觀察方法在幼兒心理教育中的意義和應(yīng)用

馮武仙

摘? 要：就當(dāng)前幼兒心理教育的發(fā)展現(xiàn)狀來看，因為社會壓力以及社會環(huán)境的影響，幼兒的教育環(huán)境發(fā)生了很大的變化，這些教育問題極易引發(fā)幼兒的心理問題，嚴(yán)重影響幼兒養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀。因此，為了培養(yǎng)出價值觀念正常的孩子，必須在幼兒階段對孩子進(jìn)行教育，保證幼兒身心的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：觀察方法;幼兒心理教育;意義;作用

【中圖分類號】G610? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0041-01

本文以觀察方法在幼兒心理健康教育中的意義和作用作為突破點，全面分析幼兒的心理，為幼兒創(chuàng)立健康的成長環(huán)境，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率等措施，希望本文筆者的研究可以為幼兒心理的健康成長提供參考和幫助。

1.幼兒心理健康的意義

（1）了解幼兒的心理變化

在幼兒的成長過程中，與幼兒接觸最多的是幼兒教育工作者，如果想對幼兒開展有效地教育工作，使得幼兒可以在健康快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，監(jiān)護(hù)人必須充分了解幼兒的心理情況。在幼兒階段，他們的思想觀念比較單一，而且對于外界事物有強烈的好奇心，在他們眼中，世界是非常干凈的，還并未建立完善的是非觀念。周邊的成年人如果想要教育好幼兒，必須掌握幼兒內(nèi)心深處最真實的想法，只有這樣才能最大限度地使幼兒養(yǎng)成健康的心理。

（2）構(gòu)建良好的成長環(huán)境

良好的環(huán)境對于幼兒的成長有著重要的意義和作用，特別是對于養(yǎng)成幼兒的性格有著緊密的聯(lián)系。實踐證明，在幼兒階段為幼兒創(chuàng)建和諧的教育氛圍可以幫助幼兒養(yǎng)成積極健康向上的性格。如果在幼兒階段幼兒長時間處于壓抑和爭吵的氛圍當(dāng)中，在后期則很可能形成自卑、消極的性格。因此，教師和家長在幼兒的成長過程中，應(yīng)當(dāng)尊重幼兒內(nèi)心最真實的想法，并對幼兒開展健康心理教育，為幼兒構(gòu)建良好的心理健康環(huán)境。

（3）提高幼兒的學(xué)習(xí)效率

在幼兒階段，幾乎每一位幼兒都喜歡玩耍，但是家長為了讓孩子打好基礎(chǔ)，經(jīng)常讓幼兒掌握一些難懂的知識，提高學(xué)習(xí)成績。但是這種做法經(jīng)常會起到相反的效果，孩子會更加討厭學(xué)習(xí)。事實上，家長對孩子開展心理教育，尊重幼兒的心理特點和發(fā)展規(guī)律，深入到幼兒內(nèi)心深處，體會其最真實的想法。為幼兒未來養(yǎng)成良好的心理健康素質(zhì)有著不可代替的意義和作用。

2.觀察方法在幼兒心理教育中的應(yīng)用

（1）記錄幼兒的心理變化

使用日記記錄幼兒的心理變化是最有效的觀察方法之一。通過日記記錄的方式可以清晰地觀察幼兒的成長線條，掌握幼兒的心理信息，并在此基礎(chǔ)上對幼兒開展針對性的心理教育。日記，每天一記，不僅僅是課堂之上，還可以是下課的情緒變化。長時間記錄幼兒的心理可以幫助教師明確幼兒究竟喜歡什么樣子的課堂形式以及游戲等，并根據(jù)日記做好幼兒情緒變化的總結(jié)。但是這種方法在使用的時候有一定的限制性，當(dāng)前還并未得到普及應(yīng)用。

（2）記錄幼兒典型事件

在觀察方法當(dāng)中，記錄典型事件主要是記錄一些特定的事件，這種方法并不會受到時間與地點的限制，可以隨時隨地地記載幼兒在不同過程、不同時期當(dāng)中的表現(xiàn)。通過呈現(xiàn)事件發(fā)生的時間、地點以及實際發(fā)生的過程中幼兒的心理情況。比如，記錄兩個幼兒發(fā)生糾紛的過程，分別將兩位幼兒的年齡、性別以及多個情況和發(fā)生糾紛的原因、事情發(fā)生的經(jīng)過和結(jié)果記錄下來，并總結(jié)出幼兒心理變化的心得，為以后解決相同的問題提供參考，從而最大化地避免發(fā)生類似的情況。減少幼兒發(fā)生矛盾的幾率。

（3）記錄幼兒的日常行為

記錄幼兒的日常行為主要是記錄教育工作者以及家長對幼兒的日常行為，幼兒教師對于幼兒的成長有著潛移默化的影響，教師不僅在一些日常的行為中影響幼兒，而且還會在處事作風(fēng)上對學(xué)生帶來影響。因此，幼兒教師本身必須建立良好的人生觀和價值觀，在日常生活中以身作則，為幼兒做好榜樣。同時，部分幼兒在成長過程中，會表現(xiàn)的比較敏感，教師應(yīng)當(dāng)多用鼓勵的眼神、開心的笑臉等態(tài)度對待幼兒，營造輕松愉快的環(huán)境。這樣，幼兒就會在教師的影響下變得積極開朗。一旦教師在教學(xué)過程中負(fù)面情緒多，幼兒自然會受到幼師的影響，出現(xiàn)一些不正當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

（4）記錄幼兒行為的發(fā)生率

記錄幼兒行為的發(fā)生率，主要是觀察并記錄幼兒經(jīng)常發(fā)生的一些情況，通過一些幼兒行為發(fā)生的頻率制定成表格，從而對幼兒的行為進(jìn)行有效的規(guī)范。比如，記錄幼兒在課堂上說話的幾率、動手動腳的頻率以及煩躁情緒出現(xiàn)的幾率等，從而對幼兒的這些行為進(jìn)行分析和研究，加深教師對幼兒心理的熟悉與了解，為有效開展幼兒教育提供參考和幫助，從而不斷提高幼兒的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果。

綜上所述，幼兒階段是學(xué)生最初認(rèn)識社會，并養(yǎng)成健康心理素質(zhì)的關(guān)鍵時期。因此，教師應(yīng)當(dāng)針對每一位幼兒的心理變化，熟悉每一位幼兒的心理情況，尊重幼兒的心理發(fā)展規(guī)律和變化，以身作則，在潛移默化當(dāng)中培養(yǎng)幼兒健全的人格和正常的心理。實踐證明，教師和家長只有充分關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)以及生活當(dāng)中的心理變化，并采用科學(xué)合理的觀察方法才能精準(zhǔn)地把握幼兒的心理變化和成長路程。以上本文筆者從自己日常的教育工作實際出發(fā)，針對觀察方法在幼兒心理健康教育中的意義和應(yīng)用進(jìn)行分析，希望可以為相關(guān)部門的研究與探討提供參考，共同促進(jìn)幼兒心理健康成長。

參考文獻(xiàn)

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