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      讓美術(shù)課變成創(chuàng)新思維培養(yǎng)的搖籃

      2020-05-18 11:07:38
      家長·中 2020年3期
      關(guān)鍵詞:美術(shù)課創(chuàng)造力創(chuàng)造性

      美術(shù)不僅是一門欣賞藝術(shù)的課程,更有著培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的終極目標(biāo),比如美術(shù)課上教授的繪畫技巧、美術(shù)知識、作品欣賞,都會(huì)變成小學(xué)生的審美能力和文化內(nèi)涵,最終成為小學(xué)生創(chuàng)造性思維的給養(yǎng)和源泉。因此,在美術(shù)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性擺在重要位置,并結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)工具,讓美術(shù)課變成創(chuàng)新思維培養(yǎng)的搖籃。

      隨著我國社會(huì)轉(zhuǎn)型的深入化,整個(gè)社會(huì)對創(chuàng)新型人才的需要快速上升,然而傳統(tǒng)的教育教學(xué)注重分?jǐn)?shù)等的提高,忽視了對小學(xué)生的全人教育,即便是很多應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)重任的美術(shù)課,也會(huì)讓位于語文、數(shù)學(xué)、英語等主要科目,或在應(yīng)試教育的理念下勉強(qiáng)維系著創(chuàng)造性的基因。而當(dāng)下,我國在各個(gè)領(lǐng)域都需要?jiǎng)?chuàng)新、需要?jiǎng)?chuàng)造,而對小學(xué)生創(chuàng)新思維具有啟發(fā)性的美術(shù)課,就更應(yīng)該被重視起來,讓小學(xué)生獲得打破常規(guī)的勇氣、積極思考的能力、推陳出新的實(shí)力。

      為了讓美術(shù)課變成創(chuàng)新思維培養(yǎng)的搖籃,應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

      一是創(chuàng)建能激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境。對小學(xué)生而言,他們本身就思維活躍、想象力強(qiáng),有著很強(qiáng)的創(chuàng)造性思維,然而在沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和缺乏創(chuàng)造力的課堂下,他們的這種天賦逐漸被消磨殆盡。為了重新激發(fā)他們思考、想象的積極性,首先要減輕他們的課業(yè)負(fù)擔(dān),并帶領(lǐng)他們積極融入自然、走進(jìn)生活;其次要提升美術(shù)課堂的活躍性,例如通過動(dòng)畫、電影形式給小學(xué)生上課,讓小學(xué)生去體驗(yàn)美術(shù)之美,并提升自身的審美力和創(chuàng)造力,慢慢的,小學(xué)生的創(chuàng)新思維就會(huì)回歸。

      二是以小學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)個(gè)性化發(fā)展。長久以來的應(yīng)試教育,讓很多學(xué)校的美術(shù)課變得功利化、單調(diào)化,而很多教師在教學(xué)中,也不太重視小學(xué)生的個(gè)性,仍舊采取大水漫灌的教學(xué)方式,最終使小學(xué)生缺乏興趣,更不要說創(chuàng)新創(chuàng)造了。為此,教師必須回歸素質(zhì)教育,強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的中心地位,用打破常規(guī)的方式和多動(dòng)手多實(shí)踐的課堂,帶來小學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維,如可以把小學(xué)生帶到美術(shù)館、美術(shù)展覽中去,讓小學(xué)生親眼見證偉大的畫作、不朽的藝術(shù),從而產(chǎn)生內(nèi)心深處的震撼,最終愛上美術(shù),也調(diào)動(dòng)起自身的觀察、思考積極性,進(jìn)而提升創(chuàng)造力。

      三是尊重小學(xué)生的好奇心和想象力。小學(xué)生的思維是天馬行空、不循規(guī)蹈矩的,在成人眼中,他們的很多問題與思考都是缺乏理性、毫無根據(jù)的,這就使很多美術(shù)教師不能跟學(xué)生站在同一立場思考問題,甚至于不能尊重他們,不利于學(xué)生的積極進(jìn)取、勇敢創(chuàng)新。為此,美術(shù)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去思考、去發(fā)散,有必要時(shí)要進(jìn)入他們的想象空間,跟他們一起遨游,這樣,學(xué)生就會(huì)敢于釋放個(gè)性、大膽與人交流,從而獲得創(chuàng)新能力的提升。

      總之,美術(shù)課對小學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造思維具有啟發(fā)性、引導(dǎo)性,美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)必須充分認(rèn)識到美術(shù)課堂的價(jià)值,靈活地使用各種教學(xué)工具,通過積極創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)環(huán)境、尊重小學(xué)生的好奇心和想象力等方式,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識。

      (責(zé)編吳娟)

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