高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)圖書(shū)資料信息資源建設(shè)的策略性研究

摘 要：高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)圖書(shū)資料室藏書(shū)應(yīng)當(dāng)滿足教師教學(xué)參考和學(xué)術(shù)科研、寫(xiě)作論文參考、展望學(xué)術(shù)前沿成果需求。對(duì)此，要繼續(xù)完善文獻(xiàn)信息資源，加強(qiáng)信息服務(wù)職能，加大力度宣傳藏書(shū)信息資源，加強(qiáng)電子藏書(shū)資源的使用率。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè);信息資源建設(shè);策略性研究

高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)圖書(shū)資料室藏書(shū)應(yīng)當(dāng)滿足教師教學(xué)參考和學(xué)術(shù)科研、寫(xiě)作論文參考、展望學(xué)術(shù)前沿成果需求。但目前高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)圖書(shū)資料信息資源建設(shè)中存在著種種弊端，對(duì)此，要努力提升高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)圖書(shū)資料管理水平，以適應(yīng)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)需求。

1 目前高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)圖書(shū)資料信息資源建設(shè)中存在的問(wèn)題

1）高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)圖書(shū)資料室藏書(shū)量不充足，專業(yè)性圖書(shū)利用率低。新書(shū)構(gòu)成少，老舊書(shū)比例多，專業(yè)性圖書(shū)不夠，專業(yè)性強(qiáng)的圖書(shū)，也面臨著觀點(diǎn)陳舊、知識(shí)老化。讀者的借閱率不高。需要加強(qiáng)藏書(shū)結(jié)構(gòu)合理化、圖書(shū)專業(yè)化、新開(kāi)設(shè)專業(yè)圖書(shū)更加需要合理利用。高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)圖書(shū)資料室藏書(shū)應(yīng)當(dāng)滿足教師教學(xué)參考和學(xué)術(shù)科研、寫(xiě)作論文參考、展望學(xué)術(shù)前沿成果需求。專業(yè)性強(qiáng)的圖書(shū)多被束之高閣，少人問(wèn)津，主要原因是專業(yè)性強(qiáng)的圖書(shū)理論性強(qiáng)，因此，利用率低迷。

2）高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)電子圖書(shū)信息資源的利用率低迷，宣傳力度不到位。教師們執(zhí)著于傳統(tǒng)的閱讀模式，對(duì)傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書(shū)和期刊的使用率本達(dá)到了一半以上，由于電子資源的使用率達(dá)不到預(yù)期，教師們對(duì)所擁有的電子信息資源和怎樣利用這些電子信息資源感到模糊，容易造成資源浪費(fèi)。

3）圖書(shū)資料管理人員來(lái)源、學(xué)歷、個(gè)人素質(zhì)參差不齊，沒(méi)有充足的管理意識(shí)，對(duì)所藏圖書(shū)資源的深度挖掘不夠。高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)圖書(shū)管理人員還滿足于傳統(tǒng)、被動(dòng)的服務(wù)，就是簡(jiǎn)單地借書(shū)還書(shū)，深入性主動(dòng)服務(wù)、特色化深層次服務(wù)方面還沒(méi)有做到位。高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)圖書(shū)資料室還沒(méi)有形成個(gè)性化收藏和專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)。另外，隨書(shū)光盤(pán)、隨書(shū)磁帶等一部分視聽(tīng)資源還沒(méi)有進(jìn)行有效的統(tǒng)一管理，管理人員的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力還需要不斷加強(qiáng)，不斷進(jìn)步和提高。

2 提升高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)圖書(shū)資料管理水平

2.1 建成適合高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展需要的藏書(shū)質(zhì)量體系

高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)藏書(shū)數(shù)量應(yīng)該達(dá)到國(guó)家教育部規(guī)定的藏書(shū)數(shù)量，并且隨著招生人數(shù)的增長(zhǎng)，教師數(shù)量的擴(kuò)大，教學(xué)規(guī)模的增長(zhǎng)而不斷增長(zhǎng)，基本滿足教師學(xué)生教學(xué)科研所需的新增圖書(shū)、報(bào)刊以及電子資源的需要。

1）依據(jù)外語(yǔ)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定文獻(xiàn)資源建設(shè)方案。所藏中外主要外語(yǔ)專業(yè)文獻(xiàn)齊備，語(yǔ)種多樣，涉及英文原版古籍善本、英文原版名著、語(yǔ)言學(xué)珍貴文獻(xiàn)、中英文對(duì)照文學(xué)名著、英文原版百科全書(shū)、涉及經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、機(jī)械電子、醫(yī)學(xué)、旅游等各類大中型工具書(shū)。語(yǔ)用學(xué)、翻譯學(xué)研究、英美文學(xué)作品與評(píng)論、大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)、專業(yè)英語(yǔ)四、八級(jí)、考研、考博英語(yǔ)、雅思英語(yǔ)、GRE英語(yǔ)、出國(guó)留學(xué)英語(yǔ)、應(yīng)用、實(shí)用技能英語(yǔ)、口語(yǔ)訓(xùn)練、影視英語(yǔ)?？缥幕芯刻厣墨I(xiàn)。俄語(yǔ)、德語(yǔ)、日語(yǔ)特色文獻(xiàn)。牛津大學(xué)出版的學(xué)術(shù)專著、隱喻與轉(zhuǎn)喻參考書(shū)目、英語(yǔ)教材與教材研究特色文獻(xiàn)等珍貴特藏，要形成以語(yǔ)言、文學(xué)、文化為主要資料的藏書(shū)特色。外語(yǔ)專業(yè)各主要課程的參考書(shū)齊全。

2）堅(jiān)持圖書(shū)購(gòu)買公開(kāi)、透明、公平的原則，給每個(gè)教職工分配一定名額配比，購(gòu)買教學(xué)、工作需要的圖書(shū)。保持文獻(xiàn)資源個(gè)性化、適用性、專業(yè)性、系統(tǒng)性的原則。

3）每個(gè)年級(jí)成立圖書(shū)采購(gòu)小組，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)采購(gòu)、每個(gè)教師把所有需要的圖書(shū)單交給組長(zhǎng)，定期召開(kāi)圖書(shū)書(shū)目摸底調(diào)查，廣泛征求每個(gè)教師意見(jiàn)。交流意見(jiàn)，以確保藏書(shū)資源的實(shí)用性。每個(gè)年級(jí)的教研室主任、學(xué)術(shù)帶頭人、課題主持人要把所買的圖書(shū)及時(shí)與老師溝通，提高圖書(shū)采購(gòu)的專業(yè)性和適用性。

2.2 完善文獻(xiàn)信息資源，加強(qiáng)信息服務(wù)職能

1）開(kāi)展定題信息跟蹤服務(wù)。就是根據(jù)科研人員特定研究課題的需要，特定收集和整理國(guó)內(nèi)外最新文獻(xiàn)信息，文摘等資料，并根據(jù)需要提供原文服務(wù)。根據(jù)課題進(jìn)展情況連續(xù)性服務(wù)，不能中斷，直到課題完成為止。

2）高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)藏書(shū)要為教師提供他們需要的本專業(yè)最新的、最先進(jìn)的學(xué)術(shù)資料和前沿動(dòng)態(tài)信息。要把有關(guān)檢索課題輸入計(jì)算機(jī)建立需求文檔，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向師生提供服務(wù)。

3）編譯綜述性信息資料。圖書(shū)資料管理人員可以花費(fèi)大量時(shí)間將期刊的知識(shí)情報(bào)廣泛收集，做出專題報(bào)告研究。使教師在搞科研時(shí)能夠掌握學(xué)科的發(fā)展水平、趨勢(shì)和最新研究成果、確定研究方向和研究課題。

4）優(yōu)先搞好重點(diǎn)科研項(xiàng)目和精品課程的信息資源建設(shè)。重點(diǎn)科研項(xiàng)目和精品課程建設(shè)標(biāo)志著高等學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)水平和科研實(shí)力，所以要圍繞重點(diǎn)科研項(xiàng)目和精品課程，搞好藏書(shū)建設(shè)，為重點(diǎn)科研項(xiàng)目和精品課程提供優(yōu)質(zhì)充分的信息資源保障。信息資源建設(shè)要突出重點(diǎn)、優(yōu)先重點(diǎn)學(xué)科和精品課程的信息資源建設(shè)，對(duì)于省級(jí)以上的精品課程尤為重要。

2.3 加強(qiáng)對(duì)業(yè)務(wù)能力和計(jì)算機(jī)能力培訓(xùn)，提高服務(wù)能力

定期組織相關(guān)人員進(jìn)行講座和培訓(xùn)，宣傳文獻(xiàn)檢索方法，重點(diǎn)對(duì)現(xiàn)有藏書(shū)電子資源進(jìn)行宣傳和推廣，使更多的教師熟練使用藏書(shū)電子資源檢索與利用。一是固定的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，提高館員素質(zhì)。二是采取多種形式，如外出參觀學(xué)習(xí)、觀摩考察、學(xué)術(shù)交流、定期培訓(xùn)等;三是進(jìn)行崗位培訓(xùn)，使圖書(shū)管理人員很好地適應(yīng)工作崗位。

3 加大力度宣傳藏書(shū)信息資源，加強(qiáng)電子藏書(shū)資源的使用率

電子信息化數(shù)字圖書(shū)室的建立，是以教師需求為核心，重新組建電子信息化數(shù)字圖書(shū)室的信息空間資源和服務(wù)，建立一種以教師為主體的查閱環(huán)境和便捷式服務(wù)模式的新型電子信息化數(shù)字圖書(shū)室。這樣教師在咨詢計(jì)算機(jī)專業(yè)人員以及圖書(shū)室工作人員的情況下，查找教學(xué)科研資料、教師之間相互學(xué)習(xí)討論和研究就非常方便快捷，教師可以利用硬件設(shè)備和設(shè)施，以及軟件資源進(jìn)行編輯制作、點(diǎn)播、檢索、咨詢并且隨時(shí)能夠得到技術(shù)支持。電子信息化圖書(shū)室按照功能可以劃分以下幾塊：信息資源的利用、信息資源的咨詢、輔助備課功能、小組討論功能、撰寫(xiě)論文研究功能等。這樣教師就有了豐富的信息資源和快捷的學(xué)習(xí)研究環(huán)境，提高了圖書(shū)室的信息服務(wù)質(zhì)量，教師進(jìn)入圖書(shū)室可以進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)、備課、寫(xiě)研究性論文。并且獲得自己所需的任何知識(shí)。教師不僅僅只在圖書(shū)室查閱紙質(zhì)型圖書(shū)資源，還可利用新型的多媒體技術(shù)，獲得彩光、音聲、影像及電子傳輸媒介的各種知識(shí)，圖書(shū)室的管理模式類似于教師自我服務(wù)模式，教師像進(jìn)入超市自選商品一樣，獲取自己所需的任何信息資源。這種現(xiàn)代化管理的重大變革，使得圖書(shū)室的功能已不僅是藏書(shū)而是情報(bào)信息中心，它是知識(shí)的寶庫(kù)，是學(xué)術(shù)研究的中心，不能再以藏書(shū)為主，而是藏和用相結(jié)合，以用為主;已從紙質(zhì)版的印刷品為主擴(kuò)大為以電子數(shù)字化圖書(shū)、信息傳播為主，既有固定的紙質(zhì)版圖書(shū)，也有數(shù)字化的電子版，圖書(shū)室所擁有的文獻(xiàn)資料已不再是獨(dú)立的，它和圖書(shū)館的所有文獻(xiàn)信息是一體的。對(duì)電子信息化數(shù)字圖書(shū)室的服務(wù)人員和教師定期要培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括：文獻(xiàn)檢索與使用、專題研究、網(wǎng)絡(luò)信息教育，基礎(chǔ)信息熱點(diǎn)、基本技能培訓(xùn)、通過(guò)技能培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和電子信息檢索能力水平，在圖書(shū)數(shù)字資源檢索中游刃有余、更好地利用圖書(shū)室數(shù)字資源。

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作者簡(jiǎn)介

樊曄（1966-），女，館員，碩士，研究方向：高校圖書(shū)館管理。