趙九州

摘? ?要：當(dāng)前中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，在國家大力鼓勵(lì)全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，高校大學(xué)生作為當(dāng)代“雙創(chuàng)”事業(yè)發(fā)展中的主體力量，得到了很多國家推出的一系列優(yōu)惠政策。隨著大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的年年劇增，就業(yè)市場(chǎng)空前壓力加大。在信息化建設(shè)迅速發(fā)展的今天，在國家推出的“大眾創(chuàng)業(yè) 萬眾創(chuàng)業(yè)”方針下，文章利用當(dāng)代現(xiàn)代信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，解決現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)難的問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);創(chuàng)業(yè)能力;培養(yǎng)教育

在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，人們進(jìn)入了新的信息交流模式。其中高校大學(xué)生作為當(dāng)代國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)發(fā)展的主力軍，為響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè) 萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，需要政府、企業(yè)、高校提供一系列利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的措施，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，以適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展。在“人才培養(yǎng)”方面，高校要堅(jiān)持專業(yè)特色發(fā)展、樹立高校特色品牌，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是高校急需解決的問題[1]。

1? ? 概念界定

1.1? 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是指大學(xué)生通過學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)方面的理論知識(shí)、掌握創(chuàng)業(yè)的知識(shí)技能，培養(yǎng)在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目過程中所必要的能力，即創(chuàng)業(yè)勝任力[2]。當(dāng)下國家大力扶持高校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的推進(jìn)，政府、企業(yè)、高校也為此提供學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必要的創(chuàng)業(yè)政策、資金等支持，免除大學(xué)生外在的經(jīng)濟(jì)壓力，減輕其思想的負(fù)擔(dān)。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不僅可以加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，還能緩解社會(huì)就業(yè)壓力，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)發(fā)展水平的提升。

1.2? 信息技術(shù)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代不斷發(fā)展的背景下，5G、人工智能、云計(jì)算等網(wǎng)絡(luò)名詞已經(jīng)走進(jìn)人們的視野和生活中。信息技術(shù)就是人們口中常說的“IT”，其內(nèi)涵是指通過運(yùn)用管理以及對(duì)信息進(jìn)行處理的所有技術(shù)的總稱。當(dāng)下IT行業(yè)主要涉及手機(jī)、計(jì)算機(jī)等領(lǐng)域，工作人員利用對(duì)現(xiàn)有技術(shù)、知識(shí)的學(xué)習(xí)、加工和處理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)手機(jī)、計(jì)算機(jī)等人們所需要的功能，使得人們可以更好地實(shí)現(xiàn)可以輸入與輸出。

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的趨勢(shì)下，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)將會(huì)便捷很多。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近5年全國畢業(yè)生人數(shù)和創(chuàng)業(yè)人數(shù)均成正比例增長(zhǎng)，尤其是高校畢業(yè)生、在校創(chuàng)業(yè)和畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的人數(shù)不斷增加，其成功就業(yè)率也有所增加[3]。當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)提高，由此可見對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)顯得格外重要。

2? ? 信息時(shí)代下學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力缺失問題剖析

2.1? 校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的影響

當(dāng)前高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)缺失，主要是因?yàn)闆]有營(yíng)造良好的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍。目前，高校在營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍時(shí)普遍存在問題，不僅是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)氛圍不濃厚，還有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)施不健全，加之高校鼓勵(lì)學(xué)生參與自主創(chuàng)業(yè)的制度缺失，嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。與此同時(shí)，高校在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的項(xiàng)目安排上數(shù)量過少，絕大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都是學(xué)生自己試探，缺少學(xué)校創(chuàng)業(yè)教師的專業(yè)指導(dǎo)，集體討論少之又少，但校園創(chuàng)業(yè)氣氛的營(yíng)造，只是影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)的表層方面，尚不能實(shí)現(xiàn)從更深層次推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)程，因此導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力很難得到發(fā)展。

2.2? 傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)理念的影響

當(dāng)前中國教育模式進(jìn)入新時(shí)代，高校的教育任務(wù)是“立德樹人”，教育目的是“培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才”[4]?，F(xiàn)階段為了適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，高校也在往培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方向去嘗試，為此付出大量的時(shí)間和精力以及與之匹配的人力、物力、財(cái)力。但是近年來，教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程過程中，依舊采取傳統(tǒng)信息技術(shù)手段，例如利用PPT進(jìn)行創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容的展示，不能生動(dòng)、形象地方式使學(xué)生接受，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的重點(diǎn)依舊停留在分?jǐn)?shù)上，以應(yīng)試教育為重點(diǎn)，對(duì)素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不足，甚至只做一些“表面文章”，忽視高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.3? 教師信息技術(shù)水平的影響

在大學(xué)生決定創(chuàng)業(yè)之前，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)的積極性、創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成在很大程度上取決于高校創(chuàng)業(yè)教師的引導(dǎo)。從當(dāng)前高校教育現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)教師創(chuàng)業(yè)教學(xué)觀念固化，教學(xué)手段依舊采用白板教學(xué)等傳統(tǒng)信息技術(shù)手段，對(duì)于新時(shí)代依托信息技術(shù)發(fā)展水平下慕課、微課等教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和使用缺失。盡管具有專業(yè)的理論知識(shí)，但缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力。因此僅依靠書本單一的授課方式，很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而難以塑造新時(shí)代所需的創(chuàng)業(yè)型人才。

3? ? 融合信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的策略

3.1? 建立“線上與線下雙驅(qū)動(dòng)”創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式

3.1.1? 線上模式

線上模式的創(chuàng)新平臺(tái)，更加適合于自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生。例如一些線上教育軟件：網(wǎng)易云課堂、滬江網(wǎng)校、環(huán)球網(wǎng)校等，類似平臺(tái)可以很好地幫助學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，通過平臺(tái)上的信息能夠全面地進(jìn)行理論上的學(xué)習(xí)。線上平臺(tái)模式供學(xué)生們選擇的種類很多，在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展越來越迅速，微信公眾號(hào)也是個(gè)很不錯(cuò)的線上平臺(tái)，而且一些線上平臺(tái)APP也都會(huì)有其關(guān)聯(lián)的微信公眾號(hào)[5]。學(xué)生們可以選擇根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)、喜好以及平常的生活習(xí)慣來自由擇取。在開啟平臺(tái)后，因?yàn)榫€上平臺(tái)一般都會(huì)有需要登錄的賬號(hào)，就有屬于自己的學(xué)習(xí)空間，可以記錄學(xué)習(xí)歷程，還有助于制定自己學(xué)習(xí)的計(jì)劃，一目了然，更加系統(tǒng)化、科學(xué)化。很多平臺(tái)上也都會(huì)有階段性的測(cè)試、自主測(cè)評(píng)區(qū)塊，學(xué)生可以階段性地自行檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，在一定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)也可以有一定的獎(jiǎng)勵(lì)，例如勛章等。

3.1.2? 線下模式

最傳統(tǒng)的一個(gè)平臺(tái)模式，即線下模式，需要以面對(duì)面的形式來進(jìn)行授課，有利對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的監(jiān)督與管理。線下面對(duì)面授課能讓老師和學(xué)生進(jìn)行更直接的溝通，以便更快且更負(fù)責(zé)任地解決當(dāng)時(shí)的剛需。另外，如與線上授課進(jìn)行對(duì)比，線下則是真人結(jié)合現(xiàn)有的資源，比如多媒體影音來同步教學(xué)，進(jìn)行同步答疑解惑，互動(dòng)性強(qiáng)，更直觀、更容易引起學(xué)生對(duì)課堂的興趣。線下也會(huì)有很多的系統(tǒng)性測(cè)試測(cè)評(píng)，還包括教室內(nèi)監(jiān)控系統(tǒng)等高端實(shí)用設(shè)備的使用優(yōu)勢(shì)。

3.2? 舉辦新型網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)

創(chuàng)業(yè)自然少不了其中的創(chuàng)新成分，需要具備創(chuàng)新精神，去發(fā)現(xiàn)、去探索。因此，除了課堂上對(duì)創(chuàng)業(yè)理論的學(xué)習(xí)以外，還需要開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐部分。這考察學(xué)生的領(lǐng)悟能力和執(zhí)行操作能力。開展新型網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，可以增加輸入學(xué)習(xí)的趣味性，加深記憶，使學(xué)生更能融入課堂氛圍，同時(shí)還具有了一些競(jìng)爭(zhēng)性。在實(shí)踐過程中完全可以以網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽的環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生跟老師之間互動(dòng)的積極性，豐富了課內(nèi)課外生活[6]。在積極舉行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)的同時(shí)，可看到學(xué)生們對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的掌握情況，亦可查缺補(bǔ)漏，同時(shí)對(duì)于教師業(yè)務(wù)能力的改善也會(huì)有良好幫助。高?？山M織、安排一些社團(tuán)等團(tuán)隊(duì)模仿成功企業(yè)的案例，如此又可以很好地增長(zhǎng)學(xué)生的組織建設(shè)能力，增加實(shí)踐閱歷，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更大的進(jìn)步空間。

3.3? 積極建設(shè)校企之間云端合作平臺(tái)

在高校建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的基礎(chǔ)上，通過將創(chuàng)業(yè)教育理論與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，大大降低大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和成本。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的新時(shí)代，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是與當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展脫離不開的。因此，高校和企業(yè)可以利用信息技術(shù)，建設(shè)云端合作平臺(tái)，做到信息實(shí)時(shí)共享，進(jìn)而加強(qiáng)校企之間的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。信息技術(shù)的發(fā)展為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力提供便捷的手段，也隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷發(fā)揮其內(nèi)在的潛質(zhì)。在大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過程中，政府、企業(yè)、高校應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的手段，大力開發(fā)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)模擬平臺(tái)，開展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程教育貫穿大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的全過程。

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Research on the adjustment of students entrepreneurship training

strategies based on information technology

Zhao Jiuzhou

（College of Innovation and Entrepreneurship， Changchun University of Finance and Economics， Changchun 130000， China）

Abstract：At present， socialism with Chinese characteristics has entered a new era. Under the background of the countrys vigorous encouragement of innovation and entrepreneurship for the whole people， college students， as the main force in the development of contemporary “double innovation”， have received a series of preferential policies introduced by many countries. With the dramatic increase in the number of college graduates each year， unprecedented pressure on the job market has increased. With the rapid development of informatization construction， under the “public entrepreneurship， entrepreneurship and entrepreneurship” policy introduced by the state， this paper uses contemporary modern information technology to guide students in innovative and entrepreneurial activities to solve the problem of difficult employment for college students at this stage.

Key words：information technology; entrepreneurship; education