王歡

摘? ? 要??2020年初新冠肺炎疫情爆發(fā)，讓生活在地球上的我們遇到了嚴峻的考驗。身處全球共生共存的時代，身處世界級別的共同體，沒有一個國家和個人能夠在災(zāi)難面前全身而退。作為教育工作者，更要對兒童進行疫情與災(zāi)難教育，而兒童哲學(xué)正可以承擔(dān)起這個責(zé)任。

關(guān) 鍵 詞? ?兒童哲學(xué)閱讀;疫情與災(zāi)難教育

中圖分類號??G41

文獻編碼??A

文章編號? ?2095-1183（2020）05-00-03

我的身體是世界的一部分，而我的思想能夠改變世界。

——利希滕貝格

2020年春節(jié)期間，新冠肺炎疫情大爆發(fā)，每一個人、每一個家庭，都受到了極大影響。越來越多的人感染了新冠病毒，疫情的范圍不斷地擴大，而這只是地球上發(fā)生的各種災(zāi)難的一個縮影。所以，對孩子們進行疫情與災(zāi)難教育，訓(xùn)練孩子們應(yīng)對突發(fā)狀況的能力，就顯得尤其重要。而兒童哲學(xué)閱讀就可以肩負起這個重擔(dān)，從娃娃抓起，把孩子們培養(yǎng)成愛智慧、愛生命、愛生活的好孩子，讓他們成為愛思考且理性善良的新一代公民，為建設(shè)一個更美好的地球而不斷努力。

哲學(xué)是對智慧的熱愛與追求，對問題的追尋顯得比答案更加重要。當(dāng)孩子們面對疫情生活中的巨大變化，肯定有很多的問題，比如：什么是病毒？病毒是如何侵入人體的？是不是所有動物身上都攜帶病毒？口罩是如何阻擋病毒入侵的？……對這些現(xiàn)象和事件的思考就是哲學(xué)的開始。兒童對世界充滿了新鮮感與好奇心，有太多的困惑，是天生的哲學(xué)家，總是能提出一些成人無法回答的問題，而這些問題許多都是非常獨特的。而哲學(xué)關(guān)注的問題也是文學(xué)作品的永恒主題，所有人在閱讀文學(xué)作品的過程中必然會反觀自身，思考生命的意義。所以，兒童哲學(xué)閱讀就是讓孩子從一個哲學(xué)家的視角出發(fā)閱讀作品，以哲學(xué)思辨的方式去思考作品的主題，并在此基礎(chǔ)上反思自我，追問生命的意義，完成對自我和世界的積極探索。

一、兒童哲學(xué)閱讀的前提：讀書、讀人、讀生活

（一）讀書——豐富精神世界

在成年人的眼中，兒童生來弱小，需要大人的照顧，但這只是生理層面的認知，他們的身體的確需要大人來幫忙照料。可是，兒童的精神生活又該得到大人怎樣的指導(dǎo)呢？讀書就和吃飯一樣，是兒童成長路上最關(guān)鍵的兩樣?xùn)|西。都說文史哲是相通的，任何一個領(lǐng)域的閱讀都會促進其他領(lǐng)域的發(fā)展，所以小學(xué)生豐富的文學(xué)閱讀是兒童哲學(xué)閱讀的基礎(chǔ)，它不僅帶來豐富的感悟空間，也會促進孩子去思考一些非常重要的哲學(xué)問題。每一個豐滿的人物形象，都會促使兒童去反觀自身，重新認識自我。

（二）讀人——辨識人性的善惡

在此次疫情下，涌現(xiàn)出了很多讓我們敬佩的普通人。比如：組織團隊接送上下班的醫(yī)生，幫助醫(yī)生解決生活上的困難快遞小哥;敢于率先發(fā)出警惕病毒的的李文亮醫(yī)生;為醫(yī)生們準備咖啡的咖啡店老板;免費運送物資的普通司機;那些自愿加入抗疫前線，拯救病人的生命，甚至付出寶貴生命的醫(yī)生們。還有很多很多叫不出名字的逆行者：一直工作在第一線的警察、社區(qū)工作人員等等，這些人都值得學(xué)生去品讀。當(dāng)然也有一些負能量的人，如倒賣口罩者、故意在電梯里吐口水的人、哄抬物價的不法商販等等。有了這些人的對比，可以更好地幫助孩子去體察人性的多面，明辨是非善惡。

（三）讀生活——思考生命的真諦

除了讀書與讀人，還有對生活本身的閱讀。此次新冠疫情爆發(fā)，嚴重影響了我們的生活，孩子們不能回到校園上課，所有的學(xué)習(xí)都以線上教學(xué)的模式來進行。除了對文化課的學(xué)習(xí)，疫情下的人間百態(tài)是不是也應(yīng)該成為他們的學(xué)習(xí)材料呢？“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”已經(jīng)跟不上時代的腳步了。為什么病毒會具有這么大的威力？病毒又是如何傳染給其他人的？我該如何保護自己和他人？長大后是不是要做一個醫(yī)生？……對這些問題的思考會影響孩子的未來，影響兒童對人生道路的選擇。所以，兒童不僅要讀書，還要讀生活，讀真實的生活，這是思想產(chǎn)生最穩(wěn)固的地基。

二、兒童哲學(xué)閱讀的路徑：哲學(xué)、歷史與科學(xué)

（一）構(gòu)建以繪本為主體的兒童哲學(xué)課程，在閱讀中培養(yǎng)兒童理解世界的能力

兒童哲學(xué)閱讀實踐中，最生動的載體莫過于繪本。繪本都是圍繞著某一個主題展開的，如人際關(guān)系、自我成長、死亡問題等，這些主題就是兒童哲學(xué)課程建構(gòu)的核心，圍繞著任何一個主題都可以找到適合的繪本，它們蘊含著豐富的哲理，為兒童提供了思考和追問的素材，讓孩子能夠一邊聆聽故事，一邊感受其中所蘊含的哲學(xué)精神。這樣，不僅降低了哲學(xué)概念理解的難度，還增加了孩子的閱讀量，提高了兒童的思維品質(zhì)。因為，兒童哲學(xué)不是成人講出來的，而是在陪伴閱讀的過程中一點點領(lǐng)悟出來的。所以，在進行兒童哲學(xué)閱讀時，要選擇適合的繪本，營造輕松愉悅的氛圍，鼓勵兒童去追問、去思考。如果在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上輸入“兒童哲學(xué)”這個關(guān)鍵詞，我們可以看到如下書籍，《兒童哲學(xué)智慧書全集》《你好！哲學(xué)》《孩子你在想什么》等眾多好評書籍，還有像《犟龜》《石頭湯》《點》等一系列引發(fā)兒童進行哲學(xué)思考的繪本，這些都可以成為兒童哲學(xué)閱讀的起步書。兒童的好奇心讓他們具有無盡的追問精神，所有兒童哲學(xué)實踐的重點就在于保護兒童的好奇心和追問意識，在追問中促進兒童的哲學(xué)思考。

（二）探索以瘟疫為主線的人類災(zāi)難歷史，在探究中培養(yǎng)兒童正視災(zāi)難的態(tài)度

以中國為例，2002年北京爆發(fā)非典型肺炎，對全球影響巨大。時隔18年之后的2020年，又爆發(fā)了新冠肺炎疫情。從這兩次疫情可以看出，疫情牽動著整個地球，而在歷史上像這樣的疫情還有很多，如鼠疫、黑死病、天花、霍亂、埃博拉病毒、禽流感等。這些瘟疫雖然在當(dāng)時對社會造成了極大的破壞，卻促進了全球經(jīng)濟、文化和科學(xué)的飛速發(fā)展。那么，關(guān)于疾病與瘟疫的歷史類書籍就可以出現(xiàn)在兒童的閱讀書目中，比如像《瘟疫與人》《致命流感》《醫(yī)學(xué)大神》系列書籍等。在災(zāi)難來臨的時候，用理性的態(tài)度來對待災(zāi)難，不恐慌，不逃避，積極解決問題，才是最正確的面對災(zāi)難的態(tài)度。

（三）學(xué)習(xí)以病毒為中心的生物科學(xué)知識，在科普中培養(yǎng)兒童尊重科學(xué)的意識

通過這一次的疫情，所有人對疾病和病毒的關(guān)系都十分好奇，為什么是一部分人受到感染呢？為什么有些年輕人反而抵抗不住病毒的侵襲呢？尤其是我們的孩子們，更是有無數(shù)的疑問。因此，包括病毒的起源、傳播、生存，免疫系統(tǒng)的工作原理，疾病如何預(yù)防等科學(xué)知識都可以用適當(dāng)?shù)男问絺鬟f給孩子們。比如一些科普動畫片、科普讀物的推薦，還有醫(yī)學(xué)小常識的學(xué)習(xí)與實踐，都能在很大程度上提高孩子們的科普意識，并從中體會到科學(xué)實證在醫(yī)學(xué)研究中的重要性。

三、兒童哲學(xué)閱讀的價值：真正的思考、縝密的思維、獨立的人格

（一）發(fā)展兒童哲學(xué)閱讀的取向，提高兒童的閱讀品質(zhì)

小學(xué)生的課外閱讀，主要集中在文學(xué)作品上，而小說、故事是其中最主要的部分，所以，大部分人的閱讀取向都是比較單一的。所以，加入一些哲學(xué)思考類的書籍，可以補充孩子們閱讀上的短板。尤其面對這突如其來的災(zāi)難，選擇一些帶有生命意義思考的哲學(xué)書籍，會讓孩子們聯(lián)系生活實際來思考生活的意義。而且，哲學(xué)的最終目的就是要孩子通過閱讀去看見自己，吸引孩子去獨立思考，思維的品質(zhì)更加豐富，更有挑戰(zhàn)性，這就在一定程度上擴大了兒童的閱讀視野，提高了兒童的閱讀品質(zhì)。

（二）訓(xùn)練兒童獨立思考的習(xí)慣，提高兒童的思維品質(zhì)

兒童哲學(xué)最終的目的是改變思維方式，一個獨立的個體一定會有自己獨立的見解和思考，這有賴于批判性、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。這樣的思維方式，更加注重孩子在批判和反思的基礎(chǔ)上形成自己的觀點，這些都可以通過哲學(xué)閱讀來完成。疫情下，有不顧生命危險接受醫(yī)護人員的快遞員，也有發(fā)國難財?shù)目谡值官u者;有不顧自身安危去救治病人的醫(yī)生護士，也有不敢報道真實情況的媒體。該如何認識這些社會上形形色色的人和現(xiàn)象呢？這就需要兒童去想一想，思考這些現(xiàn)象背后的原因，形成自己的觀點，才不會盲從別人，成為一個有獨立思想和人格的大寫的“人”。

（三）促進兒童對疫情的反思，提高兒童的生活品質(zhì)

在災(zāi)難面前，個體是渺小的，會有深深的無力感，面對每天不斷增加的死亡人數(shù)和感染人數(shù)，會不會害怕和恐慌？當(dāng)所有人不能出門，只能居家隔離，這么多天都窩在家里面，爸爸媽媽買菜出門都要戴口罩，這么多和日常生活不一樣的地方，會不會不解和疑惑？當(dāng)學(xué)校不能開學(xué)，只能進行網(wǎng)絡(luò)開學(xué)典禮，老師要網(wǎng)絡(luò)直播上課，家長成為了孩子家里的老師，課堂從學(xué)校變成了家里，這么多的變化，孩子們又該如何適應(yīng)？這些生活中的巨大變化在輕度疫區(qū)還能讓人接受，而重度疫區(qū)里面，人們的生活已經(jīng)失去了自由，完全與外界隔離，又有著感染病毒的風(fēng)險，生活提心吊膽，這么重的心理負擔(dān)又該如何卸下？如果兒童對這些生活的變化進行反思，那么對他今后的成長都是非常有益的，這會是孩子們在這場災(zāi)難中所收獲的最有價值的東西。

目前，我國的疫情基本得到控制，世界各地卻硝煙彌漫，一場全人類共同對抗病毒的戰(zhàn)役已經(jīng)打響了。危情面前，每個人都不能獨善其身，每個人都是戰(zhàn)士。兒童是未來的希望，誰也不知道下一次病毒來襲會是什么時候。唯有文明、理性、智慧，才能解地球于危難，救人民于水火。相信兒童哲學(xué)閱讀可以肩負起這個使命。

責(zé)任編輯? ?徐向陽