大數(shù)據(jù)時代下會計學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性探究

趙繼代

摘要：隨著我國的建設發(fā)展，對會計學人才的需求也越來越大。21世紀以來，以計算機技術和網(wǎng)絡技術迅猛發(fā)展為代表，對人們的工作和生活的影響程度越來越深，對很多傳統(tǒng)的東西均帶來革新性的變革。人們的工作和生活越來越便捷的同時，人才培養(yǎng)模式必須適應時代發(fā)展進程，才能不被高速發(fā)展的社會拋棄。因此，管理會計人才培養(yǎng)模式也必須從傳統(tǒng)模式迅速轉變?yōu)檫m應于智能化人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，為社會培養(yǎng)出智能化時代管理會計人才。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)時代;會計學專業(yè)人才培養(yǎng)模式;創(chuàng)新性探究

引言

目前，我國的經(jīng)濟的快速發(fā)展，對會計專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。國務院在近期發(fā)布了《關于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》，其中明確的指出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的思路、基本原則、發(fā)展目標和11個具體行動。這意味著我國正處在信息高速發(fā)展時期，會計專業(yè)作為我國經(jīng)濟人才培養(yǎng)的重要專業(yè)，也會面臨著重要的改革。

一、人才培養(yǎng)方案調整原則

1.1優(yōu)化結構，協(xié)調發(fā)展

依托學科辦專業(yè)，培養(yǎng)目標與市場需求相結合，重視能力與素質培養(yǎng)，對標國內(nèi)外一流學科專業(yè)，綜合“國家本科專業(yè)教學質量標準、評估標準、行業(yè)標準、卓越計劃、用人單位和校友反饋等”要求和導向，科學制定符合經(jīng)濟社會發(fā)展需要的培養(yǎng)方案。實施結構優(yōu)化調整，促進教學質量提高。傳導壓力提高教學投入，引導教學資源分配，逐步淘汰辦學質量不高、報考及就業(yè)不良的專業(yè)。人才培養(yǎng)與目標驅動相結合，深化以學生為中心、目標產(chǎn)出導向、持續(xù)質量改進的理念和以學生學習與學生發(fā)展成效為中心的教育觀。

1.2大類培養(yǎng)，拓寬口徑

實施分學科大類培養(yǎng)制度，構建大類課程平臺。加強通識課程教育，在學科共同課基礎上構建大類學科課程，使之與專業(yè)教育有機銜接，逐步實現(xiàn)專才教育向通才教育的轉變。全面素質和綜合能力相結合，構建“知識傳授與探究、能力培養(yǎng)與建設、人格塑造與養(yǎng)成”三位一體的本科教育培養(yǎng)范式，為學生跨學科交叉修讀、多樣學習提供平臺。統(tǒng)一規(guī)格與個性發(fā)展相結合，著力推進學分制改革，依據(jù)學生培養(yǎng)要求和專業(yè)特點，合理確定必修學分和選修學分比例，解決好通識教育、專業(yè)教育和學生自主發(fā)展空間之間的關系。

二、大數(shù)據(jù)時代下會計學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性

2.1優(yōu)化課程設置內(nèi)容

在大數(shù)據(jù)時代背景下，數(shù)據(jù)的類型繁多且體量龐大，基本是以碎片化的方式加以呈現(xiàn)，并且數(shù)據(jù)的處理和消化速度快，價值含量不高。面對大數(shù)據(jù)的這些特征，高校會計學專業(yè)的教師應該對學生的數(shù)據(jù)整理及收集能力加以培養(yǎng)，以傳統(tǒng)會計學課程設置為依據(jù)，適當增設相關課程，如數(shù)據(jù)庫信息處理和檢索、搜索引擎系統(tǒng)應用、數(shù)據(jù)分析等，促使數(shù)據(jù)的處理與學生所學內(nèi)容密切相連，提高學生解決實際問題的能力。同時在會計學專業(yè)課堂教學過程中，教師可以將新的教學方式加入其中，如任務教學法、情景模擬教學法、案例教學法等，引導學生根據(jù)相關數(shù)據(jù)來有效分析或提取數(shù)據(jù)，解決會計學問題。另外，高校應該積極建設與會計學內(nèi)容相關的數(shù)據(jù)庫，加強校園網(wǎng)絡建設，讓學生在會計學知識的學習中體驗大數(shù)據(jù)下學習內(nèi)容的變化，切實提高應對大數(shù)據(jù)背景的應用能力。

2.2深化校企合作人才培養(yǎng)模式

加大力度推動校企合作人才培養(yǎng)模式，盡量使課程內(nèi)容設計符合職業(yè)標準，專業(yè)技能跟進時代發(fā)展，教學過程貼近生產(chǎn)環(huán)境，延續(xù)高素質的人才分層教育體系，校企分工明確，無縫銜接將學校所學的理論知識，通過企業(yè)的有效指導運用到實際工作中。另外企業(yè)直接感受社會經(jīng)濟形勢走向，其對市場對管理會計人才的能力需求掌握的比較準確，通過企業(yè)對學校的反饋，以便學校根據(jù)市場需求及時的優(yōu)化培養(yǎng)模式。與企業(yè)合作的同時還應加強與政府合作，促使政府在資金支持和政策方面鼓勵相關科研人員對課題進行研究，支持管理會計人才培養(yǎng)。

2.3師資力量的投入

在對人才進行培養(yǎng)中，教師的教學質量直接決定著人才的培養(yǎng)能不能順利的進行。在當今互聯(lián)網(wǎng)技術蓬勃發(fā)展的時期，對會計人才的培養(yǎng)不僅僅只是要求掌握專業(yè)知識，更應該具有與計算機相關的知識，因此學校應該注重引進“雙資型”教師。然而，我國目前具有雙資型的教師較少，這就要求學校首先對教師進行計算機相關知識的培訓，并不斷的派遣教師到企業(yè)中深入調查，掌握最先進的技術，并通過實踐，加強計算機水平，這樣教師在對學生進行教學時，更加具有針對性。最后，學?？梢酝ㄟ^與企業(yè)合作，引進企業(yè)中的會計師或者財務經(jīng)理到學校進行講座，給學生帶來更多實踐經(jīng)驗，為學生將理論知識與實際結合提供了幫助。

2.4注重個性化學習

高校會計學專業(yè)的教師應該引導學生主動獲取更多數(shù)據(jù)，將其作為課堂討論或教學的重要依據(jù)，盡量做到用數(shù)據(jù)說話，如：利用假期開設會計崗位沙盤模擬實驗、會計核算模擬實驗等專業(yè)模擬實習，讓學生親自接觸數(shù)據(jù)，在實踐中思考和反饋，獲得創(chuàng)新思維的發(fā)展。當前由于新媒體模式和新教育方式等在線資源的沖擊，加上大數(shù)據(jù)高速的特征，學生接觸數(shù)據(jù)的方式愈加豐富多樣，所以教師可以鼓勵學生對數(shù)據(jù)接觸的方式進行自主選擇，在此基礎上相互交流，從而提高學生學習的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。在大數(shù)據(jù)多樣化的特征下，高校應該為學生提供良好的軟硬件條件，如計算機操作系統(tǒng)、計算機機房、實驗室等，開放式引導學生參與培養(yǎng)項目、產(chǎn)學研實驗基地等，為人才培養(yǎng)目標提供發(fā)展空間。當然高校也可以為學生提供專業(yè)學習輔修課程，組織實踐大賽數(shù)據(jù)分析大賽等活動，鼓勵學生積極與其他學科專業(yè)教師進行互動或溝通。

結語

從微觀層面上，對人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新路徑進行探尋，進一步彰顯特色意識、特色規(guī)劃、特色優(yōu)勢、特色舉措與特色路徑，培養(yǎng)適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要，專業(yè)基礎厚、實踐能力強、綜合素質高、富有創(chuàng)新精神和終身學習能力，德智體美全面發(fā)展，能在政府機關、企事業(yè)單位和社會中介機構從事會計核算、會計監(jiān)督、會計分析、會計預測與決策、會計控制等工作以及相鄰專業(yè)工作的應用型、復合型、創(chuàng)新性高級專門人才。

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