嚴(yán)清　陳昆侖　劉小瓊　郭宇琪　呂志航

摘要：隨著社會(huì)對(duì)規(guī)劃人才需求的提升，各高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的招生也引起了廣泛關(guān)注。從地理學(xué)視角出發(fā)，對(duì)2013—2017年湖北省屬高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)招生的時(shí)空特征和影響因素進(jìn)行分析。從時(shí)間上來看，研究期內(nèi)該專業(yè)招生人數(shù)整體呈下滑趨勢(shì)，2013—2015年下降幅度較大，2016年有所回升，但幅度較小。2013—2017年，該專業(yè)在外省計(jì)劃招生人數(shù)逐漸上升，但不影響整體趨勢(shì)。從空間上來看，以地理特征劃分，招生人數(shù)總體呈現(xiàn)西多東少、中部居中、東北無分布的格局，以秦嶺—淮河為界劃分，總體呈現(xiàn)南多北少的分布格局。影響該專業(yè)招生時(shí)空分布的主要因素有人口因素、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和政策差異。除上述因素外，社會(huì)因素、文化因素等也對(duì)該專業(yè)招生的時(shí)空分布產(chǎn)生一定影響。

關(guān)鍵詞：省屬高校;專業(yè)招生;時(shí)空分布;人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)

中圖分類號(hào)：G6473;TU982;K901 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2020）02-0041-09

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是2012年教育部普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄中新設(shè)立的專業(yè)，其前身為1998年設(shè)立的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)，后被拆分為自然地理與資源環(huán)境和人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃[1]。該專業(yè)自成立以來，為國(guó)家培養(yǎng)了大批城鄉(xiāng)規(guī)劃、土地利用與規(guī)劃等領(lǐng)域的專業(yè)人才，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供了重要支撐。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，快速城市化給生產(chǎn)和生活帶來諸多問題，在中國(guó)，如何解決人口、資源、環(huán)境問題，已被作為基本國(guó)策提出，是各級(jí)政府工作中必不可少的部分。而人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)研究的內(nèi)容就是從地理學(xué)視角出發(fā)，通過城鄉(xiāng)規(guī)劃和管理，合理利用資源和環(huán)境，促進(jìn)城鄉(xiāng)人口和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。隨著社會(huì)對(duì)規(guī)劃人才需求的提升，高等院校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的招生越來越受到國(guó)家和社會(huì)的普遍關(guān)注，許多學(xué)者對(duì)該專業(yè)的發(fā)展及未來走向進(jìn)行了相關(guān)研究。2013年，陳昆侖等[2]對(duì)學(xué)科調(diào)整背景下人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)做出了探討，認(rèn)為應(yīng)抓住學(xué)科調(diào)整的重大機(jī)遇，發(fā)揮地理學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)新型人才培養(yǎng)。與此同時(shí)，許樹輝等[3]

也對(duì)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程體系建設(shè)做了相關(guān)研究，力求專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)接。2014年，趙榮欽等[4]對(duì)專業(yè)更名背景下的人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)定位做出了分析，并明確指出未來專業(yè)發(fā)展應(yīng)以區(qū)域城鄉(xiāng)建設(shè)和統(tǒng)籌規(guī)劃為重點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，以地理信息技術(shù)為依托，培養(yǎng)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)應(yīng)用型人才。2015年，謝啟姣[5]對(duì)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)用人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討，并認(rèn)為現(xiàn)行培養(yǎng)模式中存在課程體系龐雜、專業(yè)認(rèn)知度低、教學(xué)模式單一等問題。目前，國(guó)內(nèi)關(guān)于人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的研究主要涉及專業(yè)發(fā)展方向[6-8]、專業(yè)定位[9-10]、課程體系建設(shè)[11-15]、人才培養(yǎng)模式[16-18]、課程改革[19-21]、教學(xué)實(shí)踐[22]、就業(yè)去向分析[23]等方面，而對(duì)該專業(yè)招生情況及其空間分布特征等研究相對(duì)較少。

鑒于此，基于地理學(xué)視角，以近5年的招生情況（2013—2017年）為研究對(duì)象，綜合利用數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析和地理空間分析等研究方法，探討湖北省屬高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)招生的時(shí)空分布特征，一方面幫助認(rèn)識(shí)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)更名以來湖北省屬高校招生格局的演化，另一方面分析影響招生分布和演化的主要因素，以剖析湖北省屬高校對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃人才培養(yǎng)的規(guī)律。

一、研究說明

（一）研究對(duì)象

基于人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)更名時(shí)間和省屬高校辦學(xué)層次，將2013—2017年湖北省4所省屬高校（湖北大學(xué)、武漢科技大學(xué)、湖北民族學(xué)院、湖北師范大學(xué)，以下簡(jiǎn)稱湖北省屬高校）人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)計(jì)劃招生人數(shù)作為研究對(duì)象。為科學(xué)反映該專業(yè)招生的地理空間特征，將從多個(gè)層面進(jìn)行分析。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013—2017年5年間湖北省屬高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)計(jì)劃招生總?cè)藬?shù)為818人，2013年計(jì)劃招生人數(shù)最多，達(dá)到176人（見表1）。5年間該專業(yè)招生的空間分布不斷變化，主要分布在15個(gè)不同的省區(qū)。

（二）數(shù)據(jù)來源

數(shù)據(jù)主要包括4個(gè)方面：1）全國(guó)設(shè)有人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的高校數(shù)據(jù)來源于中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)和教育部網(wǎng)站;2）在驅(qū)動(dòng)因素分析上所涉及的各省經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)來源于國(guó)家統(tǒng)計(jì)局官方網(wǎng)站，2013—2017年普通高考報(bào)名人數(shù)的數(shù)據(jù)來源于湖北省教育考試院官方網(wǎng)站及各大新聞網(wǎng)站;3）2013—2017年湖北省屬高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)招生人數(shù)及生源地?cái)?shù)據(jù)是以教育部網(wǎng)站所提供的全國(guó)普通高等院校招生信息資料為基礎(chǔ)，并結(jié)合部分高校的招生信息網(wǎng)站所獲得;4）為確保所獲數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，彌補(bǔ)部分?jǐn)?shù)據(jù)缺失的問題，對(duì)省屬高校進(jìn)行了走訪調(diào)查。

（三）研究方法

（1）統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析法，主要應(yīng)用Excel和SPSS軟件，對(duì)2013—2017年湖北省屬高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)招生數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)，分析其時(shí)間和空間分布及演化特征。

（2）利用Arcgis軟件進(jìn)行空間分析與可視化表達(dá)。根據(jù)所得資料和數(shù)據(jù)，利用Arcgis10.2軟件，制作2013—2017年湖北省屬高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)在各省份招生數(shù)量的空間分布圖，采用自然斷點(diǎn)分級(jí)法分析湖北省屬高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)招生的空間分布特征和演化過程。

二、全國(guó)高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)發(fā)展規(guī)模

近年來，開設(shè)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的高校不斷增加[24]。2017年共有普通本科院校804所（不包括民辦和成人高校，下同），其中，招收人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科生的院校達(dá)139所，占普通本科院?？偭康?7.3%。從省域分布情況看，招收人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科生的高校覆蓋全國(guó)30個(gè)省份，但省域分布不均衡。前8位的省份分別是江蘇（12所）、河南（9所）、湖北和廣東（各8所），以及河北、山東、福建、內(nèi)蒙古（各7所），占已統(tǒng)計(jì)設(shè)有人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)高?？倲?shù)的46.8%，西藏最少（0所）。江蘇省是人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科生培養(yǎng)的主要大省，河南、湖北、廣東、河北、山東、福建和內(nèi)蒙古等省份是人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科生培養(yǎng)的重要省份，其中，湖北省占5.7%，“雙一流”高校3所（武漢大學(xué)、華中師范大學(xué)、武漢理工大學(xué)），普通一本高校3所（湖北大學(xué)、湖北師范大學(xué)、武漢科技大學(xué)），其余共2所（湖北科技學(xué)院、湖北民族學(xué)院）。

三、湖北省屬高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)招生的時(shí)空演化格局

（一）時(shí)間演化特征

根據(jù)2013—2017年招生數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，湖北省屬高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)近5年的招生規(guī)模如圖1所示，可以看出，2013—2015年計(jì)劃招生人數(shù)下降幅度較大，2015—2017年波動(dòng)下降，但波動(dòng)幅度較小，不影響整體趨勢(shì)?？傮w來講，2013—2017年該專業(yè)計(jì)劃招生人數(shù)呈下降趨勢(shì)。由湖北省屬高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)在本省和外省計(jì)劃招生人數(shù)變化圖（見圖2）可以看出，2013—2017年該專業(yè)在本省計(jì)劃招生人數(shù)呈平穩(wěn)下降趨勢(shì)，平均下降率為7.6%，而在外省計(jì)劃招生人數(shù)則呈上升趨勢(shì)，2013—2015年上升比較緩慢，平均上升率為3%，2015—2017年上升速度逐漸加快，平均上升率為21.9%。

（二）生源地空間特征

1.總體空間分布特征

中國(guó)目前廣為認(rèn)可的兩種區(qū)域劃分系統(tǒng)，一種是“十一五”期間提出的東、中、西和東北4大區(qū)域板塊，另一種是南北劃分系統(tǒng)，以南北分界線為基礎(chǔ)按省界進(jìn)行劃分。這兩種區(qū)域劃分從不同側(cè)面構(gòu)成了描述區(qū)域差異水平和變化的系統(tǒng)[25]，對(duì)于理解湖北省屬高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)生源分布的區(qū)域差異有著重要意義。

（1）東—中—西—東北區(qū)域差異。根據(jù)地理特征，按照東部—中部—西部—東北地理格局統(tǒng)計(jì)2013—2017年湖北省屬高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)招生人數(shù)（見表2、表3），以分析該專業(yè)生源分布的區(qū)域差異（湖北省除外）。總體來看，湖北省屬高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)招生的分布存在明顯的區(qū)域差異，2013—2017年該專業(yè)招生累計(jì)人數(shù)在東、中、西和東北部地區(qū)分別為9，58，130，0。在西部地區(qū)招生人數(shù)最多，中部居中，東部地區(qū)次之，東北地區(qū)最少，屬于零招生區(qū)域。由此可見，該專業(yè)招生分布上呈現(xiàn)由西部向東部逐漸遞減的趨勢(shì)。招生分布呈現(xiàn)區(qū)域不均衡的同時(shí)，部分區(qū)域內(nèi)部呈現(xiàn)出明顯的聚集特征，主要集中在教育資源相對(duì)匱乏的幾個(gè)省份（直轄市/自治區(qū)）。具體來看，對(duì)西部地區(qū)的招生主要集中在貴州、甘肅，對(duì)中部地區(qū)的招生主要集中在河南和山西。

（2）南北區(qū)域差異。按照傳統(tǒng)的秦嶺—淮河分界線將中國(guó)劃分為南北區(qū)域，統(tǒng)計(jì)湖北省屬高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)招生地域分布數(shù)據(jù)（見圖3）。總體來看，南方地區(qū)累計(jì)招生數(shù)量多于北方地區(qū)，除2013年該專業(yè)在北方地區(qū)的招生數(shù)量略多于南方，其他年份在南方招生數(shù)量均多于北方。南方地區(qū)該專業(yè)的招生主要集中在貴州、廣西和四川，尤其是貴州，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，教育資源相對(duì)匱乏，一直是高等院校招生的重點(diǎn)扶持對(duì)象。北方地區(qū)的招生主要集中在甘肅、河南、山西和新疆。

2. 空間格局演化特征

為進(jìn)一步探討該專業(yè)招生的空間變化關(guān)系，采用自然斷點(diǎn)分級(jí)法，根據(jù)招生人數(shù)將全國(guó)劃分為零招生區(qū)域（0）、低招生區(qū)域（1～2）、中等招生區(qū)域（3～4）和高招生區(qū)域（≥5）。該專業(yè)招生的空間演化特征包括以下幾個(gè)方面：

（1）總體來看，該專業(yè)招生呈空間分布不均的態(tài)勢(shì)，主要集中在中西部地區(qū)，且呈現(xiàn)自中部地區(qū)逐漸向東部和西部地區(qū)不穩(wěn)定性擴(kuò)張的趨勢(shì)。

（2）從變化趨勢(shì)來看，東—中—西—東北地區(qū)招生人數(shù)的演化格局呈現(xiàn)不同特征。東部地區(qū)招生人數(shù)以2015年為轉(zhuǎn)折點(diǎn)呈現(xiàn)先上升后下降的趨勢(shì)，中部地區(qū)招生人數(shù)則以2016年為轉(zhuǎn)折點(diǎn)呈現(xiàn)先平穩(wěn)上升后大幅上升的趨勢(shì)，西部地區(qū)招生人數(shù)總體呈平穩(wěn)上升的趨勢(shì)。

（3）從招生人數(shù)變化幅度上來看，安徽、貴州一直處于低招生狀態(tài)，西藏、青海、內(nèi)蒙古、江蘇、福建、廣東及東北三省一直處于零招生狀態(tài)。相反，浙江、云南、湖南、新疆、廣西、河南、山西、甘肅、河北、天津、重慶的招生人數(shù)變化幅度比較大，其中，浙江、云南、湖南、新疆、廣西、河南、山西的招生人數(shù)有所增加。浙江由零招生區(qū)域轉(zhuǎn)變?yōu)榈驼猩鷧^(qū)域，云南、湖南由零招生區(qū)域轉(zhuǎn)變?yōu)橹械日猩鷧^(qū)域，新疆由零招生區(qū)域轉(zhuǎn)變?yōu)楦哒猩鷧^(qū)域，廣西由低招生區(qū)域轉(zhuǎn)變?yōu)橹械日猩鷧^(qū)域，河南由低招生區(qū)域轉(zhuǎn)變?yōu)楦哒猩鷧^(qū)域，山西由中等招生區(qū)域轉(zhuǎn)變?yōu)楦哒猩鷧^(qū)域。而甘肅、河北、天津、重慶的招生人數(shù)呈下降趨勢(shì)，甘肅省由高招生區(qū)域轉(zhuǎn)變?yōu)橹械葏^(qū)域，河北、天津、重慶由低招生區(qū)域轉(zhuǎn)變?yōu)榱阏猩鷧^(qū)域。

（4）從生源穩(wěn)定性來看，2013—2017年該專業(yè)招生在中部地區(qū)較為穩(wěn)定，東部和西部地區(qū)變化較大。以東部地區(qū)為例，2013年，該專業(yè)面向東部地區(qū)招生的地區(qū)為天津、河北;2014年，只面向天津市招生;2015年，招生區(qū)域又轉(zhuǎn)向山東、浙江、海南三省;2016—2017年，只面向浙江省招生。

四、湖北省屬高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)招生時(shí)空演化的影響因素

（一）人口因素

據(jù)人口統(tǒng)計(jì)顯示，中國(guó)的生育高峰在1991年出現(xiàn)拐點(diǎn)，并且下降趨勢(shì)一直持續(xù)到2000年，由此可見，全國(guó)高考人數(shù)的下降趨勢(shì)至少將持續(xù)到2018年[26]?？v觀高等院校各專業(yè)發(fā)展進(jìn)程，影響各專業(yè)每年計(jì)劃招生人數(shù)的因素有很多，其中最主要的是人口因素，即適齡人口數(shù)（普通高考報(bào)名人數(shù)）?？傮w來看，2013—2017年湖北省屬高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)招生人數(shù)呈下降趨勢(shì)，但2013—2015年下降幅度比較大，2015—2017年下降幅度趨于平緩。結(jié)合圖1分析，影響總體趨勢(shì)的主要原因是近5年該專業(yè)在本省計(jì)劃招生人數(shù)的持續(xù)下降。從時(shí)間演化趨勢(shì)上來看，該專業(yè)在本省招生人數(shù)曲線大體與湖北省普通高考報(bào)名人數(shù)曲線保持一致（見圖4），即湖北省普通高考報(bào)名人數(shù)下降，該專業(yè)在本省計(jì)劃招生人數(shù)也隨之下降，2013—2015年，兩者下降幅度都較大，2015—2017年，兩者下降幅度都趨于平緩，該專業(yè)在本省的計(jì)劃招生人數(shù)與普通高考報(bào)名人數(shù)呈現(xiàn)較為明顯的正相關(guān)。

（二）經(jīng)濟(jì)因素

經(jīng)濟(jì)發(fā)展是教育發(fā)展的基礎(chǔ)，能為教育發(fā)展提供必要的物質(zhì)保障和經(jīng)濟(jì)支持[27]，尤其是高等教育。由表3可以看出，湖北省屬高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)計(jì)劃招生人數(shù)呈現(xiàn)西多東少、中部居中的格局（湖北省除外），且各省的計(jì)劃招生人數(shù)與對(duì)應(yīng)地區(qū)的GDP總量呈較為明顯的負(fù)相關(guān)（見圖5）。

中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平區(qū)域差異明顯，東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，科教文衛(wèi)事業(yè)發(fā)展水平相對(duì)較高，尤其是教育發(fā)展水平領(lǐng)先于其他地區(qū)[28]。湖北省屬于中部地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與東部地區(qū)相比仍有較大差距，因此，對(duì)東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的招生存在一定難度，但為確保招生生源的多樣性，對(duì)東部地區(qū)的部分省份仍有少量計(jì)劃招生指標(biāo)，如天津、河北、山東等。而西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)落后，教育資源相對(duì)匱乏，難以為高等教育人才培養(yǎng)提供較完備的設(shè)施和環(huán)境，在高等教育人才培養(yǎng)上很難與東中部比肩，因此，對(duì)西部地區(qū)的招生難度要遠(yuǎn)小于東部和中部。中部在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平上居于東部和西部之間，在計(jì)劃招生人數(shù)上也體現(xiàn)了適中的特點(diǎn)。

（三）政策因素

政府的宏觀政策是教育事業(yè)發(fā)展的基石，良好的政策引導(dǎo)對(duì)高等教育人才培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用[29]。在高等院校投放各專業(yè)的計(jì)劃招生指標(biāo)時(shí)，政策傾斜不僅有利于促進(jìn)東、中、西部地區(qū)之間的教育公平，也能最大限度促進(jìn)教育資源共享。

為貫徹落實(shí)黨的十七大關(guān)于促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，教育部從2008年起，實(shí)施“支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計(jì)劃”，由教育資源豐富、辦學(xué)條件較好的天津、遼寧、上海、山東等11個(gè)省份承擔(dān)，面向預(yù)計(jì)錄取率較低、高教資源缺乏的內(nèi)蒙古、安徽、河南、貴州、甘肅5個(gè)中西部省份招生，旨在為中西部地區(qū)的學(xué)生提供更好的教育機(jī)會(huì)，縮小區(qū)域教育資源差距。截至2017年，教育部規(guī)定的招生省份由原來的11個(gè)擴(kuò)大到15個(gè)，而招生面向省份也由原來的5個(gè)擴(kuò)大到10個(gè)。除此之外，促進(jìn)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的政策還包括國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃[30]、南疆單列計(jì)劃等。這一系列政策的實(shí)施都對(duì)湖北省屬高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)招生格局產(chǎn)生了重要影響。由表3可以看出，該專業(yè)計(jì)劃招生主要集中在中西部地區(qū)，尤其是貴州、河南、廣西等省份，且2013年以來在外省的計(jì)劃招生人數(shù)呈逐年上升趨勢(shì)。顯然，湖北省屬高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)招生格局很好地響應(yīng)了國(guó)家政策的要求。

（四）其他因素

除上述因素外，社會(huì)因素、文化因素等也對(duì)湖北省屬高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)招生的時(shí)空分布產(chǎn)生一定影響。社會(huì)因素如市場(chǎng)需求、就業(yè)前景等在一定程度上為高校擬定招生計(jì)劃指標(biāo)提供了參考，文化因素如學(xué)校的招生傳統(tǒng)等也在一定程度上影響該專業(yè)的招生格局。

五、結(jié)語

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的發(fā)展日漸成熟，該專業(yè)在獲得更多社會(huì)認(rèn)可的同時(shí)，其計(jì)劃招生人數(shù)和所針對(duì)地區(qū)也越來越受到國(guó)家和社會(huì)的關(guān)注。以湖北省屬高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)招生的時(shí)空分布特征和演化過程為例進(jìn)行研究，分析其背后的驅(qū)動(dòng)因素，得出以下結(jié)論：

（1）時(shí)間上，該專業(yè)招生人數(shù)在研究期內(nèi)總體呈下降趨勢(shì)，2013—2015年下降幅度較大，2016年有所回升，但幅度較小。其中，外省計(jì)劃招生人數(shù)呈上升趨勢(shì)，但不影響總體趨勢(shì)。

（2）空間上，總體來看，該專業(yè)招生的空間分布差異顯著，以地理特征劃分呈現(xiàn)西多東少、中部居中、東北無分布的格局，以秦嶺—淮河為界劃分呈現(xiàn)南多北少的分布格局，空間分布呈現(xiàn)不均衡的特點(diǎn)。從變化趨勢(shì)來看，2013—2017年，東部地區(qū)的招生人數(shù)呈現(xiàn)先上升后下降的趨勢(shì)，中部和西部地區(qū)總體呈上升趨勢(shì);從人數(shù)變化幅度來看，2013—2017年，安徽、貴州、西藏等一直處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)，云南、湖南、新疆等省份的招生人數(shù)變化幅度較大;從生源穩(wěn)定性來看，2013—2017年該專業(yè)招生在中部地區(qū)較為穩(wěn)定，東部和西部地區(qū)變化較大，尤其是東部地區(qū)。

（3）影響因素和機(jī)制方面，湖北省屬高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)招生的時(shí)空分布主要受到以下因素影響：2013—2017年，湖北省普通高考報(bào)名人數(shù)下降使該專業(yè)計(jì)劃招生人數(shù)整體呈下降趨勢(shì);東—中—西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異使該專業(yè)在東部地區(qū)的招生人數(shù)少于中部和西部;政府的招生政策使該專業(yè)對(duì)中西部地區(qū)的招生有所傾斜。除以上因素以外，社會(huì)因素、文化因素等都對(duì)該專業(yè)招生的時(shí)空分布產(chǎn)生了一定影響。

綜上，為進(jìn)一步促進(jìn)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)招生的科學(xué)化、合理化，在盡可能確保生源多樣性的基礎(chǔ)上，應(yīng)綜合考慮人口、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等多種因素，合理設(shè)置招生名額及分配區(qū)域。同時(shí)，積極響應(yīng)國(guó)家政策，為促進(jìn)教育公平、縮減教育差距做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

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Abstract： With the increasing demand for planning talents in the society the major enrollment of human geography and urban-rural planning in various universities has also attracted widespread attention. From the perspective of geography， this paper analyzes the spatial and temporal characteristics and influencing factors of the enrollment of human geography and urban-rural planning majors in Hubei provincial colleges and universities from 2013 to 2017 and found that： From the perspective of time， during the study period， the overall enrollment of this major showed a downward trend， with a large decline from 2013 to 2015 and a slight recovery in 2016. From 2013 to 2017， the planned enrollment of this major in other provinces was on the rise， but it did not affect the overall trend. From the perspective of space， the enrollment of human geography and urban -rural planning major generally shows a pattern of more students in the west and less in the east， with the middle part in the middle and the northeast not distributed based on geographical features， whereas shows a pattern of more students in the southern region and less students in the northern based on the division of Qinling mountain-Huaihe river. From the perspective of change trend the enrollment of eastern regions is on the rise and then on the decline while that of central and western regions is on the rise. The main factors affecting the temporal and spatial distribution of the major enrollment are population factors economic development level and policy differences. In addition to the above factors， social factors， cultural factors will also have a certain impact on the spatial and temporal distribution of the major enrollment.

Key words： provincial universities; professional enrollment; spatial and temporal distribution;? human geography and urban-rural planning

（責(zé)任編輯 周 沫）