元認(rèn)知策略在大學(xué)英語新聞聽力教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】自2016年大學(xué)英語四級(jí)聽力改革后，英語新聞聽力教學(xué)成為大學(xué)英語聽力教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，但目前關(guān)于非英語專業(yè)學(xué)生英語新聞聽力策略應(yīng)用的研究比較欠缺。本文以元認(rèn)知策略的相關(guān)理論為依據(jù)，結(jié)合新聞聽力教學(xué)的難點(diǎn)，探討元認(rèn)知策略在新聞聽力教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】元認(rèn)知策略;英語;新聞聽力教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】陳盼（1988.10-），女，浙江溫州人，同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語教學(xué)。

【基金項(xiàng)目】上海外語教育出版社中國(guó)外語教材與教法研究中心全國(guó)高校外語教學(xué)科研項(xiàng)目《元認(rèn)知策略在大學(xué)英語新聞聽力教學(xué)中的運(yùn)用研究》的研究成果。項(xiàng)目編號(hào)：KY0218049。

一、元認(rèn)知策略

元認(rèn)知策略指的是學(xué)習(xí)者有意識(shí)地使用計(jì)劃、監(jiān)控和評(píng)估策略，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理的評(píng)估。OMalley & Chamot （1990）把語言學(xué)習(xí)策略分為元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略和社會(huì)——情感策略三類。其中元認(rèn)知策略是指學(xué)習(xí)者為促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)行的組織、監(jiān)管、調(diào)節(jié)、指導(dǎo)等活動(dòng)，包括計(jì)劃、監(jiān)控、評(píng)估等，是一種高層次的策略。

二、新聞聽力教學(xué)難點(diǎn)

2016年6月，為順應(yīng)我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)改革和發(fā)展的新形勢(shì)，大學(xué)英語四級(jí)考試的聽力題型做了調(diào)整，新增的三段短篇新聞對(duì)非英語專業(yè)的學(xué)生和教師提出了新的挑戰(zhàn)。首先，新聞結(jié)構(gòu)篇章往往采用獨(dú)特的“倒金字塔”結(jié)構(gòu)，新聞導(dǎo)語里高度概括了新聞的主要內(nèi)容，一次就聽懂導(dǎo)語對(duì)學(xué)生來說是極大的挑戰(zhàn)。其次，英語新聞涉及的話題廣，專有名詞多，信息量大，詞匯精練，新詞匯不斷涌現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的詞匯量提出了極高的要求。

三、元認(rèn)知策略在大學(xué)英語新聞聽力教學(xué)中的應(yīng)用

下面我們以2018年6月四級(jí)新聞聽力中有關(guān)人類外太空探索的真題為例，分析如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知策略。

1.計(jì)劃策略。計(jì)劃策略包含評(píng)估任務(wù)要求、收集資源、提前估計(jì)可能會(huì)發(fā)生的問題。在聽前階段，教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)可能將聽到的內(nèi)容和詞匯，幫助學(xué)生決定具體的聽力任務(wù)的目標(biāo)。在看到題目選項(xiàng)中的詞匯space mission，space exploration后，學(xué)生大致地可以推斷出這篇聽力的內(nèi)容和人類外太空探索有關(guān)。此時(shí)，教師可以通過頭腦風(fēng)暴的方式，帶領(lǐng)學(xué)生整理和外太空探索相關(guān)的詞匯，如astronaut，satellite，galaxy等。隨后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的推測(cè)。如，問學(xué)生“新聞可能是講外太空探索的哪些方面？”“在新聞的最開頭，你們可能會(huì)聽到什么？”在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生可以了解聽力任務(wù)的要點(diǎn)，以期在接下來的聽力練習(xí)中對(duì)整篇有基本的了解。

2.監(jiān)控策略。監(jiān)控是指保持一種對(duì)信息內(nèi)容的意識(shí)和知覺，對(duì)某個(gè)期待的目標(biāo)信息一直加以注意。在聽中階段，學(xué)生驗(yàn)證他們最初的假設(shè)，修正自己的理解，將聽懂但未預(yù)料到的信息記錄下來。此時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論，讓學(xué)生之間比較他們各自所聽到的內(nèi)容，確定自己在下一次聽時(shí)還有哪些細(xì)節(jié)應(yīng)該注意。在本篇新聞中，教師可引導(dǎo)學(xué)生討論有關(guān)private space mission的內(nèi)容，以期在下一次聽時(shí)學(xué)生可以集中注意力去聽自己剛剛沒有聽到的內(nèi)容。

3.評(píng)估策略。評(píng)估是指對(duì)聽力任務(wù)完成情況的評(píng)價(jià)。在聽的過程中，學(xué)習(xí)者要不斷地檢查自己理解了多少，一旦發(fā)現(xiàn)理解不對(duì)，就立即糾正。在聽后階段，教師可以通過詢問學(xué)生“你認(rèn)為自己理解了百分之多少？”“你覺得最難的部分是哪里？”來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的任務(wù)完成度進(jìn)行評(píng)估，并思考本次聽力測(cè)試的聽力障礙。

四、結(jié)語

總之，本文結(jié)合元認(rèn)知策略的理論知識(shí)，探討了如何把元認(rèn)知策略應(yīng)用到大學(xué)英語新聞聽力教學(xué)中，目的在于通過元認(rèn)知策略的運(yùn)用，有效提高學(xué)生的新聞聽力理解能力。但是，元認(rèn)知策略在新聞聽力教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用成效需要更多的實(shí)證性研究來驗(yàn)證。

參考文獻(xiàn)：

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