李中林 鄧志忠

摘 要：如今，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的大力發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息的傳播速度越來越快，這對(duì)人們的生活產(chǎn)生了極大影響。在教育方面，新媒體的發(fā)展使得教育資源得到了共享，拓寬了教育渠道，但良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息也對(duì)學(xué)生造成了不小的沖擊。在這樣的時(shí)代背景下，怎樣對(duì)職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的問題，筆者對(duì)此進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：新媒體 職業(yè)院校 思政教育 創(chuàng)新

襄陽技師學(xué)院是一所公辦的技工院校，由原襄陽市高級(jí)技工學(xué)校、襄陽市第二高級(jí)技工學(xué)校和襄陽市第三技工學(xué)校整合而成?，F(xiàn)有在職教職工344人，在校生5000余人。開設(shè)有基礎(chǔ)課、信息工程、汽車工程、機(jī)電工程、機(jī)械工程、商貿(mào)服務(wù)等6個(gè)系20余個(gè)專業(yè)。建校60年來，學(xué)院始終堅(jiān)持“服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)”辦學(xué)方針，深化校企合作，注重內(nèi)涵建設(shè)，辦學(xué)水平不斷提升，先后被確定為全國(guó)首批高技能人才培養(yǎng)示范基地、全國(guó)首批一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)院校、國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校、職業(yè)訓(xùn)練院建設(shè)國(guó)家級(jí)試點(diǎn)單位、中央電視臺(tái)《中國(guó)大能手》實(shí)訓(xùn)競(jìng)賽基地，世界技能大賽湖北集訓(xùn)基地、漢江流域技能大賽競(jìng)賽基地、湖北省緊缺技能人才振興計(jì)劃師資培訓(xùn)基地和襄陽市公共實(shí)訓(xùn)基地，初步建成集技工教育、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、競(jìng)賽集訓(xùn)、公共實(shí)訓(xùn)、就業(yè)服務(wù)“六位一體”的漢江流域綜合型技能人才培養(yǎng)基地。

一、以新校區(qū)建設(shè)為契機(jī)，不斷夯實(shí)辦學(xué)基礎(chǔ)

學(xué)院新校區(qū)位于襄陽市東津新區(qū)，規(guī)劃占地面積1008畝，預(yù)計(jì)總建筑面積36萬平方米、總投資5.49億元。一期工程于2015年9月基本竣工并搬遷入住，二期工程于2016年11月18日開工建設(shè)，其中綜合實(shí)訓(xùn)樓目前已經(jīng)竣工，并投入使用;圖書館也即將建設(shè)。按照規(guī)劃，新校區(qū)全面建成后，將達(dá)到可容納全日制在校生1萬人，同時(shí)每年將承擔(dān)各級(jí)各類社會(huì)培訓(xùn)2萬人左右的辦學(xué)規(guī)模。

二、以教育教學(xué)改革為抓手，不斷提升辦學(xué)水平

一是加強(qiáng)專業(yè)體系改革。緊貼襄陽產(chǎn)業(yè)發(fā)展，構(gòu)建服務(wù)產(chǎn)業(yè)、動(dòng)態(tài)調(diào)整的專業(yè)體系。圍繞“一個(gè)龍頭、六大支柱”產(chǎn)業(yè)布局，一個(gè)系對(duì)接一個(gè)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，一個(gè)專業(yè)對(duì)接多個(gè)骨干企業(yè)，把專業(yè)群建在產(chǎn)業(yè)群上，把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上。以先進(jìn)制造業(yè)、新能源汽車為重點(diǎn)，加強(qiáng)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)、自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與維護(hù)、汽車檢測(cè)與維修等專業(yè)建設(shè)。目前，學(xué)院已建成國(guó)家級(jí)示范專業(yè)3個(gè)，湖北省品牌專業(yè)6個(gè)，襄陽市緊缺技能型人才專業(yè)2個(gè)。

二是推進(jìn)培養(yǎng)模式改革。扎實(shí)推進(jìn)“校企一體、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)和崗位職業(yè)能力同步提升。先后建立了東風(fēng)汽車股份有限公司、襄陽汽車軸承股份有限公司等省內(nèi)外50余家校外實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建了“校中廠、廠中校”的人才培養(yǎng)體系。

三是推進(jìn)教學(xué)模式改革。作為人社部一體化課程試點(diǎn)學(xué)校，學(xué)院以數(shù)控、機(jī)電一體化和電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為引領(lǐng)，不斷深化和拓展試點(diǎn)成果。逐步形成了與生產(chǎn)實(shí)踐相匹配、具有專業(yè)特色的一體化課程體系和校本教材體系。同時(shí)，將技能大賽競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)相融合，制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、針對(duì)性和實(shí)效性。

四是推進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)改革。實(shí)施分層教學(xué)，逐步形成普通班與技能班并行的人才培養(yǎng)模式。新生入校先實(shí)行專業(yè)大類培養(yǎng)，進(jìn)行技能通識(shí)教學(xué)。隨后根據(jù)考核結(jié)果及學(xué)生意愿進(jìn)行分流，擇優(yōu)組建技能班。普通班學(xué)業(yè)完成即推薦就業(yè)，技能班除備戰(zhàn)技能大賽外，學(xué)業(yè)完成后可選擇就業(yè)或繼續(xù)深造。

五是深化素質(zhì)教育改革。學(xué)院推行準(zhǔn)軍事化管理，建設(shè)與產(chǎn)業(yè)文化相融合的校園文化，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

六是強(qiáng)化教學(xué)管理改革。按照過程控制、閉環(huán)管理原則，構(gòu)建起覆蓋教學(xué)活動(dòng)全過程的教學(xué)管理制度體系。通過完善的教學(xué)制度管理和經(jīng)?；慕虒W(xué)評(píng)估督導(dǎo)，實(shí)行全過程監(jiān)控，規(guī)范教育教學(xué)行為。

七是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面引進(jìn)人才，從高校引進(jìn)大學(xué)生、從企業(yè)聘請(qǐng)能工巧匠，不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。另一方面培養(yǎng)人才。在抓好校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，積極選派骨干教師參加國(guó)培、省培、出國(guó)培訓(xùn)，赴企業(yè)掛職鍛煉，參加各級(jí)各類競(jìng)賽，逐步建立起一支以“荊楚工匠”“湖北省首席技師”和“隆中名匠”“隆中工匠”“襄陽市首席技師”為骨干的“雙師型”教師隊(duì)伍。

三、以“六位一體”為方向，不斷豐富辦學(xué)內(nèi)涵

深入推進(jìn)職業(yè)訓(xùn)練院試點(diǎn)，逐步實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)模式從單純的學(xué)制教育向“六位一體”綜合性培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型。在技工教育發(fā)展方面，招生規(guī)模持續(xù)保持在2000人以上。在開辦中級(jí)班、高級(jí)班、預(yù)備技師班基礎(chǔ)上，拓展了“3+2”“2+2”中級(jí)轉(zhuǎn)高級(jí)、高級(jí)轉(zhuǎn)預(yù)備技師模式，開設(shè)了天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)單獨(dú)招生班，滿足了學(xué)生多層次培養(yǎng)需求。在湖北省率先推行以“招工即招生，入企即入校，企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”的企業(yè)新型學(xué)徒制，先后為江山重工、中日龍、萬洲電器等數(shù)十家企業(yè)培養(yǎng)新型學(xué)徒制學(xué)員746人，受到企業(yè)的充分認(rèn)可和普遍歡迎。在職業(yè)培訓(xùn)方面，抽調(diào)骨干力量成立了社會(huì)培訓(xùn)鑒定中心，面向社會(huì)開展了企業(yè)新招員工培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、技能提升培訓(xùn)、退役士兵培訓(xùn)、安全生產(chǎn)特種作業(yè)人員培訓(xùn)等一系列職業(yè)技能培訓(xùn)，年培訓(xùn)規(guī)模超過10000人次。在公共實(shí)訓(xùn)方面，襄陽市政府于2015年將襄陽市公共實(shí)訓(xùn)基地布局在學(xué)院新校區(qū)，整體規(guī)劃、同步建設(shè)。其主要任務(wù)就是適應(yīng)全市企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)進(jìn)步要求，定期開展企業(yè)職工培訓(xùn)，提升在崗人員的技能水平。在技師研修方面，集中優(yōu)勢(shì)師資，吸納企業(yè)專家，校企共同組建起數(shù)控車工、數(shù)控銑工、機(jī)電技術(shù)、汽車維修、中式烹飪等5個(gè)技能大師工作室，其主要職責(zé)是技藝傳承、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、技能人才交流、高技能人才培養(yǎng)、課題研究、校企合作技能培訓(xùn)、技術(shù)難題攻關(guān)等。先后承擔(dān)了湖北省高技能人才培養(yǎng)工程、新技師培訓(xùn)等培訓(xùn)項(xiàng)目，為本市骨干企業(yè)培養(yǎng)高技能人才759人，其中培養(yǎng)高級(jí)技師109人，技師413人。在競(jìng)賽集訓(xùn)方面，學(xué)院師生在各級(jí)各類技能競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)，積極承辦湖北省技工院校技能大賽、《中國(guó)大能手》、“數(shù)控刀客”全國(guó)總決賽、2018年第45屆世界技能大賽湖北省選拔賽、漢江流域職業(yè)技能大賽。逐步建立起校級(jí)—市賽—省賽—國(guó)賽—世界技能大賽縱向關(guān)聯(lián)的遞進(jìn)式技能競(jìng)賽人才培養(yǎng)及選拔培訓(xùn)體系。在就業(yè)服務(wù)方面。把職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)納入課程體系。把就業(yè)工作前移至實(shí)習(xí)階段，促進(jìn)學(xué)生成功就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)、優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

四、以服務(wù)發(fā)展為目標(biāo)，不斷突顯社會(huì)效益

對(duì)接行業(yè)產(chǎn)業(yè)，開校企合作、校校合作、校政合作，不斷提升學(xué)校對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)度，畢業(yè)生本地就業(yè)率連續(xù)多年超過70%，為襄陽的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了有力的技能人才支撐。在校企合作方面，充分發(fā)揮襄陽市第三職教聯(lián)盟和襄陽市經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)的橋梁紐帶作用，積極搭建校企合作平臺(tái)。先后與襄陽市數(shù)十家企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，建立了相對(duì)穩(wěn)定的長(zhǎng)期合作關(guān)系。校企雙方共建學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、專業(yè)教師技能培訓(xùn)基地、企業(yè)員工培訓(xùn)基地和技能培訓(xùn)平臺(tái)、師資培訓(xùn)平臺(tái)和技術(shù)合作平臺(tái)。不斷豐富校企合作內(nèi)涵，積極探索覆蓋專業(yè)建設(shè)、課程改革、師資培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面的全方位校企合作模式。在校校合作方面，先后同內(nèi)蒙古烏蘭察布市高級(jí)技校、貴州省黔西縣中等職業(yè)學(xué)校等學(xué)校合作，支持西南地區(qū)和民族地區(qū)職教發(fā)展。與高等職業(yè)學(xué)?；驊?yīng)用型本科院校合作，探索“2+3”“3+3”合作模式，拓寬技校生升學(xué)渠道。在校政合作方面，先后與市經(jīng)信委、宜城市、襄陽高新區(qū)簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，實(shí)現(xiàn)了校企合作“從點(diǎn)到面”的跨越。2017年開始，學(xué)院積極貫徹落實(shí)市委、市政府“襄陽牛肉面”走出去發(fā)展戰(zhàn)略，積極開展“襄陽牛肉面”培訓(xùn)，打造出襄陽牛肉面培訓(xùn)品牌。2018年，學(xué)院被襄陽市總工會(huì)認(rèn)定為“襄陽市產(chǎn)業(yè)工人培訓(xùn)基地”。學(xué)院大力開展技能扶貧和教育扶貧，累計(jì)招收、培養(yǎng)建檔立卡貧困家庭學(xué)生190名。培訓(xùn)“對(duì)口援藏”項(xiàng)目藏族學(xué)員12名。

今后，襄陽技師學(xué)院將在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指引下，牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，深化體制機(jī)制改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，不斷提升辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更好更多的技能人才。

（作者單位：襄陽技師學(xué)院）