丁澤慶

摘 要：機(jī)電一體化教學(xué)的發(fā)展是目前我國(guó)高級(jí)技工院校發(fā)展的一個(gè)大趨勢(shì)，主要目的就是進(jìn)行相應(yīng)的技工教學(xué)技術(shù)改革，不斷地促進(jìn)我國(guó)高級(jí)技工教育的發(fā)展，從而為我國(guó)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。盡管我國(guó)高級(jí)技工學(xué)校機(jī)電一體化人才培養(yǎng)受到了極大的重視，并且國(guó)家相關(guān)部門也在進(jìn)行相應(yīng)的改革，但是在具體改革實(shí)踐的過(guò)程中任存在很多問(wèn)題，對(duì)我國(guó)高級(jí)技工學(xué)校機(jī)電一體化的發(fā)展形成很大的阻礙。本文對(duì)目前我國(guó)高級(jí)技工學(xué)校機(jī)電一體化教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，并據(jù)此提出相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化教學(xué) 問(wèn)題 解決措施

機(jī)電一體化教學(xué)在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中是極其重要的環(huán)節(jié)，本來(lái)高級(jí)技工學(xué)校對(duì)于學(xué)生的教育就是為了付諸實(shí)踐，而機(jī)電一體化的教學(xué)正是順應(yīng)了這樣的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。但是，目前我國(guó)的機(jī)電一體化教學(xué)還是以單純的理論化教學(xué)為主，并沒(méi)有將學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)引導(dǎo)其付諸實(shí)踐?，F(xiàn)實(shí)中的理論化教學(xué)在應(yīng)用層面上無(wú)法滿足學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的目的，也使學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中舉步維艱。因此，針對(duì)目前我國(guó)存在的機(jī)電一體化教學(xué)方面的問(wèn)題，一定要引起重視，為我國(guó)機(jī)電一體化的發(fā)展提供完整明了的發(fā)展思路，不斷促進(jìn)我國(guó)機(jī)電教學(xué)對(duì)實(shí)際人才的培養(yǎng)。

一、機(jī)電一體化教學(xué)中存在的問(wèn)題

改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)一直都處于持續(xù)發(fā)展的階段，在此期間，我國(guó)對(duì)相關(guān)的機(jī)電人才的需求量越來(lái)越大，與此同時(shí)，對(duì)于人才質(zhì)量的要求也是越來(lái)越高。在過(guò)去的幾十年里我國(guó)的工業(yè)化發(fā)展相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較穩(wěn)定的，對(duì)于人才的要求基本上是處于飽和階段。但是近年來(lái)隨著新的科技在不斷地發(fā)展，新技術(shù)在機(jī)電行業(yè)不斷地被應(yīng)用，處于轉(zhuǎn)型期地工業(yè)企業(yè)對(duì)于人才地需求更多的是與時(shí)代發(fā)展地特點(diǎn)相結(jié)合，給高級(jí)技工學(xué)校機(jī)電人才的培養(yǎng)帶來(lái)了很大的難度。這個(gè)時(shí)候簡(jiǎn)單的理論支撐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不僅需要理論方面的持續(xù)創(chuàng)新，更需要將新的創(chuàng)新思想不斷地付諸實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化教學(xué)的全方位發(fā)展。目前我國(guó)高級(jí)技工學(xué)校進(jìn)行機(jī)電一體化教學(xué)還存在著很多的問(wèn)題，具體問(wèn)題探究如下。

1.教學(xué)模式單一

雖然說(shuō)近幾年我國(guó)在一直不停地進(jìn)行相應(yīng)地教育改革，但是在很多教育層面都沒(méi)有得到很好的落實(shí)，很多高級(jí)技工學(xué)校的教育單一化的傾向還是十分的明顯，導(dǎo)致現(xiàn)在的高級(jí)技工學(xué)校的機(jī)電教育完全沒(méi)有活力。眾所周知，機(jī)電專業(yè)跟數(shù)學(xué)專業(yè)和物理專業(yè)的聯(lián)系還是比較強(qiáng)的，而且數(shù)學(xué)專業(yè)和物理專業(yè)都是邏輯性比較強(qiáng)的專業(yè)，這些專業(yè)運(yùn)用到實(shí)際的實(shí)踐過(guò)程中就是做實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)際的邏輯操作等等。但是現(xiàn)實(shí)是，現(xiàn)在的高級(jí)技工學(xué)校的教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中還是過(guò)分地重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷地理論知識(shí)地傳授，教學(xué)模式一直停留在相對(duì)比較單一地階段，使學(xué)生下意識(shí)地認(rèn)為機(jī)電專業(yè)就是進(jìn)行簡(jiǎn)單地機(jī)電理論知識(shí)地學(xué)習(xí)，與原來(lái)的技校培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐人才的宗旨是完全相違背的，教學(xué)模式的單一也會(huì)最終使學(xué)生覺(jué)得這門課程索然無(wú)味，失去對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性。

2.理論和實(shí)踐在對(duì)接上不強(qiáng)

對(duì)于機(jī)電專業(yè)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)、物理和相關(guān)的機(jī)電專業(yè)知識(shí)的講解是十分清楚的，甚至是具體的機(jī)器操作流程、相關(guān)的零部件的畫(huà)法等等，教師都會(huì)給學(xué)生一個(gè)十分詳細(xì)的講解，但是盡管理論知識(shí)充足，學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐的學(xué)習(xí)還是一無(wú)所知。有句話說(shuō)得好，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但是在進(jìn)行機(jī)電教學(xué)的過(guò)程中，教師或者學(xué)校并沒(méi)有為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的進(jìn)行實(shí)踐的場(chǎng)地與設(shè)施，學(xué)生們?cè)诰唧w的學(xué)習(xí)過(guò)程中理論與實(shí)踐出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)，難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生能力不強(qiáng)，缺乏實(shí)踐能力的現(xiàn)象。

3.課堂設(shè)置的時(shí)間不足

機(jī)電一體化課程雖然目前發(fā)展的比較稚嫩，但是在我國(guó)也不是完全沒(méi)有得到相應(yīng)的發(fā)展，很多高級(jí)技校在進(jìn)行機(jī)電一體化教學(xué)的過(guò)程中也會(huì)為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐課程。但是學(xué)校在對(duì)學(xué)生的實(shí)踐課程課時(shí)安排十分少，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了大量的理論知識(shí)，但是在進(jìn)行實(shí)際操作的時(shí)候只能將少量理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去;而且大多數(shù)實(shí)踐課都是學(xué)生學(xué)習(xí)到一半的時(shí)候可是就已經(jīng)結(jié)束了，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中不能很好地對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)地總結(jié)，也在很大程度上導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程地不完善，不利于學(xué)生地全面持續(xù)發(fā)展。

二、機(jī)電一體化教學(xué)的改革措施

1.創(chuàng)新教學(xué)思路

隨著我國(guó)工業(yè)的不斷發(fā)展以及課程改革的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)于相應(yīng)的機(jī)電人才的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的機(jī)電教學(xué)的思路已經(jīng)不能夠滿足基本的社會(huì)發(fā)展需要，只有不斷地創(chuàng)新改革教育教學(xué)的思路才可以不斷地促進(jìn)我國(guó)機(jī)電一體化教學(xué)的進(jìn)步。這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)校進(jìn)行相關(guān)課程制度改革，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，不斷地豐富教學(xué)形式。其次還要不斷地增加學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐課程學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)，不斷地給予學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)地積極性與主動(dòng)性。在這樣的機(jī)電一體化教育發(fā)展思路的影響下，相信我國(guó)的機(jī)電一體化教育會(huì)呈現(xiàn)出更好的狀態(tài)，也會(huì)為國(guó)家輸送更多的有用人才。

2.重視教學(xué)手段的更新

在進(jìn)行教育工作的過(guò)程中，好的教育教學(xué)手段對(duì)于教育教學(xué)工作的帶動(dòng)作用是事半功倍的。新時(shí)代的學(xué)生無(wú)論是在思想還是在行為上都經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出來(lái)比較顯著的現(xiàn)代化特征，他們的生活節(jié)奏比較快，而且大多數(shù)人的思維是比較靈活的，因此現(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)于新時(shí)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是促進(jìn)教學(xué)效果不斷提高的一個(gè)十分關(guān)鍵的因素。

3.重視教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化

從現(xiàn)在我國(guó)的高級(jí)技工學(xué)校的機(jī)電教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，目前我國(guó)機(jī)電教學(xué)的環(huán)節(jié)相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較繁瑣的，這對(duì)于現(xiàn)代化的學(xué)生來(lái)說(shuō)是完全難以接受的，這個(gè)時(shí)候就需要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化。根據(jù)現(xiàn)代化的學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及目前新課改條件下對(duì)于高級(jí)技工學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，對(duì)于教學(xué)中的多余的環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)的減少，將更多實(shí)踐機(jī)會(huì)給相應(yīng)的實(shí)踐化教學(xué)，不斷地提高學(xué)生全面發(fā)展的能力。除此之外，在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)過(guò)程中，教師要全面地將對(duì)學(xué)生的單向?qū)W習(xí)和雙向?qū)W習(xí)結(jié)合起來(lái)，不斷地提高學(xué)生全面發(fā)展的能力，將機(jī)電一體化真正地運(yùn)用到學(xué)生地實(shí)際生活中。

4.增加對(duì)教學(xué)、實(shí)習(xí)設(shè)施的投入力度

基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，這是學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)工作的基礎(chǔ)，對(duì)于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量具有巨大的作用，是其物質(zhì)前提。目前我國(guó)的高級(jí)技工學(xué)校之所以在機(jī)電一體化的建設(shè)方面存在諸多的缺陷，問(wèn)題之一就是供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不到位，這就需要學(xué)校不斷加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)、整合，給學(xué)生提供一個(gè)良好的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐練習(xí)的環(huán)境，不斷地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高。

5.加強(qiáng)高級(jí)技工學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師是教學(xué)的主要引導(dǎo)者，教師的教學(xué)水平在一定程度上也給學(xué)生的學(xué)習(xí)效果帶來(lái)了很大的影響。因此提高高級(jí)技工學(xué)校教師的教學(xué)水平是至關(guān)重要的。首先要對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)和能力進(jìn)行定期的培訓(xùn)與考核，不斷地為教師進(jìn)行知識(shí)地充實(shí);其次就是不斷地提高教師使用現(xiàn)代化設(shè)備的能力，針對(duì)不同教師的能力水平，進(jìn)行現(xiàn)代化設(shè)備的運(yùn)用教學(xué)培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)教師的培養(yǎng)，不斷地改善學(xué)生上課的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生上課的水平。

三、小結(jié)

總而言之，機(jī)電一體化教學(xué)作為目前我國(guó)機(jī)電專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要的發(fā)展引擎，必須要在實(shí)踐方面不斷地對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)地重視，教師要不斷地創(chuàng)新機(jī)電一體化教學(xué)的實(shí)踐方式，不斷地提高機(jī)電一體化教學(xué)的效率，不斷地跟隨機(jī)電行業(yè)發(fā)展的步伐。教師不僅要在學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)理論結(jié)構(gòu)方面不斷地引導(dǎo)學(xué)生，還要促進(jìn)學(xué)生學(xué)科修養(yǎng)地提高，不斷地促進(jìn)我國(guó)機(jī)電一體化教學(xué)地教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)的機(jī)電行業(yè)輸送更多優(yōu)秀的人才。

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（作者單位：南陽(yáng)市高級(jí)技工學(xué)校）