淺談如何提高小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)水平

李聞勛

摘要：在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)生的養(yǎng)成教育、寫作、閱讀等教學(xué)是非常重要的，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)好語文具有非常重要的意義。在教學(xué)中，教師應(yīng)全方位引導(dǎo)，提升教學(xué)水平。語文知識(shí)對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說是有難度的，他們剛接觸生字和拼音，不太適應(yīng)，教師應(yīng)全方位引導(dǎo)，提升語文教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生;語文教學(xué)水平;質(zhì)量

在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)生的養(yǎng)成教育、寫作、閱讀等教學(xué)是非常重要的，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)好語文的意義非常重要。在教學(xué)中，教師應(yīng)全方位引導(dǎo)，提升教學(xué)水平。語文知識(shí)對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說是有難度的，他們剛接觸生字和拼音，不太適應(yīng)，教師應(yīng)全方位引導(dǎo)，提升語文教學(xué)水平。以下是我對(duì)如何提高小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)水平的認(rèn)識(shí)。

一、注重對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，年齡比較小，對(duì)新的知識(shí)、教師的教學(xué)方法、學(xué)校校園環(huán)境以及學(xué)校教學(xué)環(huán)境不適應(yīng)，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生心理對(duì)于學(xué)校的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)境有些障礙，對(duì)新接觸的知識(shí)有些抵觸。在教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生充滿愛心和耐心，培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，多與小學(xué)生交流和互動(dòng)，循循善誘、舉一反三，多引導(dǎo)、表揚(yáng)、激勵(lì)學(xué)生，使小學(xué)低年級(jí)學(xué)生獲得幸福感和榮譽(yù)感，感受到教師對(duì)自己的愛就是發(fā)自內(nèi)心的，從而培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在教學(xué)中，教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生，因材施教，讓小學(xué)生感受到教師對(duì)所有學(xué)生的愛是公平的。教師應(yīng)關(guān)愛全體小學(xué)生，對(duì)所有小學(xué)生一視同仁，沒有偏見，讓小學(xué)低年級(jí)學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)耐心引導(dǎo)，讓小學(xué)低年級(jí)學(xué)生從最基礎(chǔ)的寫字和拼音人手，引導(dǎo)學(xué)生的書寫姿勢、書寫習(xí)慣，讓小學(xué)低年級(jí)學(xué)生愛上寫字、樂于寫字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，提升書寫的質(zhì)量。教師通過各種教學(xué)途徑引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，養(yǎng)成教育特別重要，教師要常抓養(yǎng)成教育，培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要重點(diǎn)從最基礎(chǔ)的書寫開始進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的書寫姿勢，引導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫，通過分析和引導(dǎo)，讓小學(xué)低年級(jí)學(xué)生觀察書本上字在田字格里的位置，然后在生字本寫規(guī)范字;教師應(yīng)進(jìn)行示范和指導(dǎo)，讓小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)入書寫的門檻，引導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的書寫質(zhì)量。

二、注重對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

閱讀在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中非常重要，既訓(xùn)練小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力，又培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣，讓小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在閱讀中感受知識(shí)的魅力。在教學(xué)中，教師應(yīng)全方位引導(dǎo)，提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的閱讀水平。教師應(yīng)注重家校合作，引導(dǎo)家長給小學(xué)低年級(jí)學(xué)生講故事，由于童話故事、寓言故事等趣味性非常強(qiáng)，能調(diào)動(dòng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)低年級(jí)學(xué)生感受到知識(shí)的樂趣和魅力，通過講故事，讓小學(xué)低年級(jí)學(xué)生愛上閱讀，培養(yǎng)他們閱讀的積極性和主動(dòng)性，在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的快樂，鍛煉小學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和好奇。

閱讀是汲取知識(shí)的過程，閱讀能加深學(xué)生對(duì)字詞的理解、知識(shí)的鞏固，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。閱讀教學(xué)是一項(xiàng)長期的教學(xué)工作，教師要對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行全面引導(dǎo)，堅(jiān)持每天閱讀，教師范讀，提出問題，讓小學(xué)低年級(jí)學(xué)生回答，對(duì)回答問題積極的學(xué)生提出表揚(yáng)，讓學(xué)困生也積極參與，全面引導(dǎo)，面向全體學(xué)生，讓小學(xué)低年級(jí)學(xué)生愛上閱讀，拓寬小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的知識(shí)面，讓小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的幸福感。

家校要合作，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生家長要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，借助閱讀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的合作精神和探究精神，讓學(xué)生在精神上獲得愉悅感和榮譽(yù)感。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生愛上了閱讀，閱讀水平一旦提高，語文水平自然也就提高了，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性自然而然也就提高了。

三、注重對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫作水平的培養(yǎng)

由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生剛接觸到識(shí)字和拼音教學(xué)，有些陌生，字詞量少。在教學(xué)中，教師應(yīng)全方位引導(dǎo)，提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫作水平，引導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫作主要是通過看圖寫話，教師要注重指導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)觀察圖畫，明白圖畫中的重要意思以及要表達(dá)的主題;教師要對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫作進(jìn)行指導(dǎo)，在班上范讀優(yōu)秀的作品，讓小學(xué)低年級(jí)學(xué)生愛上寫作，感受到寫作給自己帶來了無窮的樂趣。通過引導(dǎo)和訓(xùn)練，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生會(huì)對(duì)圖產(chǎn)生興趣，在寫作中，教師要進(jìn)行指導(dǎo)，由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生字詞量少，很多字用拼音代替，教師應(yīng)注重規(guī)范性，通過反復(fù)的指導(dǎo)訓(xùn)練，激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫作興趣，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

在語文教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境教學(xué)，吸引小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓小學(xué)低年級(jí)學(xué)生融入教學(xué)情境中，帶著濃厚的興趣進(jìn)入寫作情境，通過反復(fù)訓(xùn)練，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫作水平會(huì)有明顯的提升，也會(huì)愛上寫作，自然而然會(huì)愛上語文課，愛上寫作課，語文教學(xué)水平成果顯著。

四、結(jié)語

綜上所述，在教學(xué)中，教師應(yīng)全方位引導(dǎo)，提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)水平。在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，教師一定要采取科學(xué)、有效的教學(xué)方法，全方位地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓小學(xué)低年級(jí)學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高語文水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜玉桂.淺析課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性[J].甘肅教育，2018（18）.

[2]李霞.淺談鄉(xiāng)村小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中的語言文字積累[J].甘肅教育，2018 （18）.

[3]路景鳳.小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)有效性探究[J].甘肅教育，2018（19）.

[4]周雄英.小學(xué)低年級(jí)語文閱讀的教學(xué)實(shí)踐[J].華夏教師，2019（26）.

（責(zé)編侯芳）