高天舉

摘 ?要：中學(xué)數(shù)學(xué)是中學(xué)教學(xué)中的重要基礎(chǔ)科目，其對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累均發(fā)揮關(guān)鍵性的基礎(chǔ)作用。在信息技術(shù)的快速發(fā)展下，云教育的教學(xué)方式和理念逐漸深入人心，對(duì)此，初中數(shù)學(xué)老師可以借助云教育的背景而開(kāi)展更加符合學(xué)生需要和時(shí)代發(fā)展的知識(shí)教育。本文即是從建設(shè)共享資源庫(kù)、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)以及加強(qiáng)教與學(xué)及時(shí)溝通三個(gè)方面對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行論述，供大家參考。

關(guān)鍵詞：云教育;中學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)策略

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，云教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越頻繁，其不僅打破了初中數(shù)學(xué)老師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且還極大地拓展了學(xué)生們的學(xué)習(xí)思路，豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)途徑，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高具有非常重要的輔助作用。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)云教育下中學(xué)數(shù)學(xué)新動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行深入的分析和研究，認(rèn)為要想在云教育的背景下做好初中數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、建設(shè)共享資源庫(kù)

所謂建設(shè)共享資源庫(kù)，指的是初中老師在開(kāi)展中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，其可以通過(guò)云教育平臺(tái)，為學(xué)生建立一套關(guān)于本班學(xué)生甚至學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)，以幫助自身明確教育方向，同時(shí)也幫助學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

例如，在教學(xué)“整式的加減”一課后，數(shù)學(xué)老師在檢查學(xué)生們的作業(yè)錯(cuò)題之后，可以將其中具有代表性錯(cuò)誤的習(xí)題投放到云教育資源庫(kù)中，以作為學(xué)生后期開(kāi)展知識(shí)復(fù)習(xí)的重要基礎(chǔ)材料。比如針對(duì)“兩船從同一港口同時(shí)出發(fā)反向而行，甲船順?biāo)?，乙船逆水而行，兩船在靜水中的速度都是在50km/h，水流速度是a km/h，問(wèn)題1：兩小時(shí)后兩船相距多遠(yuǎn)？問(wèn)題2：兩小時(shí)后甲船比乙船多航行多少千米？”一題，數(shù)學(xué)老師可以將同學(xué)們的錯(cuò)誤做法全部上傳至云教育資源庫(kù)中。通過(guò)日積月累，數(shù)學(xué)老師可以在學(xué)期末的時(shí)候?qū)W(xué)生們的錯(cuò)題集中起來(lái)，作為學(xué)生們的復(fù)習(xí)資料。同時(shí)，數(shù)學(xué)老師通過(guò)學(xué)生們的作答可以明確學(xué)生在該部分知識(shí)掌握中的問(wèn)題點(diǎn)，進(jìn)而開(kāi)展有方向和有針對(duì)性的教學(xué)。

二、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

所謂創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，指的是初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中，其不僅可以利用日常的數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展教學(xué)，而且還可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)展課下教學(xué)。具體而言，初中數(shù)學(xué)老師可以通過(guò)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，然后將課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)以“微課”的形式進(jìn)行上傳，以此引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自學(xué)，特別是針對(duì)學(xué)生自身在課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂的部分，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以此拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)“直線、射線、線段”一課之前，初中數(shù)學(xué)老師可以在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，其先在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上傳該部分知識(shí)的預(yù)習(xí)要求，以此幫助學(xué)生明確預(yù)習(xí)方向，進(jìn)而提升學(xué)生們的預(yù)習(xí)效率和效果。比如，初中數(shù)學(xué)老師可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中提出如下問(wèn)題：什么是直線、什么叫相交、什么叫交點(diǎn)、什么是尺規(guī)作圖等，以此指導(dǎo)學(xué)生該如何預(yù)習(xí)以及預(yù)習(xí)哪些內(nèi)容，以為次日的課堂教學(xué)做好鋪墊。在數(shù)學(xué)老師完成教學(xué)工作之后，其可以將課堂中的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并重新制作成為“微課”，然后發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)之中，以輔助學(xué)生進(jìn)行課下的復(fù)習(xí)和鞏固。在學(xué)期末時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，按照章節(jié)或者知識(shí)的相關(guān)性，將教學(xué)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，以為學(xué)生的課下系統(tǒng)復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。

三、加強(qiáng)教與學(xué)及時(shí)溝通

所謂加強(qiáng)教與學(xué)及時(shí)溝通，指的是初中數(shù)學(xué)老師在開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)之后，學(xué)生在預(yù)習(xí)或者課下復(fù)習(xí)階段存在問(wèn)題或者疑問(wèn)時(shí)，其可以通過(guò)云教育平臺(tái)向老師或者其他同學(xué)發(fā)起求助，以幫助學(xué)生快速解除疑惑。雖然學(xué)生在次日的課堂上依然可以向老師或者身邊的同學(xué)請(qǐng)教，但是二者效果卻截然不同。第一，由于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大，如果其在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中存在疑問(wèn)，那么極有可能會(huì)影響其對(duì)后面作業(yè)以及知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固，如此積壓，不但會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，由于學(xué)生的課程作業(yè)比較多，課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，如果是單一科目的問(wèn)題學(xué)生忘記的可能性并不大，但是除了數(shù)學(xué)之外，其在語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等科目方面同樣可能會(huì)存在疑問(wèn)，如果不能及時(shí)解決疑惑，其有可能會(huì)在次日忘記昨天的疑惑，這樣不利于學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果。因此，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)通過(guò)云教育平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)將自己的疑問(wèn)進(jìn)行提出，同時(shí)數(shù)學(xué)老師也要及時(shí)在線幫助學(xué)生解疑答惑，或者及時(shí)數(shù)學(xué)老師不在線，其他在線的數(shù)學(xué)老師或者同學(xué)同樣可以幫助該學(xué)生解除疑惑。

總而言之，云教育下的中學(xué)數(shù)學(xué)新動(dòng)態(tài)教學(xué)不是一件簡(jiǎn)單、輕松的事情，其需要初中數(shù)學(xué)老師付出比自己平時(shí)更加辛勤的付出和努力，才能利用好云教育平臺(tái)，也才能夠更好地發(fā)揮出云教育平臺(tái)的效果。但是，通過(guò)云教育平臺(tái)的教學(xué)效果卻是明顯的，因此，初中數(shù)學(xué)老師不僅要應(yīng)用好云教育，同時(shí)還要通過(guò)云教育開(kāi)展多元化的教學(xué)，以此提高初中數(shù)學(xué)的整體教學(xué)效果和水平。

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