鄭春丹　王靈玲　楊春會　姜洋

摘? 要：“一帶一路”是個系統(tǒng)工程，涉及眾多國家，該戰(zhàn)略的提出對我國國際化外語人才的培養(yǎng)提出了新的要求。該研究從高校外語教學模式轉變和師資隊伍建設出發(fā)，針對存在的問題，探索高校服務于“一帶一路”戰(zhàn)略的國際化外語人才成長及培養(yǎng)的途徑。

關鍵詞：“一帶一路”? 教學模式? 建設

中圖分類號：H09 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（a）-0252-02

近年來，隨著全球一體化的不斷加速，世界各國日益關注國際化外語人才培養(yǎng)問題，開展了一系列相關基礎研究。2013年9月和10月，中國國家主席習近平在出訪中亞和東南亞國家期間，先后提出共建“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”（以下簡稱“一帶一路”）的重大倡議，得到國際社會高度關注?！耙粠б宦贰笔莻€系統(tǒng)工程，涉及眾多國家，該戰(zhàn)略的提出對我國國際化外語人才的培養(yǎng)提出了新的要求。然而，國內(nèi)大部分高校以“語言技能”為主要培養(yǎng)目標的培養(yǎng)模式，遠不能適應“一帶一路”建設對外語人才的需求。

1? 高校外語教學模式轉變

在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下我國與國際合作日益深化，國家需要外語人才在具備較高的語言素養(yǎng)的前提下掌握國際合作和國際事務的運行規(guī)則，并且掌握其他相關專業(yè)知識。學校片面強調外語專業(yè)知識的灌輸而忽視學生綜合素質的培養(yǎng)以及應用能力的提高，許多學校存在著專業(yè)設置過窄、教學手段死板、教學內(nèi)容陳舊、專業(yè)知識單一、學生人文知識匱乏等問題[1]。從國際化角度改革教學模式和教學內(nèi)容，可以將各國文化和社會等知識融入課程設置和教學中。在傳統(tǒng)教學模式下外語視聽說課堂時間是非常有限的，這就要求教師要充分利用課堂時間。在課堂上進行聽力訓練時，教師先講解單詞、語法和技巧，然后播放外語材料。教師的課堂教學空間和學生的思維空間沒有靈活性和創(chuàng)造性。為適應“一帶一路”建設對外語人才的需求，高校應轉變教學模式，視聽說課應使用英語進行教學，使學生熟練所學語言的思維方式，培養(yǎng)學生在外語語言環(huán)境中進行工作和跨文化交流的能力。

外語教學中應該使用多媒體資源和網(wǎng)絡平臺，采取情境教學模式，借助它把學生帶入一個語言學習環(huán)境。利用原聲電影進行外語教學能創(chuàng)造完美的語言學習環(huán)境，有助于學生接觸交際中的自然語言，學生對這樣的練習十分感興趣。視聽說教學在這種教學模式下讓學生體驗了“身臨其境”般的語言學習樂趣。以提高跨文化交際能力和培養(yǎng)學生綜合素質為目標，培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)的專門人才，必須對課程體系和教學模式進行改革。借鑒國外高校的先進經(jīng)驗，對課程體系和教學模式進行改革和創(chuàng)新，從而提高校的教育和專業(yè)水平，營造出學生積極學習的外語環(huán)境。

2? 建設高素質師資隊伍

我國外語水平低下的原因之一就是師資建設問題。師資隊伍是課程建設和發(fā)展的主要力量，學校應緊抓一流的國際化的師資，強化涉外教師團隊綜合素質和能力建設，建設一支師資水準過硬、教學經(jīng)驗豐富、有國際化視野的專業(yè)涉外教師團隊[2]。作為對外交流的關鍵人才資源儲備，對“一帶一路”的落實意義重大的外語人才教育的基地，高校應該抓住此次機會，制定服務于“一帶一路”戰(zhàn)略的國際化外語人才培養(yǎng)措施，優(yōu)化課程設置，強化師資力量，培養(yǎng)出真正能夠連接國內(nèi)與國外的國際化外語人才，使高校成為“新絲綢之路”上外語人才培養(yǎng)的搖籃。

教師的專業(yè)文化水平、教學水平和自身道德修養(yǎng)等對于外語人才培養(yǎng)有著重要而且深遠的影響，為了培養(yǎng)高素質外語人才，需要外語教師提高自身職業(yè)技能和綜合素質。我國必須具備相應的高素質師資隊伍。因此，高校應該加大教育投入，給外語教師提供定期的出國培訓的機會，通過參加各種國內(nèi)外學術和學習活動，進一步提高自身專業(yè)素質，促進國內(nèi)高校外語教師教學水平的提高。國內(nèi)各高校應強化外語教師團隊合作能力和業(yè)務能力建設，組建具有團結合作精神的外語教師團隊。政府應該出臺相關政策和法規(guī)來保障高校外語教師的待遇，為外語教師提供繼續(xù)深造等機會。現(xiàn)在有些高?，F(xiàn)有的小語種外語教師年事已高，年輕的小語種教師數(shù)量不足、經(jīng)驗欠缺，出現(xiàn)了高質量的小語種教師斷檔的情況，導致相關專業(yè)很難繼續(xù)開設[3]。外語教師的培養(yǎng)是一項艱巨的任務，需要規(guī)范教師教育發(fā)展體系，同時對培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案和具體措施等都要制定嚴格的標準。與此同時，我國高?？梢院蛧飧咝＝⒑献麝P系，雙方可以互派外語教師體驗當?shù)氐拿褡屣L情、社會習俗和外語語用規(guī)則。國內(nèi)各大學應該加強和國外高校的互動，學習新的辦學理念，提高管理水平，并且開展一些具有高水準的國際合作辦學項目。

3? 結語

國家提出“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略以來，得到了世界范圍內(nèi)的普遍關注，這一戰(zhàn)略對我國及世界當前和未來的發(fā)展必將產(chǎn)生巨大影，因而“一帶一路”戰(zhàn)略事實上已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)的一個新風向標，必然影響未來國際化外語人才培養(yǎng)格局。“一帶一路”戰(zhàn)略下的外語教育應該選擇內(nèi)涵式可持續(xù)發(fā)展路徑，最終找出適合高校國際化外語人才培養(yǎng)的策略。

參考文獻

[1] 蔡清輝.對接“一帶一路”戰(zhàn)略中國外語院校改革發(fā)展的機遇與風險探討[J].經(jīng)濟界，2015（4）：41-45.

[2] 彭枚芳.一帶一路”戰(zhàn)略下珠三角高職院校商務英語人才的國際化培養(yǎng)路徑研究——以廣東工貿(mào)職業(yè)技術學院為例[J].外語教育研究，2016，4（1）：31-34.

[3] 樸淑慧.淺析“一帶一路”戰(zhàn)略背景下多元化外語人才的培養(yǎng)[J].科技文匯，2016（11）：156，178.

基金項目：本文系黑龍江省哲學社會科學研究規(guī)劃項目《“一帶一路”背景下“會語言、通國家、精領域”國際化翻譯人才培養(yǎng)策略》（項目批準號：18YYD412）。

作者簡介：鄭春丹（1979—），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，碩士，講師，從事英語語言文學研究。