趙寶成

摘 要：初中物理教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)法的融合，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，初中物理教師需要意識(shí)到啟發(fā)式教學(xué)法的價(jià)值，利用多樣的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效啟發(fā)，從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)?；诖耍疚膹娜齻€(gè)方面切入，就初中物理教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)法的融合進(jìn)行如下探究。希望對(duì)廣大物理教師有效使用啟發(fā)式教學(xué)法提供借鑒與幫助。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法;初中物理;興趣;智慧;創(chuàng)新

隨著教學(xué)方法的不斷更新，啟發(fā)式教學(xué)法得以脫穎而出。這是一種融合了古代教育思想與現(xiàn)代教育思想的全新的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)以以“引導(dǎo)、互動(dòng)、交流”為主要理念，以“啟發(fā)學(xué)生的心靈、啟發(fā)學(xué)生的智慧、啟發(fā)學(xué)生的思維”為主要目的，具有“激發(fā)興趣、活躍氛圍”之作用。所以，初中物理教師應(yīng)該主動(dòng)地把啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用到物理教學(xué)活動(dòng)之中，以此啟發(fā)學(xué)生的智慧與心靈?；诖耍疚膹某踔形锢斫虒W(xué)實(shí)踐出發(fā)，就初中物理教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)法的融合進(jìn)行如下探究。

一、利用啟發(fā)式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！彪m然這句名言僅寥寥數(shù)字，卻簡(jiǎn)明扼要地指出了興趣之于學(xué)習(xí)的必要性。當(dāng)一個(gè)人饒有興趣地咀嚼文化知識(shí)時(shí)，他才能感受到知識(shí)的美妙。當(dāng)一個(gè)人對(duì)所學(xué)的文化知識(shí)失去興趣，他就不能真正地體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣?；诖?，初中物理教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到“興趣”的重要性，把對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)工作之一。可是，有些初中物理教師在“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”方面顯得力不從心。此時(shí)，教師若能把啟發(fā)式教學(xué)法用到物理教學(xué)中就有利于化解這樣的難題。因此，初中物理教師可以以啟發(fā)式教學(xué)法為火把，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之火。

例如，教師在講授《力的合成》這一內(nèi)容的時(shí)候，采用設(shè)置懸念的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。首先，教師對(duì)學(xué)生說：“請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕中的情境圖片，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)思考如下問題?！眱蓚€(gè)小孩對(duì)水桶施加的兩個(gè)力與一個(gè)大人對(duì)水桶施加的一個(gè)力，就“提起水桶”這一結(jié)果而言，相同嗎？它們能夠相互替代嗎？于是，學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行思考。有的學(xué)生說：“對(duì)水桶施加的這兩種力是相同的?！边€有的學(xué)生說：“兩種力是不一樣的?！边€有的學(xué)生說……其次，教師啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)思考生活中哪些實(shí)例證明了“幾個(gè)力與一個(gè)力的作用效果相同”。于是，學(xué)生在回憶生活實(shí)例的過程中體會(huì)到了“等效替代”的含義。再次，教師引導(dǎo)學(xué)生探究“力的合成、共點(diǎn)力”等物理知識(shí)。

二、利用啟發(fā)式教學(xué)法，打開學(xué)生智慧之門

隨著新課改不斷推進(jìn)，物理新課標(biāo)提倡挖掘?qū)W生的潛能。所以，初中物理教師應(yīng)當(dāng)踐行初中物理新課標(biāo)，有效地挖掘?qū)W生的潛能，從而打開學(xué)生智慧之門?？墒?，有些物理教師在挖掘?qū)W生潛能、打開學(xué)生智慧之門的過程中，往往找不到頭緒。須知，啟發(fā)式教學(xué)法以“問題”為主線，具有啟迪學(xué)生智慧的作用。有鑒于此，初中物理教師可以試著以啟發(fā)式教學(xué)法為鑰匙，打開學(xué)生智慧之門。

例如，在講授《神奇的電磁波》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師把啟發(fā)式教學(xué)法貫穿每一個(gè)環(huán)節(jié)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)之中，教師這樣啟發(fā)學(xué)生：“神舟飛船以什么方式把圖像從月球傳到地球？為什么我們能利用遙控器選擇不同的電視節(jié)目？是什么把悅耳的音樂送到收音機(jī)中？”于是，學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行積極思考。他們得出了如下結(jié)論：這些現(xiàn)象都是借助電磁波得以實(shí)現(xiàn)的。其次，教師繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，你們聽說過電磁波嗎？你們對(duì)電磁波了解多少呢？電磁波是如何產(chǎn)生的？電磁波有哪些神奇的作用嗎？”在教師的啟發(fā)下，學(xué)生很快地進(jìn)入到自主思考的狀態(tài)。幾分鐘過后，學(xué)生紛紛就電磁波有關(guān)內(nèi)容發(fā)表自己的意見。

三、利用啟發(fā)式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

從某種程度來看，創(chuàng)新猶如一支支畫筆，可以繪就五彩斑斕的圖景。創(chuàng)新猶如一縷縷清風(fēng)，可以驅(qū)散保守落后的迷霧。如今，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為了一股潮流。那么初中物理教師如何有效地做到這一點(diǎn)呢？須知，啟發(fā)式教學(xué)法具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用。因此，初中物理教師可以借助這一方法，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。

例如，教師在講授《光的反射定律》的時(shí)候，為了點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，就可以使用啟發(fā)式教學(xué)法。首先，教師引出本節(jié)課的課題：《光的反射定律》。其次，教師借助一些會(huì)發(fā)光的物體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)：“在生活，我們可以看到光芒四射的太陽(yáng)，閃著光芒的白熾燈，那你們說一說我們?yōu)槭裁茨芸吹竭@些物體呢？”經(jīng)過思考，學(xué)生說：“因?yàn)檫@些物體可以發(fā)光，它們發(fā)出的光可以射到我們的眼睛里?！逼浯危處熇^續(xù)啟發(fā)學(xué)生：“書本、課桌、黑板等物體本身就不發(fā)光，為什么我們也能看到它們？”于是，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)光的反射這一現(xiàn)象進(jìn)行探究。

綜上所述，啟發(fā)式教學(xué)法充分體現(xiàn)了以生為本的教育理念。它與初中物理教學(xué)活動(dòng)的融合，充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的興趣，也有有效地打開了學(xué)生智慧之門，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。如此一來，初中物理教學(xué)在啟發(fā)式教學(xué)法的助力下變得更加高效。

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