學(xué)生天性好動(dòng)，死記硬背的教學(xué)方式不僅效率低，還容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，因此，課本劇教學(xué)法符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生英語(yǔ)交流的能力和自信。

二、英語(yǔ)課本劇教學(xué)法的來(lái)源

（一）教材中來(lái)，教材中去

英語(yǔ)課本劇的劇本可以出自教材，也可以改編自教材。譯林版牛津小學(xué)英語(yǔ)中就有很多的內(nèi)容，特別是從五年級(jí)開(kāi)始，第一單元都是國(guó)外優(yōu)秀兒童故事的改編，可直接改編成課本劇。我在教學(xué)6A Unit l《Theking's new clothes》時(shí)，就在這部耳熟能詳?shù)膬和适轮屑由狭藭r(shí)間、地點(diǎn)等內(nèi)容，將它改編成了的課本劇。通過(guò)時(shí)間、地點(diǎn)等信息的添加，對(duì)話更加豐富，人物更加立體，特別是學(xué)生表演時(shí)神態(tài)動(dòng)作的詮釋?zhuān)箘∧扛吁r亮，妙趣橫生，學(xué)生的語(yǔ)用能力在不經(jīng)意間得到提高。

（二）經(jīng)典中來(lái)，經(jīng)典中去

在繪本教學(xué)逐步深入的今天，除了從教材中獲得課本劇的靈感，我們還可以從課外讀物中選擇一些內(nèi)容來(lái)改編，包括一些動(dòng)畫(huà)片、電影，也能納入我們的改編素材中。

例如，在我們學(xué)習(xí)了《The king's new clothes》之后，就可以將《The beauty and the beast》介紹給同學(xué)們。

Characters： Aside. Belle. the old man

Place： In the forest

Time： long long ago

Aside： Long long ago， there was an old man. He hada lovely daughter. Her name was Belle.

The old man： My dear， do you like flowers？

Belle： Yes.I do.

Aside： In the forest. there were a lot of beautiful flow-ers.

The old man： What beautiful flowersl Let me pickone for Belle.

The beast： Who is picking my flowers？

The old man： Sorrv.

The beast： It is too late. You picked my flowers. Nowgive me your child.

Aside： The old man had to give the beast his littledaughter Belle. One day， the beast was sick.

Belle： Oh. you are sick. Don't worry.I can take goodcare of you.

The beast： Thank you.

Aside： At this time. the beast turned into a prince.

享受同學(xué)表演精彩故事的同時(shí)，學(xué)生不僅能復(fù)習(xí)了本單元的重點(diǎn)一般過(guò)去式句型，還擴(kuò)充了詞匯量beauty，beast，caught等，豐富了課外知識(shí)。

三、英語(yǔ)課本劇教學(xué)法的運(yùn)用

（一）單詞教學(xué)，操練基礎(chǔ)

課本劇教學(xué)法最大的優(yōu)點(diǎn)是能將機(jī)械又枯燥的練習(xí)變?yōu)橛腥ぁ⑸鷦?dòng)的表演，特別是在英語(yǔ)中，一些詞是帶有情感色彩的，只有在特定的語(yǔ)境中才能感受到它的作用。因此，怎能不放在動(dòng)態(tài)的表演中來(lái)教授呢？

例如，很多同學(xué)會(huì)把too和very的意思混淆起來(lái)。為了讓同學(xué)們?cè)谇楦猩细玫胤智暹@兩個(gè)詞，我創(chuàng)設(shè)了請(qǐng)客人用餐的劇本情景。例如，小主人請(qǐng)客人喝水，一杯冷水，一杯冰水。同學(xué)們通過(guò)The water is vervcold.The water is too cold.體會(huì)very和too的差別。這就讓學(xué)生在真實(shí)的情景中感受到了情感的表達(dá)。

（二）對(duì)話教學(xué)，服務(wù)語(yǔ)用

在譯林版牛津小學(xué)英語(yǔ)中，對(duì)話語(yǔ)篇占了很大的比重。對(duì)話語(yǔ)篇的主題性強(qiáng)，更貼近學(xué)生的生活，非常適合改編成英語(yǔ)課本劇。

比如，在SB《Unit 2 How do you come to school？》教學(xué)過(guò)程中，我將教室布置成了一個(gè)小城市，融入街道和建筑物的模型，鼓勵(lì)學(xué)生改編一個(gè)外地同學(xué)到昆山來(lái)游玩的課本劇《A tour of Kunshan》。以下是同學(xué)編撰的課本劇內(nèi)容：

Characters： Aside. Jack， Bob， Vera

Place： Kunshan

Time： Sunday morning

Aside： Today is Sunday morning. Bob and Vera'sfriend Jack wants to visit Kunshan.

Bob： Hello. Jack. Where do you live now'？

Jack：I live in a hotel on Renmin Road.

Vera： How do you come to Kunshanl

Jack： I come here by metro. Where do you live'？

Bob： We live on Qianjin Road.

Jack： Where are we going today'？

Vera： We are going to the Forest Park.

Jack： How do we go to the park'l

Bob： We can go there by bus.

Jack： OK， let's go。

學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中沉浸其中，積極討論，盡情表演，取得了很好的效果。

（三）復(fù)習(xí)教學(xué)，鞏固關(guān)鍵

復(fù)習(xí)課通?？菰?、無(wú)聊，為提高效率，進(jìn)行復(fù)習(xí)的同時(shí)，我會(huì)將復(fù)習(xí)內(nèi)容整合為課本劇，同學(xué)們會(huì)嘗試自編課本劇，一起排練表演。

在課本劇的表演中，我們可以看到同學(xué)們使用了關(guān)鍵句型，復(fù)習(xí)了一般過(guò)去式的用法，討論了放假期間的天氣和活動(dòng)，綜合性很強(qiáng)，讓學(xué)生進(jìn)行全面復(fù)習(xí)的同時(shí)，通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，提高了語(yǔ)用能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的興趣得以激發(fā)，自信得以提高，創(chuàng)造力得以發(fā)揮，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和人文素養(yǎng)都得到了增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.

（責(zé)編 翁春梅）